淺析高職院校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

周道

摘 要：高職院校國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)該把培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、可持續(xù)發(fā)展的人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。文章針對一些高職院校在實(shí)踐教學(xué)條件、課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)等方面存在的不足，建議進(jìn)行相應(yīng)的模式創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高職院校 國際貿(mào)易 人才培養(yǎng) 模式創(chuàng)新

中圖分類號：G715

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2014）02-138-02

高職院校國際貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，從事國際貿(mào)易職業(yè)的應(yīng)用型人才。我國市場經(jīng)濟(jì)和對外貿(mào)易的發(fā)展對國際貿(mào)易專業(yè)人才提出了新的要求，高職院校必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能滿足我國不斷增長的人才需求。

一、高職院校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

目前高職院校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)一般為：為外貿(mào)企業(yè)培養(yǎng)基本知識夠、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好，適應(yīng)一線工作崗位的單證員、報(bào)檢員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員等{1}。筆者認(rèn)為，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、可持續(xù)發(fā)展的人才為導(dǎo)向。

1.培養(yǎng)應(yīng)用型國際貿(mào)易人才。高職院校與本科院校在國際貿(mào)易人才培養(yǎng)上具有顯著的區(qū)別。本科院校一般更加注重理論基礎(chǔ)和研究能力，人才培養(yǎng)側(cè)重對理論知識的掌握；高職院校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和職業(yè)技能，人才培養(yǎng)側(cè)重對實(shí)踐操作技能的掌握。對于從事國際貿(mào)易的企業(yè)來說，往往希望招到的畢業(yè)生具備實(shí)際工作的能力，能夠很快承擔(dān)外貿(mào)業(yè)務(wù)，希望院校培養(yǎng)的人才熟悉外貿(mào)流程、具有外貿(mào)經(jīng)驗(yàn)。因此，高職院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才往往在就業(yè)中具有一定優(yōu)勢，更容易找到工作。

2.培養(yǎng)復(fù)合型國際貿(mào)易人才。我國的外貿(mào)企業(yè)處在快速成長和加速轉(zhuǎn)型的過程中{2}，對人才的能力素質(zhì)提出了新的要求。外貿(mào)企業(yè)不光要求員工具有過硬的實(shí)踐能力，還要求員工能夠熟練使用外語溝通聯(lián)絡(luò)和熟練操作計(jì)算機(jī)等工具。由于外貿(mào)企業(yè)需要與國外客戶進(jìn)行溝通，從業(yè)人員必須能夠熟練使用外語進(jìn)行聽說讀寫，使用外語開展業(yè)務(wù)工作{3}。此外，企業(yè)的業(yè)務(wù)需求往往在快速變化、不斷發(fā)展，國際貿(mào)易的從業(yè)人員不能只精通一個狹窄的業(yè)務(wù)方向，必須具有承擔(dān)多項(xiàng)外貿(mào)業(yè)務(wù)的能力。因此，培養(yǎng)復(fù)合型的國際貿(mào)易人才是高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)之一。

3.培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的國際貿(mào)易人才。國際貿(mào)易是一個不斷發(fā)展變化的行業(yè)，各種新的貿(mào)易現(xiàn)象和貿(mào)易方式層出不窮，相應(yīng)的貿(mào)易規(guī)則和貿(mào)易流程等也經(jīng)常發(fā)生變化。這對從事國際貿(mào)易的人員提出了更高的要求，要求從業(yè)人員具備很強(qiáng)的自學(xué)能力，能夠根據(jù)新情況新問題不斷學(xué)習(xí){4}。高職院校的人才培養(yǎng)不能只注重學(xué)生初次就業(yè)需要的知識技能，還要為學(xué)生將來的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的國際貿(mào)易人才。

二、高職院校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題

1.實(shí)踐教學(xué)條件受限。高職院校對實(shí)踐環(huán)節(jié)一般比較重視，課程設(shè)置上也為實(shí)踐課程預(yù)留了很多課時。但是，由于客觀條件的限制，國際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件還是不能滿足人才培養(yǎng)的需要。目前高職院校的實(shí)踐教學(xué)一般采取兩種形式，一是安排學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)，二是校內(nèi)建設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)室。但是，由于外貿(mào)企業(yè)希望直接招收熟練開展業(yè)務(wù)的人員，不愿意承擔(dān)人員培養(yǎng)的責(zé)任，同時外貿(mào)業(yè)務(wù)保密程度高，企業(yè)不愿意臨時人員參與業(yè)務(wù)過程，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)具有一定困難。一些院校模擬實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施條件不很完備，實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍數(shù)量少、層次不高，學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)受限。

2.課程體系設(shè)置不夠合理。國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系必須根據(jù)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)精心設(shè)置，合理安排理論課程和實(shí)踐課程，既傳授學(xué)生完整的理論知識體系，也培養(yǎng)學(xué)生豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。目前，很多高職院校直接套用重點(diǎn)高校國際貿(mào)易專業(yè)的課程，或只做很小程度的修改，沒有緊密結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。一些高職院校國際貿(mào)易專業(yè)，理論課程與實(shí)踐課程比例不當(dāng)，課程內(nèi)容脫離實(shí)際，課程銜接不緊密，課程先后順序安排不合理等情況還比較突出，不符合高職學(xué)生的特點(diǎn)和將來的就業(yè)需要。

3.師資素質(zhì)不能勝任人才培養(yǎng)需求。國際上國際貿(mào)易專業(yè)的教師，學(xué)術(shù)型和實(shí)務(wù)型的比例大約為1：1{5}。我國高職院校的教師大多是從院校畢業(yè)之后直接進(jìn)入教學(xué)崗位，沒有經(jīng)過外貿(mào)工作實(shí)踐，基本上還是以學(xué)術(shù)型為主，在指導(dǎo)學(xué)生的外貿(mào)實(shí)踐上經(jīng)驗(yàn)不足。盡管近年來高職院校強(qiáng)調(diào)增加“雙師型”教師的比例，鼓勵教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，但是由于教師的教學(xué)任務(wù)重和教師的考核評價(jià)體系不完善，實(shí)務(wù)型教師的培養(yǎng)往往流于形式。一些教師隊(duì)伍對外貿(mào)企業(yè)的業(yè)務(wù)不熟悉，只停留在書本理論上，沒有真正經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)，影響了培養(yǎng)出滿足外貿(mào)企業(yè)實(shí)際需要的畢業(yè)生。

4.可持續(xù)發(fā)展能力不足。一部分高職院校過分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的重要性，理論課程強(qiáng)調(diào)不夠，造成學(xué)生片面注重職業(yè)技能學(xué)習(xí)，只考慮初次就業(yè)需要，忽視自身全面素質(zhì)提高，發(fā)展后勁兒不足，可持續(xù)發(fā)展能力受限。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對將來工作中會直接用到的課程，如外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)、跟單員操作實(shí)務(wù)等學(xué)習(xí)積極性比較高。而對理論性較強(qiáng)，比較基礎(chǔ)的課程，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、國際市場營銷、國際商務(wù)談判等只滿足通過考試，重視程度不夠。

三、高職院校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

結(jié)合高職院校國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、可持續(xù)發(fā)展型人才的目標(biāo)，針對目前人才培養(yǎng)模式存在的不足，筆者建議在實(shí)踐能力培養(yǎng)、課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)方面進(jìn)行模式創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的競爭力。

1.學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新。國際貿(mào)易是一種實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)活動，學(xué)生僅掌握國際貿(mào)易理論知識是不可能做好外貿(mào)業(yè)務(wù)的，必須不斷鍛煉實(shí)際操作能力。在國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。高職院校對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)可以著重以下方面：

（1）建立完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。高職院校國際貿(mào)易專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供一個模擬的外貿(mào)環(huán)境。實(shí)訓(xùn)基地可以采用“進(jìn)出口貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”、“外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺”、“國際貿(mào)易單證管理”等軟件模擬仿真外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，使學(xué)生通過在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐鍛煉熟悉各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)的主要操作技能。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與課堂授課相比，更加注重動手能力培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，能夠取得較好的教學(xué)效果。高職院校應(yīng)該積極籌措資金，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的軟硬件設(shè)施，并且抽調(diào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程。

（2）積極鼓勵學(xué)生到校外企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)，能夠接觸真實(shí)的外貿(mào)業(yè)務(wù)，通過實(shí)際操作將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。學(xué)生在外貿(mào)企業(yè)經(jīng)過實(shí)習(xí)鍛煉，可以掌握工作崗位需要的基本技能，為將來就業(yè)創(chuàng)造條件。高職院校在學(xué)生校外實(shí)習(xí)中要積極發(fā)揮作用，一方面與外貿(mào)企業(yè)加強(qiáng)合作，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)鋪路子；另一方面加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的指導(dǎo)、幫帶，指定教師幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)中碰到的問題。

（3）完善實(shí)踐教學(xué)的考核評估方法。科學(xué)的考核評估方法可以引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。理論課程可以采取考試來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是，實(shí)踐教學(xué)由于教學(xué)更加注重過程，形式更加多樣，考核評估也就更加復(fù)雜。高職院校應(yīng)當(dāng)不斷完善適合學(xué)生實(shí)踐模式的考核評估方法，既要涵蓋學(xué)生課堂上進(jìn)行的實(shí)踐練習(xí)，也要將學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外企業(yè)進(jìn)行的實(shí)習(xí)過程納入考核范圍，激勵學(xué)生高質(zhì)量完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.課程體系設(shè)置創(chuàng)新。課程體系是高職院校實(shí)施人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，在很大程度上決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校國際貿(mào)易專業(yè)需要精心設(shè)計(jì)課程體系，使課程體系與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，提高學(xué)生能力素質(zhì)。課程體系設(shè)置需要考慮以下幾個方面：

（1）合理設(shè)置各類課程比例。課程體系中既有英語、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)技能課程，也有國際商務(wù)談判、外貿(mào)函電與寫作、國際商務(wù)單證制作、海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國際結(jié)算實(shí)務(wù)等職業(yè)技能課程，還要有相當(dāng)比例的實(shí)踐課程。每類課程都很重要，都對學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，然而總課時是一定的，這要求課程體系設(shè)置一定要合理，科學(xué)安排各類課程的課時比例，不能顧此失彼。

（2）課程學(xué)習(xí)與獲取職業(yè)資格證書相結(jié)合。職業(yè)資格證書是國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生從事外貿(mào)工作的前提條件和敲門磚。國際貿(mào)易中常用的資格證書有：國際貿(mào)易單證員證書、外銷員從業(yè)資格證書、報(bào)關(guān)員資格證書、報(bào)檢員資格證書等。將課程的設(shè)置與職業(yè)資格考試對應(yīng)起來，教學(xué)內(nèi)容與考證內(nèi)容相一致，使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，順利通過職業(yè)資格考試。這樣可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也可以為學(xué)生就業(yè)增加競爭力。

（3）增加外語、計(jì)算機(jī)等課程的應(yīng)用性。外語能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。強(qiáng)化學(xué)生的外語能力，尤其是口語和寫作能力。采取開展雙語教學(xué)等方式，提高學(xué)生在國際貿(mào)易中應(yīng)用商務(wù)英語的能力。教師在教學(xué)中采取外文和中文混合型的教材，講課過程中使用外語和漢語交錯講授。外貿(mào)企業(yè)的業(yè)務(wù)工作基本都是在計(jì)算機(jī)上通過網(wǎng)絡(luò)完成的，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也是國際貿(mào)易從業(yè)人員不可或缺的重要技能。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)對國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生非常重要。

（4）開設(shè)特色課程增加學(xué)生競爭力。每一所高職院校都應(yīng)該具有自己的辦學(xué)特色，提高學(xué)生的獨(dú)特競爭力。高職院校可以根據(jù)自身所處地域的外貿(mào)特點(diǎn)增加相應(yīng)的國際貿(mào)易課程。例如，自中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)建成以來，本地區(qū)對東盟的外貿(mào)增長迅速，可以相應(yīng)地增加與東盟相關(guān)的貿(mào)易課程，提高課程學(xué)習(xí)的針對性。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)模式創(chuàng)新。高職院校的人才培養(yǎng)主要依靠一支素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍，師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平的高低直接影響學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新必須對師資隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)行模式創(chuàng)新。可以通過以下幾種模式提高師資隊(duì)伍水平。

（1）高職院校應(yīng)該努力提高現(xiàn)有教師能力素質(zhì)。高職院校應(yīng)該為教師提供便利條件，鼓勵教師通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)、進(jìn)修、學(xué)術(shù)會議、訪問學(xué)者等方式不斷提高自身學(xué)識和教學(xué)水平。同時，鼓勵教師進(jìn)入企業(yè)帶薪實(shí)習(xí)一定時間，培養(yǎng)教師實(shí)際操作能力，努力提高“雙師型”教師比例。

（2）擴(kuò)充教師引進(jìn)渠道。高職院校的教師一般都是從相關(guān)專業(yè)畢業(yè)后直接進(jìn)入院校任教，理論研究能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較弱。高職院校應(yīng)該解放思想，擴(kuò)充教師引進(jìn)渠道，邀請?jiān)谕赓Q(mào)企業(yè)工作、經(jīng)驗(yàn)豐富的外貿(mào)從業(yè)者進(jìn)入師資隊(duì)伍，提高師資隊(duì)伍實(shí)踐水平。

（3）完善教師考核評價(jià)機(jī)制。很多高職院校在教師評定職稱和考核中沒有結(jié)合院校職業(yè)教育的特點(diǎn)，片面注重教師的科研創(chuàng)新能力，關(guān)注教師發(fā)表論文的數(shù)量和完成科研項(xiàng)目的多少，忽視教師實(shí)踐能力的評定。高職院校應(yīng)該完善教師考核機(jī)制，既注重教師科研能力，又注重教師實(shí)踐能力，激勵教師走“雙師型”發(fā)展道路。

4.可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。高職院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生初次就業(yè)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。國際貿(mào)易行業(yè)千變?nèi)f化、日新月異，如果學(xué)生只盯著當(dāng)前需要的職業(yè)技能，很可能在不久的將來無法適應(yīng)業(yè)務(wù)的發(fā)展變化。高職院校應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在重要位置，增強(qiáng)學(xué)生自我提高、自我進(jìn)步的能力，適應(yīng)激烈的市場競爭。

[本文系湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院院級課題“國際貿(mào)易專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究”（編號：12YB06）階段性成果之一。]

注釋：

{1}徐琴.基于創(chuàng)新視角的安徽高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2011（7）：185-187

{2}王淑云，劉學(xué)文.以社會需求為導(dǎo)向的國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新.中國成人教育，149-152

{3}徐磊，邱晗光.外語院校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（27）：60-62

{4}陳艷玲.獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2012（19）：58-59

{5}唐婭嬌，李曉燕.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革探析.長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2010（3），：234-235.

（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院國際商務(wù)學(xué)院 湖南長沙 410000）（責(zé)編：若佳）