談小學班主任的優良精神面貌

周麗英

摘 要：班主任是學校教育的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。班主任在教育學生，同時學生也在觀察著班主任，這是一個互動雙向的活動，這是教育最基本的活動。學生是教育的主體，而班主任是教育的主導，因此，班主任具備優良的精神面貌尤其重要。

關鍵詞：學校教育；班主任；精神面貌

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-181-01

班主任是學校教育的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。班主任在教育學生，同時學生也在觀察著班主任，這是一個互動雙向的活動，這是教育最基本的活動。學生是教育的主體，而班主任是教育的主導，因此，班主任具備優良的精神面貌尤其重要。那么，作為一個小學班主任應具備怎樣的精神面貌呢？

一、衣著大方、得體

小學班主任接觸的一些天真活潑的孩子。所以在學校班主任的穿著一定要考慮教育對象。服飾要適合自己的性格， 并與自己的年齡相得益彰。當一個班主任第一次與學生見面，學生首先注意的就是這方面，一個衣著大方、儀態端莊、穩重的班主任會給學生們留下一個好印象。學生們從視覺上，就先認可了這位班主任，這時他威信的形成起到了非常好的作用，相反，如果衣著不整，儀態不端莊的班主任，學生們是不會對他留下什么好影象的。

二、儀態端莊，穩重大方

所謂儀態是指一個人的儀容和姿態。作為班主任應具有的姿態主要表現在：講課時站態以安靜端莊為宜，切忌懶散拖沓，給人沒精打采的感覺。講課時可適當地在學生坐位的過道中來回走動，給學生一種親切感，不要站在講臺上寸不不離，與學生始終保持一段距離。應當努力改掉舉止、姿態上的不良習慣，比如一面摳鼻子一面以學生交談；講話時搔首弄耳；翻書時用手指在口中沾唾沫；這些都足以引起學生發笑和厭惡，削弱教學的效果。

三、談吐文雅、富有情趣

班主任說話要尊重對方。語言是班主任用以教育學生不可缺少的工具，而如何使用這個工具，直接關系到教育的效果。談吐文雅要求班主任有一個陽光的心態，學會使用文明禮貌語言，堅決摒棄一切刻薄地挖苦學生的語言。講話要留有余地，委婉一些最好了，例如這兩句對家長介紹給學生情況的話“你的孩子有些笨，所以……”“你的孩子和有的同學比較來看，不是很聰明，所以……”前后兩句意思一樣，但后一種更顯人性化，更能增進與家長的交流而不傷學生自尊。

談吐文雅要改掉不健康的口頭禪，要注意詞語修飾，選擇詞語要以自然為好，不要賣弄才華，也不要用詞不當，讓人笑話，特別是與學生交談中不能給學生起綽號，因為這個綽號不論好壞，會使師生關系流于庸俗，降低了班主任教師應有的尊嚴。另外文雅的談吐要求班主任語言準確、精練、要能表情達意，不南腔北調，說話有條理，言簡意賅，通俗易懂。也不要盡是些帶來華麗詞藻的書面語言，這樣不親切，給學生一種壓抑感。

四、嚴肅活潑，莊嚴親切

一 提到嚴肅，我們就會想到班主任緊鎖著雙眉，嚴肅的面容。其實，“嚴肅”二字的意思是班主任在工作中勤勤懇懇，腳踏實地，認真負責。班主任的工作是培養祖國未來接班人的，日復一日，年復一年。要勤懇，對教育事業要持之以恒；要踏實，決不能馬虎了事。對于學生的疑問、困惑，要誨人不倦，耐心細致；要認真，小學班主任天天與孩子打交道，每天都接觸到一些事，事事都要認真對待，教育無小事。

“活潑”一詞并不僅僅指班主任愛說愛笑，還指班主任的思想，風格要活潑，主動積極工作的精神。“莊嚴”的含義就是端莊、穩重、落落大方，班主任的 “莊嚴”要求班主任的心理素質較好，做到寵辱不驚。“親切”就是指班主任工作中平易近人，和藹可親，慈祥和善。班主任的角色即家長的化身，在新形式下的教育，除“嚴”以外，還要實施人性化的管理，不僅要關心學生的心智發展，還要關心學生的生活，愛好等方面，要用溫暖的手去托起祖國明天的朝陽。

五、風度優雅

1、學生是來學校學習的，從某種意義上來講，班主任應先對學生表示禮貌才是，因為只有班主任對學生在講禮貌方面作出表率，同時學生才會學著講禮貌；對學生也要守信用，答應學生的事不論大小，都要盡力去做到。

2、要尊重學生的人格，尊重學生的隱私權。為了更好的了解學生 ，班主任通過各種途徑搜集學生的信息，做到心中有數，便可以“因材施教”了。

3、班主任要大氣、有大度。一個班主任面臨的人不只是個別人，而是一群人，有學生、家長、領導、同事等，沒有大度的胸懷，斤斤計較，是難以與人溝通的。換言之，這樣就難以做好班主任工作。

總之，班主任威信的形成不是靠一張生氣的臉來壓服學生，也不是靠與學生保持距離，或收買人心以及夸夸其談建立起來的。所謂“一句好話暖人心”或說“聽君一席話，勝讀十年書”，只有對學生嚴肅活潑，學生才會親其師而又信其道。當班主任威信建立起來后，就非常有利于教育教學工作了。