淺談幼兒記憶力的訓練

白曉慶

摘 要：人的記憶力伴隨著人的一生。記憶力發展，成熟的關鍵期在整個幼兒期，即3-6歲左右。訓練人的記憶力應該從幼兒開始，這是不少專家通過對幼兒心理和生理的研究得出的結論。記憶力從幼兒開始訓練有著成年期訓練無法比較的效果，它見效快、效果好，而且從一開始就影響著人的其它能力的發展，使人終身受益。

關鍵詞：幼兒；記憶力；訓練

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-169-01

人的記憶力伴隨著人的一生。記憶力發展，成熟的關鍵期在整個幼兒期，即3-6歲左右。訓練人的記憶力應該從幼兒開始，這是不少專家通過對幼兒心理和生理的研究得出的結論。記憶力從幼兒開始訓練有著成年期訓練無法比較的效果，它見效快、效果好，而且從一開始就影響著人的其它能力的發展，使人終身受益。

由于各種原因，幼兒的智力發展是不平衡的、有些記憶力好，有些記憶力差，這是正常現象。如果家長因為幼兒記憶力差，不關心‘不教育，悲觀失望，或者認為‘現在記憶力差，長大了自然而然就好起來，那么，幼兒的記憶力就會越來越差。

提高記憶力的唯一方法是訓練。在訓練時，家長只要結合幼兒的心理特征，選擇合適的訓練方法，就一定會收到意想不到的效果，做到“既教書、又育人”。那么，家長在訓練幼兒記憶力力中應負什么責任呢？

1、家長在訓練前認真了解每天訓練的內容，安排好需要的東西，并預想一下孩子可能的表現，看看您對孩子的評估是否正確，從而去預測孩子的發展。

2、在訓練時，要采用“順其自然”的原則，不要強迫孩子練習，順其自然不是說讓孩子為所欲為，而是讓孩子高高興興，自覺自愿地做練習，使他們在練習中得到樂趣。如孩子不愿做，家長要說服或無意識的引導的方法，使孩子把訓練做下去。

3、無論訓練成績好壞，只要孩子認真做了，家長都要及時給予鼓勵、表揚。這些話是應該經常說的，寶寶能堅持做完練習真不簡單，明天一定會做的更好。今天應該獎勵獎勵。

當然，只會打罵或只會表揚的父母都不是好父母，家長應該在打罵或表揚孩子時，對他說因為什么這樣，要獎罰分明，這對孩子分辨是非，控制自己的行為，道德品質的培養，與人正常的交往都是有好處的。

4、對孩子要充分信任。家長一定要有這樣的信念：我們的孩子很聰明，如果家長認為孩子笨、不聰明，即使沒說出來，也會在表情上、神態上流露出來，這對孩子是致命的。同時家長對孩子始終如一，不要或冷或熱。孩子表現好，或自己心情舒暢時就對孩子好，看到孩子做了傻事或自己不愉快就對孩子又打又罵，這對孩子人格形成是有害的。

5、要讓孩子體驗到進步的快樂，家長不要把對孩子的進步給予表揚，而且要像對待同事那樣，把他的進步告訴他，把他的超人的言行記錄下來，給他看，或鑒定、慶賀一下。

6、靈活訓練。在做訓練題時，家長不要被題目的內容所限制，可相應的增添一些有意義的知識內容，這樣會提高訓練的常規。

7、訓練一段時間后，家長對幼兒記憶水平進行一次測驗，看看他們的水平是否提高，是否有進步。

訓練幼兒記憶力的方法多種多樣，大部分家長常用的方法是在訓練前向幼兒提出記憶要求，然后訓練幼兒去記憶，我在調查時發現95%的低年級都是用機械記憶去記憶的這主要是幼兒期上述教育的結果。幼兒記憶力的訓練其核心在于把幼兒的無意記憶轉化為有意記憶。為了能實現這個轉化，可采用以下方法；

1、無意識記后提問法。這一方法是在識記前不告訴幼兒識記的內容，而是用各種能引起幼兒好奇心的方法，讓幼兒無意識記材料，然后提問幼兒識記的內容。

2、識記前暗示法。這一方法是說在識記前給幼兒一些暗示，暗示要讓他回憶識記的東西進行訓練時，家長不要簡單地命令幼兒去完成任務。在每道題開始時，一定要講一些引起幼兒興趣的話。例如：我們想讓幼兒識記一幅畫上面畫有什么東西，我們不能說：把上面的東西記下來。而要說：看看畫上面有什么東西？你都認識嗎？然后指著畫上面的一個個東西，讓他說出名稱，看完了把畫收起來，問幼兒：還記的剛才畫上的東西嗎？說出來幾件好嗎？

影響幼兒記憶能力發揮的原因是多方面的，除了疾病、心理健康和記憶方法外，幼兒是否得到正確的訓練是一個重要的因素。只要家長懂得一些記憶規律和記憶方法，在訓練幼兒時逐步加以運用，就能很快被幼兒自覺學會。