分層設計個性化練習 提高學生創新能力

侯奪智+郭天明+張文亮+陳朝霞

摘 要：一定量的練習是培養學生創新精神和實踐能力的基本途徑。本文從三個分層方面結合蘇教版高中語文各體裁文本，設計適合各文本個性化練習，充分發展學生個性，進行真正的因材施教，提高學生創新能力，提高學生的素質。

關鍵詞：分層個性化練習；創新能力；分層設計

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-141-01

一定量的練習是培養學生創新精神和實踐能力的基本途徑。加德納的多元智力理論認為：每一個學生的智力都各具特點并有自己獨特的表現形式，有自己的學習類型和學習方法。因此我在課改過程中，針對蘇教版高中語文各類型文本，進行了個性化的分層練習的有效設計，圍繞課程標準拓寬練習空間，充分發掘學生的創新潛能，培養學生的創新個性。在分層設計上，我是這樣做的。首先是目標的分層，進行三維目標分層設計的訓練。其次是時間的分層，有些學生寫作能力較強，能在課堂上完成較多的不同層次的練習，有的同學則需要在課后加工。第三是難度的分層，針對學生學習能力差異性的特點，找準他們的最近發展區，設計難易有別的作業。而對個性化的分層練習，我在教學實踐中做了以下幾方面分類總結。

一、開放自選型練習

人與人之間的差異是普遍的。每一個人都有與他人不同的個性特點。因此在語文教學中要分層設計面向全體學生的樂意參與的練習形式。這就要求對課堂提出了很高要求。究竟該怎樣設計面向全體學生的分層練習設計？以《長亭送別》一課為例來談談我的做法，要求如下：挑自己喜歡的段落，改寫成對聯、古詩、歌詞。盡量用曲中原有意象、歌詞。本課練習設計較多，所以要求學生做的時候能夠按照自己的實際能力來做。

1、對聯寫作練習

給出學生上聯：悲歡聚散一杯酒，讓學生結合文本對下聯。這個練習是面向全體學生的，屬于知識和能力層面的練習。學生做的很好，

佳作如下：愛恨分合千古愁。

2、古詩寫作練習

以回望為題，寫一首古詩，可以是絕句，也可以是律詩。這屬于過程和方法層面的，面向語文素質較好的同學。佳作如下：美酒嬌娘晚來香，書生別離內愁傷。天涯夕陽馬鳴處，暮靄疏林倩影長。

3、歌詞寫作練習

為了讓學生便于寫作，特意規定用《菊花臺》的歌詞樣式，試著寫兩段。這屬于更高層次的一個練習，面向語文素質更高的同學。此類練習從過程方法和情感價值觀方面對學生提出更高的要求，由于時間關系，可以在課下補充完成。佳作如下：

你的西廂，是我的理想，紛飛的滿地黃映著殘陽。

馬背上流浪，定格為絕響。是花落人斷腸消失的臉龐。

寒煙彌漫，細細柳絲長，我騎馬在路上被風吹亂，

愛在遠方，我真的很想，遠遠地思念我的老張。

二、故事整合型練習

此類個性化練習是面向全體學生的，主要設計過程和方法層面的針對小說體裁的文本的練習，讓學生進行梳理故事情節的限字型練習，基本上學生能在課堂上完成，這類練習大大提高了學生對語言文字的運用能力和對文本的理解能力。佳作如下：（要求：用四字詞語，為莫泊?！俄楁湣肥崂砬楣潱?/p>

天生美貌質夢嫁有錢人無奈家普通嫁一小職員

面對現生活內心很痛苦丈夫還刺激送舞會請柬

機會終來到面無露喜色原來出問題一沒衣服穿

二沒珠寶戴一一來解決項鏈朋友借部長舞會上

男子眼發光牽拉諛贊問女士顏黯淡羨慕嫉妒恨

可憐傻丈夫客廳正酣睡舞會終結束項鏈驚天丟

連愁帶急眼踏上還債路勒緊褲腰帶餓著癟肚皮

十年辛酸路巨債終還清頓覺一身輕不虞遇老友

笑臉來相迎言語攀談間告友鏈真相卻被友告假

三、想象續寫型練習

此類個性化的練習設計涉及過程方法和情感價值觀兩個層面，旨在加強語文課程內部諸要素的聯系、語文課程與社會生活的聯系，引導學生積極動手動腦，培養分析判斷的能力和想像的能力形成正確的人生觀價值觀。佳作如下：（以項鏈為例，續寫當瑪蒂爾德知道真相后，發生了什么？）

當瑪蒂爾德知道真相后，多年來不曾流淚的她，這時侯眼淚奔涌而出，是啊，歲月無情，韶華已逝，當年美顏，如今何存？滿臉的細小皺紋的突兀，瘦骨嶙峋身體的怵目，她發瘋一般的抓住福雷斯蒂埃太太的袖口，泣不成聲地說：“你還我的項鏈1你還我的青春！”太太被她的反應嚇壞了，她意識到必須把項鏈還給可憐的瑪蒂爾德，否則她害怕瑪蒂爾德真的會做出什么傻事，畢竟這打擊對她來說，實在是太大了?？墒牵墒恰龔臎]意識到瑪蒂爾德還回來的那串項鏈那么昂貴，早在幾年前就丟失了，她心里暗暗想著：無論如何，得找回來。于是，人們在路上就看到一個往返于路上、家里、各珠寶店的太太，她是那樣的著急，那樣的憔悴。終于有一天，福雷斯蒂埃在一處老舊的珠寶店前找到了一條一模一樣的項鏈，可是現在金價漲得厲害，她足足花了12萬英鎊買回了這條項鏈，把它還給了瑪蒂爾德。正當福雷斯蒂埃松一口氣的時候，瑪蒂爾德突然發瘋似地笑著說：我可憐的朋友，這就是當初你借我的那條項鏈啊，天那，你又花12萬買回來了？”說著她把當年自己為了怕丟而做的小記號指給福雷斯蒂埃太太。從此，在小城的瘋人院，人們看到了兩個瘋子，手里還拿著一串項鏈。

這樣的練習既提高了學生的語言組織能力，增強他們學習的信心，同時又能在寫作當中提高他們的情感態度價值觀的認同力，真正可以達到一舉多得的效果。此外還有常規變換型練習、口頭表達型練習、操作表演型練習。

總之，練習是實施新課程的重要組成部分，是實施素質教育，進行課程改革的重要載體，對于練習的研究，不但有助于教學效果的深化，而且對教學理論的建設具有深遠的意義。

參考文獻：

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