加強校企文化交融 提高中職德育實效

甘建軍

摘 要：：校企之間的文化融合是職業學校和企業融合的一個內在的深層次的需要?，F針對在校企合作的過程中沒有重視學生與企業員工的責任教育，在認識現狀的基礎上，分析形成這種現狀的原因，并提出解決的途徑。

關鍵詞：中職德育；企業文化；教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-030-01

教育部對中等職業教育教學改革提出了“改革人才培養模式，大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習；以就業為導向；面向社會辦學，全面培養學生的綜合素質和職業能力，提高其就業創業能力，正確處理學生綜合素質提高和文化基礎知識學習與職業技能訓練的關系”等要求。因此，職業學校日常的德育管理應由校內向企業延伸，由課內向課外延伸。

一、引入企業文化理念，創設育人環境

環境最能影響人，在校園中營造一定的企業文化氛圍能起到良好的教育效果。于是，就把一些企業文化中的內容經過加工或者直接使用，懸掛在教室、寢室、實習工場、宣傳欄等地方。這樣，讓學生時時感受企業文化的氛圍，進入校園有如進入企業。如思維沃德公司的“先做人，再做事”、“一立、二講、三有”，即立誠信、講禮貌、講衛生、有理想、有技能、有責任。萬潤發超市的“天天超越自我，時時追求卓越”、北汽福田的“熱情、創新、永不止步、團體第一、個人第二”。經過修改的如“上學如上班，上課如上崗”、“學好技能走遍天下，掌握技術改變人生”等。又如，在旅游系教室中懸掛這樣的服務理念：“節奏永遠走在貴賓前面，力爭做到眼到、語到、身到、心到”等。這樣，校園中處處洋溢著企業文化氛圍，企業文化潛移默化的影響著學生，產生一定的引導作用。

二、樹立企業員工典型，學習行業規范

學校在德育工作中應有意識地引入有關企業管理中的各種制度，注重培養學生健全的人格。中職學生在校時間長，對企業文化的認知程度還是有限的，甚至很多學生不能理解企業文化對他們的將來就業有什么作用。為了讓學生能夠自覺地提高相關行業的意識，了解相關行業的道德規范。我們就充分的挖掘已畢業的優秀學生這一資源，用學生來教育學生。學校的招生就業辦每年都深入到企業中，對往屆畢業生進行回訪、座談。對那些在企業中表現優秀的學生進行表揚，分析他們表現優秀的原因，在校園中出專欄進行廣泛的宣傳，鼓勵全體學生向他們學習。每年學校新生軍訓期間邀請他們請回學校與新生進行交流，并談談自己在企業工作的體會，企業對員工是如何的管理，企業文化對自己從業的影響。

三、融入企業文化元素，豐富德育內容

各種實踐活動是中職學校德育工作的重要載體，學生很容易在這樣的活動中受到教育。我校在德育活動中十分注重對學生進行企業文化的滲透。如我校在舉辦的各種活動中常用企業名稱冠名。先后舉行了“智多星杯”技能節、“思維沃得杯”技能節、軍訓北汽福田班、在校園藝術節中部分節目冠企業名稱等活動。不僅如此，還在很多活動中請企業的老板來頒獎、做講座，介紹企業生產情況，講解企業文化發展內涵、企業發展方向等。這樣，根據專業的不同分別滲透各行業規范及行業文明禮儀，并結合這些舉辦了全校演講比賽、手抄報比賽、黑板報評比等。這樣，就把企業文化元素融入學校的德育活動中去。為學校的德育工作輸入了新鮮血液，讓學校的德育工作既豐富多彩，又生動活潑。

四、進入企業開展實踐，拓展德育空間

學校是教書育人的地方，與企業管理與生產是有一定區別的。為了能讓學生融入企業文化，我校就采取了讓學生到企業參觀或選派學生到企業進行頂崗實習的辦法。今年新生入學軍訓時候，我們就把全部新生帶到本地的工業園區參觀企業的生產車間，感受企業的文化氛圍。今年年底，我們學校還選派30位高二年級學生到蘇州思維沃德公司進行為期3個月實習培訓，不僅為學校實習實訓拓展了空間，更重要的是學生與企業進行了零距離的接觸，企業對員工的管理直接影響到實習生的工作態度。在此過程中，實習老師也適時的介入，深入細致地做好學生思想工作，學生對企業嚴格剛性的管理有了深刻的印象，對自身要求也會更加嚴格。學生進入企業開展實踐活動，既拓展了學校德育活動的空間，而且讓企業文化與學校德育有機的融合到一起，大大的增強了職業學校德育工作的實效性。

五、德育與企業管理銜接，滲透中職德育

企業文化追求的目標是企業愿景，需要全體員工統一行動。中職學校是培養職業人才的基地，職校要實現培養德才兼備的合格人才目標，就必須要求學校德育管理與企業管理相銜接。企業規范包括：①制度規范。制度是企業從事各種事務中的規程與行為準則，是企業在生產經營與管理活動中形成的帶有強制性的行為規范。②行為規范。在企業生產經營活動過程中約定俗成的行為原則、標準與范式；行為規范包括思想行為規范、工作行為規范、儀表舉止行為規范、文明語言行為規范、紀律行為規范等。③道德規范。道德是全社會共同的意識形態之一，它可以以潛移默化的方式來控制公民的行為，是一種特殊的行為規范。它以善良與邪惡、正義與反動、公正與偏私、誠實與虛偽、勤奮與懶散等相互對立的道德范疇為標準來評價企業與勞動者的各種行為。

總之，道德素質一直是每一個企業都看重的考核內容。作為培養學生就業為目的的中職學校，德育教育是作為教育的主體進行的。在德育教育中引入企業文化，有利于讓學生提前感受企業的理念。這樣才能培養出一流的工作者，才能促進學生更好的學習和就業。

參考文獻：

[1] 錢 榮.校企文化交融下職校德育管理創新探索[J].德育園地，2012

[2] 季春花.校企文化交融下中職德育工作新取向[J].職教通訊，2012.