社區(qū)教育在線學(xué)習(xí)資源建設(shè)的有效途徑

胡 晶，胡 林

（河北廣播電視大學(xué)，河北 石家莊 050071）

黨的“十八大”提出：“積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。”這無(wú)疑給社區(qū)教育的發(fā)展帶來(lái)了新的生機(jī)與活力。社區(qū)教育已成為繼續(xù)教育和終身教育的重要組成部分，是發(fā)展繼續(xù)教育和完善終身教育體系的重要平臺(tái)，也是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的有效途徑。我們清楚地看到，隨著普適計(jì)算技術(shù)的迅猛發(fā)展，泛在網(wǎng)絡(luò)（U網(wǎng)絡(luò)）正日漸清晰并逐步走進(jìn)了人們的日常生活，在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)幾乎隨時(shí)隨地發(fā)生，并且已經(jīng)成為人們獲取信息、知識(shí)的主要途徑和便捷手段。目前，“河北省社區(qū)教育中心”已經(jīng)在河北廣播電視大學(xué)掛牌，河北省各市社區(qū)教育中心也都設(shè)在了各市電大。河北廣播電視大學(xué)已經(jīng)開通“河北終身學(xué)習(xí)在線”網(wǎng)，其中主要包含三大版塊：社區(qū)學(xué)習(xí)、三農(nóng)教育、干部在線。所以，為河北省、為全社會(huì)構(gòu)建出“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的在線學(xué)習(xí)資源和在線學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)成為開放大學(xué)以及各級(jí)電大義不容辭的重要責(zé)任和任務(wù)之一。然而，如何搞好社區(qū)教育的在線學(xué)習(xí)資源？筆者認(rèn)為：明確社區(qū)教育對(duì)象的特點(diǎn)，建設(shè)、開發(fā)豐富的且滿足不同學(xué)習(xí)者需求的遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)出適合社區(qū)居民需要的在線學(xué)習(xí)環(huán)境，是大力發(fā)展社區(qū)教育的關(guān)鍵和根本保證；充分發(fā)揮開放大學(xué)、電大遠(yuǎn)程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采用與電大共建共享、二次開發(fā)、創(chuàng)建具有區(qū)域特色的新資源，是社區(qū)教育在線學(xué)習(xí)資源建設(shè)的有效途徑。

一、社區(qū)教育在線學(xué)習(xí)資源建設(shè)的目標(biāo)

1.科學(xué)分析學(xué)情——以人為本

了解學(xué)習(xí)對(duì)象的成分組成和學(xué)習(xí)需求，以人為本，有針對(duì)性地進(jìn)行社區(qū)教育在線學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，可以大大增加其應(yīng)用的適配性，也是社區(qū)教育在線學(xué)習(xí)資源建設(shè)的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，目前我國(guó)社區(qū)教育主要對(duì)象有兩類人群：

一類是在職人員的非學(xué)歷學(xué)習(xí)需求。這些人或者已經(jīng)獲得一定的學(xué)歷，或者目前沒有更高學(xué)歷的迫切要求，他們往往不是為學(xué)歷參加社區(qū)教育的學(xué)習(xí)。面對(duì)現(xiàn)有的工作，他們希望通過(guò)社區(qū)教育讓自身的素養(yǎng)或自己的知識(shí)、技術(shù)、技能在某些方面有所提高，有更好的發(fā)展；也有一些人希望通過(guò)社區(qū)教育能夠獲得展示自己才能的機(jī)會(huì)或空間。

另一類是“4050”后人員的生活品質(zhì)提升的需求。目前在我國(guó)，“4050”后人員是一個(gè)龐大的群體，他們大多年富力強(qiáng)、精力比較旺盛，有一定的退休收入或社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)，不想再疲于緊張的工作，他們有比較充裕的時(shí)間和一定的學(xué)習(xí)欲望，參加社區(qū)教育某一方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)自己的某一學(xué)習(xí)目的：其一，希望通過(guò)社區(qū)教育進(jìn)行自我修養(yǎng)式的學(xué)習(xí)，獲取更為廣泛和深入的知識(shí)，補(bǔ)上“曾經(jīng)落下的課”，提升自己的認(rèn)知水平和分析應(yīng)用能力；其二，希望通過(guò)社區(qū)教育學(xué)習(xí)一些技術(shù)，為社會(huì)、家庭創(chuàng)造出更多的財(cái)富，提升自己和家人的生活品質(zhì)，同時(shí)也增加成就感；其三，純屬休閑，自?shī)首詷贰?/p>

2.合理定位——“雅”“俗”共賞

由以上學(xué)情分析可見，社區(qū)教育的目標(biāo)有兩個(gè)：一是要解決社區(qū)成員的一些日常生活、工作中存在的問(wèn)題，社區(qū)成員需要的是能夠及時(shí)解決生活、工作中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的片段性知識(shí)。二是通過(guò)有興趣的話題引導(dǎo)社區(qū)成員進(jìn)行有目標(biāo)、有目的的學(xué)習(xí)。所以社區(qū)教育在線學(xué)習(xí)資源建設(shè)應(yīng)定位于“雅”“俗”共賞。

所謂“雅”是指：具有提升思想品質(zhì)和文化內(nèi)涵、富有知識(shí)性的內(nèi)容，讓有一定文化底蘊(yùn)的人感到有品位，有收獲，有吸引力；所謂“俗”是指：緊接地氣，滿足不同年齡人群的百姓需要的草根文化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓兒童、青年和老年等具有各種不同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社區(qū)百姓居民都能夠找到自己喜聞樂見的學(xué)習(xí)資源。

因此，在切實(shí)掌握、分析區(qū)域和個(gè)體學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，確定學(xué)習(xí)資源的開發(fā)方向，按照國(guó)家教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范，開發(fā)、制作出實(shí)用的在線學(xué)習(xí)資源，特別是適應(yīng)各類社會(huì)成員就業(yè)、轉(zhuǎn)崗、提升職場(chǎng)能力和生活品質(zhì)需求的優(yōu)質(zhì)資源，并不斷完善、形成區(qū)域特色的品牌資源和支持學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)在線學(xué)習(xí)資源。

3.滿足不同需求——內(nèi)容與形式多元化

越是基礎(chǔ)的素材就越具有可積性，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的聚合，社區(qū)居民不用花費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間便可以在不知不覺中了解一個(gè)內(nèi)容，學(xué)完一個(gè)片斷。社區(qū)教育在線學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)除了要遵循教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性、規(guī)范性的基本原則外，還要做到以下幾點(diǎn)：

（1）內(nèi)容組織多元化：滿足居民多元化的教育與個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅要廣泛博深、多視覺的審視社會(huì)、審視歷史、展望未來(lái)，而且還要體現(xiàn)對(duì)社區(qū)居民的職業(yè)關(guān)懷、生存關(guān)懷和人文關(guān)懷。

（2）呈現(xiàn)形式多元化：盡量為基礎(chǔ)性、情景化，而且知識(shí)含量微型化、通俗化，可以是文本、圖片、幻燈片、電影、動(dòng)畫、微課視頻等。

比如，設(shè)計(jì)制作一些微視頻資源，每個(gè)資源一般在5-20分鐘。視頻資源內(nèi)容既有知識(shí)性又有趣味性。如果一個(gè)主題涵蓋比較多的內(nèi)容，可以運(yùn)用“知識(shí)模塊化分割”思想進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主題由多個(gè)不同知識(shí)點(diǎn)且相對(duì)獨(dú)立的“小模塊”視頻資源串聯(lián)而成。這些小模塊化的微課，內(nèi)容是多元化的，表現(xiàn)形式也是多元化的，便于學(xué)習(xí)者利用零散時(shí)間，隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，不僅想學(xué)時(shí)就能學(xué)，而且一定能夠?qū)W會(huì)、學(xué)好。

（3）學(xué)習(xí)平臺(tái)功能多元化：既提供便捷的學(xué)習(xí)導(dǎo)航支持，又提供多元化的交互方式。完善學(xué)習(xí)資源查找、聯(lián)結(jié)和訂閱功能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的模塊化聚合。這種基于學(xué)習(xí)者自身學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，或者成為學(xué)歷學(xué)位教育的輔助模塊，或者成為職業(yè)技能的操作模塊，或者成為因興趣愛好而組合的休閑模塊等。

（4）資源類別多元化：根據(jù)社區(qū)教育對(duì)象的需求，可以將在線學(xué)習(xí)資源分為多個(gè)系列和多個(gè)欄目。如：文化與素養(yǎng)系列包含道德修養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、文化涵養(yǎng)、公民意識(shí)等欄目；職業(yè)與技能系列包含語(yǔ)言文字、信息技術(shù)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展等欄目；生活與休閑系列包含生活保健、家庭安全、家庭教育、休閑技藝、家庭理財(cái)、法律維權(quán)、生活環(huán)境等欄目。

二、兩個(gè)社區(qū)教育在線資源建設(shè)的案例

這里舉出兩個(gè)受眾對(duì)象不同、建設(shè)渠道不同、呈現(xiàn)方式不同，且具有明顯特點(diǎn)的社區(qū)教育在線學(xué)習(xí)資源建設(shè)的案例。

1.與電大共享“數(shù)學(xué)文化網(wǎng)絡(luò)課程”

數(shù)學(xué)文化是河北電大為開放教育本科各個(gè)專業(yè)開設(shè)的文化素質(zhì)教育通識(shí)課。它以數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)知識(shí)等為載體，主要講授數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)精神等，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)概念、問(wèn)題、方法的實(shí)際背景，著重講清問(wèn)題的來(lái)由及主要的數(shù)學(xué)思想和精神。涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)不深，以能講清數(shù)學(xué)思想為準(zhǔn)，各專業(yè)的學(xué)習(xí)者都能理解，都有收獲。為了消除學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，滿足自主學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，河北電大將數(shù)學(xué)文化與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)深度融合，建設(shè)成了網(wǎng)絡(luò)課程。2013年被評(píng)為國(guó)家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)精品課程。該網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)突破：

其一，采用了全新的在線學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者可以利用自己方便的時(shí)間隨時(shí)上網(wǎng)，自主學(xué)習(xí)，和同學(xué)、老師互動(dòng)交流。

其二，采用了全新的在線學(xué)習(xí)資源，從數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)典故、數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)經(jīng)典故事中，讓學(xué)習(xí)者真正明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是為了做題、為了考試，而是為了思維的訓(xùn)練、文化的熏陶和素質(zhì)的養(yǎng)成，重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響；從圖文并茂的幾十個(gè)微課講解中，激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感悟數(shù)學(xué)文化、思想、精神的深刻內(nèi)涵，多方位地感受數(shù)學(xué)之美，從而提升文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)。

基于此，數(shù)學(xué)文化網(wǎng)絡(luò)課程可以直接成為社區(qū)教育“文化涵養(yǎng)類”欄目的學(xué)習(xí)資源，滿足欲想提升思想品味，對(duì)數(shù)學(xué)原來(lái)有一定興趣，或有些誤解的學(xué)習(xí)者需求，幫助他們重新審視、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，消除對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些誤解，對(duì)自己后代學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。

2.開發(fā)、建設(shè)具有區(qū)域特色的新資源“跟我學(xué)做時(shí)裝”

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，石家莊是輕紡工業(yè)城市，是華北區(qū)紡織品的集散地，其特點(diǎn)是品種多、價(jià)格低。在河北省，一般居民的收入水平不高，因而消費(fèi)水平也很有限。特別是石家莊的許多市場(chǎng)中，買布、賣布的人很多，在買布的人群當(dāng)中，絕大部分都是“4050”后的退休或離崗人員。近些年來(lái)各大商場(chǎng)服裝價(jià)格攀升，服裝加工制作費(fèi)也隨之大幅度提高。與這些人的收入相比，他們希望在市場(chǎng)上能夠選擇到比較心儀的面料，根據(jù)自己或家人的特點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)制作出比較時(shí)尚且經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的服裝。他們中的大部分人基本上沒有服裝設(shè)計(jì)與裁剪、縫紉的基礎(chǔ)，但有比較寬裕的時(shí)間，他們渴望學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的服裝裁剪方法并有興趣掌握基本的縫紉技能，為提升自己或家人的生活品質(zhì)做些努力。同時(shí)還可以起到自我調(diào)節(jié)情緒、修身養(yǎng)性、放飛心情、增加成就感等作用。因此，為滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求，在“休閑技藝類”欄目，開發(fā)、建設(shè)“跟我學(xué)做時(shí)裝”系列在線學(xué)習(xí)資源。

（1）該系列學(xué)習(xí)資源采用微課形式，根據(jù)每講的內(nèi)容不同，選用全視頻錄制模式，或可汗學(xué)院模式，或PPT+講解+錄屏模式等，每講時(shí)間一般在5-20分鐘不等。

（2）微課內(nèi)容淡化理論，突出實(shí)踐性。采用最容易接受、記憶、實(shí)用的方法，從最基礎(chǔ)講起。每講突出一個(gè)專題：圍繞一種款式的服裝，集設(shè)計(jì)、裁剪、縫紉制作于一體，邊講解、邊操作，學(xué)習(xí)者很容易上手。

通過(guò)幾講系列內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能夠了解服裝的基本結(jié)構(gòu)，掌握服裝設(shè)計(jì)、裁剪、縫紉制作的基本方法，能夠?yàn)樽约夯蚣胰嗽O(shè)計(jì)、制作出比較簡(jiǎn)單的服裝，同時(shí)還了解了較為復(fù)雜設(shè)計(jì)的服裝與簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)的服裝之間的基本關(guān)系。只要愿意學(xué)習(xí)，肯于付出，有問(wèn)題隨時(shí)上網(wǎng)反復(fù)瀏覽學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)，每位學(xué)習(xí)者都可以為自己或家人設(shè)計(jì)、制作出富有個(gè)性的時(shí)裝，甚至還可以把其作為一種謀生的手段。

三、社區(qū)教育在線資源建設(shè)的有效途徑

近十年來(lái)，電大依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程開放教育已經(jīng)顯示出一定的優(yōu)勢(shì)，開設(shè)的專業(yè)和課程品種繁多，各種學(xué)習(xí)資源建設(shè)，特別是在線學(xué)習(xí)資源建設(shè)有了多年的積累和積淀。由上面兩個(gè)案例以及電大開放教育的教學(xué)實(shí)踐可以說(shuō)明這一點(diǎn)。所以，依托開放大學(xué)以及各級(jí)電大，采用與電大共建共享、二次開發(fā)、創(chuàng)建具有區(qū)域特色的新資源是社區(qū)教育在線學(xué)習(xí)資源建設(shè)與整合的有效途徑。

1.充分發(fā)揮電大優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)資源共享

目前，電大已經(jīng)開設(shè)的一些課程都是以成人高職和在職學(xué)習(xí)者為教育對(duì)象，其中許多內(nèi)容也符合社區(qū)教育的要求。各級(jí)電大已經(jīng)建設(shè)并且在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的一批課件、優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源課程、網(wǎng)絡(luò)精品課程，都可以與社區(qū)教育實(shí)現(xiàn)共享。比如，河北電大已經(jīng)被評(píng)為國(guó)家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)精品課程的《中國(guó)政治制度史》《計(jì)算機(jī)法律常識(shí)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)講座》《管理方法與藝術(shù)》《數(shù)學(xué)文化》四門課程，河北電大在教育部?jī)?yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程及資源征集過(guò)程中脫穎而出的《實(shí)用禮儀教程課件》《財(cái)會(huì)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》等資源都可以直接與社區(qū)教育實(shí)現(xiàn)共享；還有各級(jí)電大教師已經(jīng)制作了大量的并在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的各門課程的教學(xué)課件，通過(guò)篩選也可以直接作為社區(qū)教育的在線學(xué)習(xí)資源。

2.在原有電大資源建設(shè)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資源共建

在電大已經(jīng)開設(shè)的課程中，有一部分課程中的部分內(nèi)容符合社區(qū)教育的要求，通過(guò)篩選和整合的方法，在原有資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行升級(jí)或二次開發(fā)建設(shè)。比如，電大積累了大量的音像資料，其中有許多視頻資源曾經(jīng)是聘請(qǐng)名師名家講解錄制的。一些沒有時(shí)效性、經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)為比較好的資源，將其中與社區(qū)教育有關(guān)的內(nèi)容篩選出來(lái)，通過(guò)一定的技術(shù)加工、整合或二次開發(fā)，也可以成為社區(qū)教育極好的在線學(xué)習(xí)資源。如將原來(lái)50分鐘的視頻講解資源分解為多個(gè)微視頻資源，每個(gè)微視頻重點(diǎn)突出一個(gè)主題，時(shí)間為5分鐘左右，即5分鐘微視頻。再有，各級(jí)電大教師每學(xué)期在各級(jí)在線教學(xué)平臺(tái)上都發(fā)布自己所負(fù)責(zé)課程、自己編制的各種教學(xué)資源。將其中與社區(qū)教育某一部分有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容篩選出來(lái)，如原有某一節(jié)PPT講稿突出一個(gè)主題，無(wú)論是體現(xiàn)某一思想，還是教授一種方法或技能，只要認(rèn)為社區(qū)居民對(duì)此主題可能有興趣，就可以利用一些軟件對(duì)此進(jìn)行內(nèi)容及呈現(xiàn)形式等多方面的深入的技術(shù)加工。這樣做不僅可以將潛藏在電大自身內(nèi)部的大量的與社區(qū)教育有關(guān)的學(xué)習(xí)資源深入挖掘出來(lái)，在較短的時(shí)間制作出較多的社區(qū)教育在線學(xué)習(xí)資源，而且還可以避免重復(fù)建設(shè)、節(jié)省較多的經(jīng)濟(jì)成本，同時(shí)對(duì)電大教育的在線資源建設(shè)、電大教育的教學(xué)水平也是一種促進(jìn)和提升。

3.創(chuàng)建具有區(qū)域特色的新資源

根據(jù)近些年來(lái)電大進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘教師和技術(shù)人員的潛能，加大人力、物力、財(cái)力的投入以及相應(yīng)政策的支持力度，創(chuàng)建一批具有區(qū)域特色和社區(qū)教育特色的新的網(wǎng)絡(luò)課程和優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源。這些資源是電大教育原來(lái)沒有的資源。比如，開設(shè)一些與時(shí)俱進(jìn)的、貼近百姓生活的專題性專欄，像區(qū)域民俗風(fēng)情、區(qū)域特色食品制作方法、區(qū)域烹飪技術(shù)、生活小竅門等碎片形式的在線學(xué)習(xí)資源，大眾居民易學(xué)易上手，而且生活中能夠用得到。再有，像上面說(shuō)的“跟我學(xué)做時(shí)裝”系列微課程資源，可以滿足一部分社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求。

綜上所述，以滿足社區(qū)居民需求為根本建設(shè)的社區(qū)教育在線學(xué)習(xí)資源，適用的范圍是廣泛的，共享程度是很高的。比如，中專教育、中等職業(yè)教育、家長(zhǎng)教育，特別是新型農(nóng)民的技能教育、殘疾人的特殊教育，等等。由此可見，依托開放大學(xué)以及各級(jí)電大建設(shè)好社區(qū)教育的在線學(xué)習(xí)資源，不僅具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義，而且還凸顯開放大學(xué)以及各級(jí)電大在發(fā)展繼續(xù)教育、完善終身教育體系方面所起到的作用。

［1］李克東.數(shù)字化學(xué)習(xí)（上）——信息技術(shù)與課程整合的核心［J］.電化教育研究，2001，（8）.

［2］楊淑珺.泛在學(xué)習(xí)視域下社區(qū)教育資源建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策［J］.繼續(xù)教育研究，2009，（11）.