小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的德育教育

謝景旭

教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)和技能、技巧，發(fā)展學(xué)生的智力和體力，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。這三者是有機(jī)地聯(lián)系著的，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。因此，在教學(xué)工作中，要不斷增強(qiáng)德育意識(shí)，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把德育的首要作用落到實(shí)處。

一、挖掘教材的思想教育因素，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育教育

教材中的例題與習(xí)題里，蘊(yùn)含著思想教育因素，只要努力鉆研、認(rèn)真?zhèn)湔n，就能把這些因素挖掘出來(lái)，在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育。

例如，剛?cè)雽W(xué)的兒童學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，利用主題畫(huà)，可以進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生、拾金不昧、學(xué)雷鋒做好事、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民等方面的教育。當(dāng)學(xué)生看到“少先隊(duì)員幫助軍屬老奶奶干活”這幅畫(huà)，不僅認(rèn)識(shí)了“7”這個(gè)數(shù)，而且主動(dòng)提出“我們也要像他們那樣，向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，多做好事”；當(dāng)看到“同學(xué)們進(jìn)行航模表演”這幅圖，學(xué)習(xí)了認(rèn)數(shù)8后，老師說(shuō)：“大哥哥大姐姐們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，做的模型飛機(jī)飛得高飛得遠(yuǎn)，你們從現(xiàn)在起，也要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能為祖國(guó)做貢獻(xiàn)”；當(dāng)看到“同學(xué)們唱歌跳舞”這幅圖，學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)10時(shí)，正是國(guó)慶節(jié)即將到來(lái)之際，告訴他們2014年的10月1日是中華人民共和國(guó)成立65周年，也就是我國(guó)有65歲了，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)。我國(guó)取得的偉大成就，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)得好。老師抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行了熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育。

又如，教師節(jié)時(shí)，以學(xué)生做大紅花獻(xiàn)給老師為例，編出應(yīng)用題，進(jìn)行尊師愛(ài)師的教育；臨近毛主席為雷鋒題詞紀(jì)念日時(shí)，以學(xué)生學(xué)雷鋒做好事為例，編出應(yīng)用題，進(jìn)行全心全意為人民服務(wù)的教育，等等。這樣，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)生活實(shí)際，不斷補(bǔ)充新例題、新習(xí)題，賦予數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育以時(shí)代的氣息，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，又有新鮮感。

二、進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的德育教育

我們教學(xué)中所傳授的文化科學(xué)知識(shí)，都是符合辯證唯物主義思想觀點(diǎn)的規(guī)律性的知識(shí)。要以辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論作指導(dǎo)，組織教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育的熏陶，恰當(dāng)揭示數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含的辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)，使學(xué)生受到辯證唯物主義基本觀點(diǎn)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)世界觀。

學(xué)生每建立一個(gè)新概念，掌握一個(gè)新知識(shí)，教師都要努力研究如何引導(dǎo)學(xué)生從操作入手，尤其是低年級(jí)小學(xué)生具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維能力較弱，更應(yīng)該充分利用直觀手段，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中去發(fā)現(xiàn)去探索，去主動(dòng)獲取知識(shí)。例如通過(guò)操作，推導(dǎo)出三角形面積公式或圓面積公式。又如，一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)時(shí)，就出現(xiàn)了大于、小于概念；學(xué)習(xí)加減法意義時(shí)的“添上”與“去掉”等都是以對(duì)方的存在為自己存在的前提。教學(xué)時(shí)揭示兩者之間既相互對(duì)立又相互依存的關(guān)系，從而使學(xué)生受到對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)的啟迪，更深刻地理解并掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)摹仿和抄襲。”啟發(fā)式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，而注入式教學(xué)的結(jié)果，只能使我們培養(yǎng)的人成為現(xiàn)代化的“機(jī)器人”，不可能有什么創(chuàng)造發(fā)明。教學(xué)從操作入手，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)家走過(guò)的路，這樣在實(shí)踐中獲取的知識(shí)掌握得迅速而牢固，學(xué)生也從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，并受到辯證唯物主義的熏陶。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

學(xué)生的發(fā)展主要指學(xué)生心理發(fā)展，而心理發(fā)展包括智力因素，又包括非智力心理因素。習(xí)慣是非智力心理因素中一個(gè)不可忽視的要素，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待學(xué)習(xí)起著重要作用。學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且會(huì)使學(xué)生終生受益。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：專心聽(tīng)講的習(xí)慣，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，認(rèn)真計(jì)算及檢查的習(xí)慣，仔細(xì)審題的習(xí)慣，復(fù)習(xí)的習(xí)慣，積極思考的習(xí)慣，等等。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，就要抓緊進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓他們知道什么是好習(xí)慣，怎樣做才是好習(xí)慣。針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，用他們喜愛(ài)又容易接受的兒歌形式提出具體要求。如專心聽(tīng)講的習(xí)慣，歌訣是：“眼不離老師，腦不離問(wèn)題，勤思多開(kāi)口，智慧屬于你。”認(rèn)真書(shū)寫(xiě)和認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，歌訣是：“寫(xiě)作業(yè)時(shí)要做到：寫(xiě)字姿勢(shì)要擺好，細(xì)心看題要記牢，一心一意認(rèn)真算，數(shù)學(xué)成績(jī)一定好。”及時(shí)復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣：“回到家里要做到：回想上課學(xué)多少，打開(kāi)課本復(fù)習(xí)好，書(shū)本文具放整齊，準(zhǔn)備明天上學(xué)校。”

責(zé)任編輯 羅峰