高校思想政治理論課“雙語教學”的探討

馬文萍，韓 冬

（大連交通大學思想政治理論課教學科研部，遼寧 大連 116028）

“雙語”（Bilingual）的直接意思是“兩種語言”——Two languages，指在某個國家或某個地區有兩個（或兩個以上）民族同時存在，并存在兩種或兩種以上文化歷史背景的條件下，可能或必須運用兩種語言進行交流的情景。在我國，最初的“雙語”研究主要集中在少數民族如蒙古族、藏族、維吾爾語、朝鮮族等學習漢語的問題上?！半p語教學”是廣大民族教育工作者經過長期實踐探索出的一條發展民族教育的有效途徑?！半p語教學”在我國英語教育界則是由一些境外來華辦學的合資或獨資學校和民辦學校首先提出的，而且成為一些學校，特別是幼兒園、中小學吸引生源、提高辦學效益的招牌之一。為了適應我國加入WTO的需要，教育部高教司早在《關于加強高等學校本科教學工作，提高教學質量的若干意見》（教高〔2001〕4號）中要求高?！氨究平逃齽撛鞐l件使用英語等外語進行公共課和專業課教學”，從而使“雙語教學”成為高校課程改革的一個熱門話題。目前一些重點高校的經濟、管理、材料等專業課、大學物理、數學等已采用了雙語教學。但是我們發現，不論是理論上還是在實踐中，很少有教學工作者談及或試行在高校思想政治理論課教學中推行“雙語教學”。

一、高校思想政治理論課的重要地位

在科技興國和人才強國戰略下，高等教育作為科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點，在國家發展中具有十分重要的地位和作用。高等教育為經濟的發展提供人才和智力的支持，為科技發展提供源源不斷的動力，已經從社會的邊緣走向社會的中心地帶。[1]高等學校能否培養出大批合格人才，將直接關系到我國現代化建設的進程，關系到中華民族的偉大復興。大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。大學的使命是不僅要向學生提供科學技術應用的知識，而且應該向他們提供精神動力和道德導向。促進物質文明建設和精神文明建設，始終是高等教育義不容辭的責任。2005年胡錦濤在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上強調指出，培養什么人、如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。要使大學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質。只有真正把這項工作做好了，才能確保黨和人民的事業代代相傳、長治久安。[2]

當前大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，某些腐朽沒落的生活方式嚴重侵襲著大學生，一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。[3]因此，我們必須加強和改進大學生思想政治教育，提高大學生的思想政治素質。高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，是高校貫徹德育首位思想的基礎性載體。要充分發揮思想政治理論課課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用，高校思想政治工作必須進一步加大力度，全面加強思想政治理論課的學科建設、課程建設、教材建設和教師隊伍建設，改革教學內容、改進教學方法、改善教學手段等，通過各種渠道和方法，提高思想政治教育的針對性、實效性和主動性。面對高校在專業課程推行雙語教學的良好效果，在思想政治理論課教學中推行雙語教學也是提高教學效果的一條有效途徑。思想政治理論課教師通過展現自己的英語能力和綜合素質，有利于提高學生對思想政治理論教育的認可度和接受度，提高思想政治理論課的教學效果，從而提高學生的思想政治素養。

二、高等教育國際化帶來了新的課題

我國《國家中長期教育改革與發展規劃綱要(2010-2020年)》提出了擴大教育開放，堅持以開放促改革、發展的理念，同時提出“要開展多層次、寬領域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平”。國際化將是今后我國高等教育發展的一個重要方向。

青年大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要階段，他們的思想、政治、道德和心理方面有了一定的發展，但總的來說，社會經驗還不夠豐富，思想還不夠成熟，并且大學生的特點是易于接受新的事物。不同的價值觀、道德觀和意識形態的涌入，必然使原有的中華民族傳統和國民道德信仰受到沖動。如何面對正在走向國際化的中國高等教育？如何面對不斷涌入和涌出的留學生？如何提高高等教育所培養人才的國際競爭力？如何保護中華民族優秀文化和倫理道德不倒退或湮滅？如何在發揚中華民族優秀文化和倫理道德基礎上，不斷吸收其他民族的優秀文化和道德、科學先進的價值理念？這已成為高?！皟烧n”教師面臨的嚴峻課題之一。思想政治理論課教師必須不斷擴充和更新自己的知識，掌握科學的教育理論和正確的教育方法，注重自身各方面的素質修養，不斷提高教育教學水平，以適應時代的發展和要求?！半p語教學”走進思想政治理論課，有利于學生用英語傳達中國的政治思想文化制度，避免與外國人交流時出現的中國文化“失語現象”[4]，真正發揮英語的的雙向文化交流功能，讓“中國文化”“中國英語”走向世界。

三、思想政治理論課“雙語教學”的重要意義

有這樣一個案例：“OPIUM”商標是法國圣羅蘭香水公司的商標，自20世紀70年代起在世界100個國家和地區相繼注冊。該商標于1982年在中國注冊?！癘PIUM”牌的香水、化妝品在我國內地各大城市和香港、臺灣地區均有出售。1997年某市工商局在市場檢查中發現市場上銷售“OPIUM”商標的香水。該局遂以違反社會主義道德風尚為由，向國家工商局商標局評審委員會提出該商標注冊不當申請。國家工商局商標評審委員會經評議認定，“OPIUM”的含義是“鴉片”，以此為商標，有違社會主義道德風尚并造成不良社會影響。根據《商標法》第8條第一款第（9）項的規定，作出了終局裁定，撤銷了“OPIUM”注冊商標。[5]這則案例足以引起我們的反思：15年已經過去了，我們才發現了這個問題。為什么此商標沒有在注冊時就被取消資格？為什么我們的消費者沒有發現這個問題？難道他們都不懂英語嗎？這顯然是不可能的。難道是他們不知道“鴉片戰爭”嗎？這顯然也是不可能的?？墒俏覀儾恢馈傍f片”用英語怎么講，不知道“OPIUM”就是“鴉片”。第一次“鴉片戰爭”結束后140年，又一種“鴉片”打入中國市場，時間竟然長達15年之久！這也許算不上我們民族的恥辱，可確是我們教育的失敗，特別是政治理論教育和外語教育的失敗。因此，以思想政治理論課為內容的英語學習，有利于減輕基礎英語教師的負擔，提高學生的英語水平，提高畢業生的就業競爭力，為國家培養能夠迎接經濟全球化挑戰的國際型人才。

四、思想政治理論課“雙語教學”實施對策

“雙語教學”走進思想政治理論課要比“專業課”或其他公共課困難更大。一是思想政治理論課教師問題。不僅要求教師理論基礎知識要扎實，而且英語要好，能在教學中有機地將思想政治理論和英語知識兩者結合起來。二是教材問題。思想政治理論課基本上沒有相應的外文版教材。三是如果運用不得當，會削弱思想政治理論課的功能。雙語教學走進思想政治理論課課堂是一個全新領域，不可要求過高，在短時間內要求教師熟練地運用英語講課，是不切實際的。

1.正確理解雙語教學。雙語教學并不是完全用英語教學，不講一句漢語，否則不但教師不能勝任，學生也接受不了。根據英語在課堂中的比例，“雙語教學”可分為三個層次。第一層次，進行滲透式雙語教學。即把英語作為教學語言逐步滲透其中，在課程教學中適當加入英語教學成分。如教師可用英文寫板書，用英語表達一些常用名詞、概念等，使學生多一些機會接觸英語，增加詞匯量。第二層次，是穿插式雙語教學。即有意識地把英語語言穿插于課堂教學中，在已掌握的名詞、概念的基礎上，要求學生用英語回答課堂問題，用英語做課后作業，查閱英語資料等，逐步培養學生用英語思考問題的意識和能力。第三層次，完全式雙語教學。即英語作為教學語言應占課時量的三分之一以上，能熟練運用，并逐漸擴大英語作為教育語言的比例，最后達到以英語為主要教學語言的目標。對大多數教師來說，經過準備，進行滲透式雙語教學是完全可行的。

2.正確理解雙語教學走進思想政治理論課課堂，這只是提高思想政治理論課教學效果的一個手段，其主要目的是教師通過“中國文化”“中國元素”的英文表達，提高學生對思想政治理論課程內容及教師的認可度和接受度，最終要落到思想政治理論課的教學目的上去，更好地為思想政治理論課服務，不能唯“雙語”而雙語，更不能變成純粹的英語課。要充分體現思想政治理論課的特色，不能變成英語教學的輔助品。[6]在一堂雙語課上，并不是教師使用的英語越多越好，而是應以課程的教學目的為中心，提高課程的教學效果。

3.提升思想政治理論課教師英語水平。教師是雙語教學成敗的關鍵，一方面，教師要解放思想，要有全局觀念，主動學習提高自己的英語水平，避免發生將 Mencius（孟子）翻譯成“門修斯”、Chiang Kaishek（蔣介石）翻譯為“常凱申”等笑話，[7]另一方面，高校要建立激勵機制，重視對思想政治理論課教師的英語培訓，特別是提供更多的出國培訓學習的機會。

4.加強思想政治理論課“雙語教學”輔助教材的建設。對于思想政治理論課來講，完全英語教材和完全英語教學絕對是不現實的?？梢越M織編寫相關的輔助資料，如思想政治理論課名詞術語詞典、名言警句、經典文章等。還可選編英文原版哲學、經濟學、倫理學等教材，作為學生的輔導讀本。

只要思想政治理論課教師具有高度的責任感、使命感，認真學習、大膽探索、努力作為，思想政治理論課雙語教學一定會再取得更好的成就。

[1]周遠清.在2001年高等教育國際討論會上的講話[J].北京高教研究，2001，(12)：3-4.

[2]評論員.進一步加強和改進大學生思想政治教育工作大力培養造就社會主義事業建設者和接班人[N].人民日報，2005-01-19（1）.

[3]中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].人民日報，2004-10-15（1）.

[4]從叢.中國文化失語癥：我國英語教學的缺陷[N].光明日報，2000-10-19.

[5]黃勤南.知識產權案件教程[M].北京：知識產權出版社，2001.

[6]李信.對政治理論課雙語教學的思考[J].江蘇社會科學，2006，(S1)：109-111.

[7]柳霞.從“常凱申”看學者的治學態度[N].光明日報，2009-06-17（6）.