淺析高校輔導員職業(yè)道德問題與輔導員隊伍建設(shè)——基于輔導員自身角度

○劉帥

（武漢科技大學文法與經(jīng)濟學院 湖北 武漢 430065）

輔導員作為大學生思想政治教育工作的中堅力量，在大學生健康成長的過程中扮演指導者、引路人和知心朋友的多重角色。建立和推行輔導員制度，并推進輔導員職業(yè)化發(fā)展，是不斷加強和改進我國高校學生思想道德教育和學生事務(wù)管理的一個有效途徑。新時期，高校學生群體思想的獨立性、選擇性、多變性、差異性日益增強，輔導員也以伴隨改革開放成長起來的“80后”為主，他們自身的思想道德素質(zhì)存在高低之分，出現(xiàn)了部分輔導員難以在學生管理、服務(wù)及精神世界的建構(gòu)中發(fā)揮教育作用的現(xiàn)象。

一、新時期高校輔導員加強自身職業(yè)道德建設(shè)的意義

高校輔導員的職業(yè)道德原則包括愛崗敬業(yè)、教書育人和為人師表。2004年中共中央、國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號）及其配套文件對輔導員的身份和地位作了明確定義，文件指出：“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。”社會發(fā)展新形勢決定了輔導員加強自身職業(yè)道德建設(shè)的重要性。

1、社會環(huán)境深刻變化的迫切需要

大學生是寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來，而國際國內(nèi)形勢的不確定性，使大學生思想政治教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)。當前我國大學生思想政治教育工作還存在不少薄弱環(huán)節(jié)，致使高校培養(yǎng)的大學生整體素質(zhì)難以適應社會發(fā)展的需要，距離我國全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略還有一定差距。因此，提高高校輔導員職業(yè)道德素質(zhì)是培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的迫切需要。

2、輔導員職業(yè)化發(fā)展的必然要求

具備較強的職業(yè)能力是輔導員職業(yè)化的應然追求，職業(yè)化“是人們從事某一職業(yè)所必須具備的本領(lǐng)，是人們成功地從事某一特定職業(yè)活動所必備的一系列穩(wěn)定的、綜合性的心理特征。”輔導員職業(yè)化發(fā)展必然要求其具備一定的領(lǐng)導和組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、辨別決斷能力、創(chuàng)新能力及語言表達能力，這也是做好教書育人的基本要求。在我國，受原有大學輔導員制度的影響和管理體制的痼疾，輔導員職業(yè)化發(fā)展尚處于起步階段，這不利于輔導員工作的開展，也影響輔導員隊伍的可持續(xù)發(fā)展，因此亟須得到有效解決。

3、實現(xiàn)偉大“中國夢”的現(xiàn)實需要

輔導員的工作平凡又“微不足道”，導致他們不能正確認識自己工作的性質(zhì)和重要性，不能將自己的職業(yè)發(fā)展目標與工作有效結(jié)合，長期處于這樣一種工作狀態(tài)容易導致他們的職業(yè)理想淡化。輔導員只有樹立正確、健康的職業(yè)理想，具有崇高的理想信念、無私的奉獻精神、高尚的道德情操和健康的生活方式，才能不斷豐富輔導員“個人夢想”，從而引領(lǐng)千萬大學生樹立積極的“個人夢想”。而“中國夢”又是千萬個“個人夢”的結(jié)合，輔導員樹立高尚的職業(yè)理想也是實現(xiàn)偉大“中國夢”的現(xiàn)實需要。

4、踐行社會主義核心價值觀的體現(xiàn)

中共十八大報告以24個字概括了社會主義核心價值觀，其中“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是中國公民應當樹立的基本價值追求和應當遵循的根本道德準則，是公民基本道德規(guī)范的核心要求。作為高校輔導員，以“矢志忠誠，立德樹人；敬業(yè)愛生，明理篤行”的職業(yè)道德操守嚴格要求自己，就是踐行社會主義核心價值觀的體現(xiàn)。同時，在青年學生價值觀形成的關(guān)鍵時期，輔導員良好的職業(yè)道德有助于發(fā)揮積極引導和教育作用。

二、新時期高校輔導員職業(yè)道德現(xiàn)狀

當前輔導員隊伍大多具備碩士研究生學歷，或者在本科期間擔任過重要學生干部，整體上來看，他們“樸實剛毅，忠誠博雅”，職業(yè)道德狀況良好，但也存在部分輔導員工作技能不足、職業(yè)理想不明確等問題。

1、職業(yè)能力不能適應社會新形勢的要求

目前，輔導員基本通過事業(yè)單位招聘形式進入，出現(xiàn)應考能力與實際能力相背離的情況，使輔導員組織管理能力與群眾工作能力得不到體現(xiàn)。而國內(nèi)外政治格局的新形勢，思想文化領(lǐng)域錯綜復雜的新態(tài)勢，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會信息化程度的不斷提高和高校內(nèi)部環(huán)境變化的影響都使得高校輔導員工作任務(wù)更加艱巨。由于部分輔導員缺乏組織管理能力與群眾工作能力，特別是當代大學生結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，“95后”開始成為大學校園的主力軍，他們接受新事物能力強，對新媒體運用廣，思想也極為活躍，致使以“80后”為主的輔導員隊伍在遇到新問題時難以招架。

2、科研能力不能滿足學校發(fā)展的需要

在高校教學、科研、行政三方的博弈中，作為思想政治教育工作者的輔導員地位被邊緣化成為不爭的事實，重要原因之一是各高校把“發(fā)展作為第一要務(wù)”，科研教學成果是決定一個教師晉升的主要依據(jù)，作為“雙師型”的輔導員在這一方面處于弱勢。因此，輔導員能否不斷提升自身科研能力，并積極創(chuàng)造條件引導和組織學生開展科研和學術(shù)活動是輔導員職業(yè)道德的一個重要體現(xiàn)。雖然輔導員學歷發(fā)生了很大變化，一般都具有碩士學位，但是輔導員的科研水平與能力離學校的發(fā)展目標和學生的要求還有很大差距。

3、職業(yè)理想不斷淡化

輔導員長期處于各種繁雜學生事務(wù)的包圍中，被動地應付日常工作，沒有精力和時間去深入考慮個人的發(fā)展，職業(yè)理想不斷淡化。由于高校在輔導員政策方面不穩(wěn)定，導致一些輔導員無心工作，對自身放松要求，沒有動力，并失去了進取心。主要表現(xiàn)在：在思想認識上出現(xiàn)偏差，缺乏對崇高理想的追求，缺失進取心和奉獻精神；在工作態(tài)度上缺少事業(yè)心、責任感以及為人師表的自覺性；在道德價值上過分向重物質(zhì)實惠和個人利益方向傾斜。

4、工作熱情逐漸消退

“熱愛”是輔導員職業(yè)道德的著眼點，是建立在對輔導員職業(yè)認同并產(chǎn)生職業(yè)情感基礎(chǔ)之上的敬業(yè)態(tài)度。輔導員是大學生的人生導師和健康成長的知心朋友，對于獨自在外求學的大學生來說，制定正確的人生發(fā)展規(guī)劃和形成良好的人際關(guān)系，都需要輔導員的悉心指導。但是，當前高校輔導員的工作“千根線、一根針”，每天疲于應付事務(wù)性的工作，使他們在態(tài)度上產(chǎn)生消極怠慢的情緒。剛參加工作時的責任感和奉獻精神隨著時間的推移也慢慢消退。

三、高校輔導員加強自身職業(yè)道德建設(shè)的對策

結(jié)合社會發(fā)展的新需要和輔導員職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)狀，筆者認為高校輔導員加強自身職業(yè)道德建設(shè)刻不容緩。

1、提升政治道德素質(zhì)，明確職業(yè)理想

有明確的、高尚的職業(yè)理想，才能全身心投入工作，也才能教育出對社會和國家有責任感的大學生。在輔導員的多元化素質(zhì)中，思想政治素質(zhì)是根本，也是幫助輔導員樹立明確職業(yè)理想的重要因素。各高校輔導員應該積極參加學校“輔導員先鋒崗”、“優(yōu)秀輔導員黨員”、“我在基層”、“為民務(wù)實”等主題教育活動，不斷接受社會主義核心價值觀教育。同時，也應自覺用科學理論武裝頭腦，開拓眼界，掌握扎實的馬克思主義理論，充滿熱愛祖國的思想和奉獻精神。

2、豐富文化知識素養(yǎng)，加強學術(shù)研究

加強文化知識學習是輔導員融入青年學生、明確個人未來發(fā)展目標和適應大學考評體制多方要求的必然選擇。青年學生懇求知識，思想活躍，作為指導他們成長的輔導員，自身就應當掌握較高的文化和廣博的知識，特別是所帶學生專業(yè)與自身所修專業(yè)不同時，更應該深入了解學生所學專業(yè)，以便更好開展工作。隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)信息的迅猛發(fā)展，各種新知識、新文化不斷涌現(xiàn)，輔導員應該加強對這些新內(nèi)容的接收。高校輔導員應具有“雙師型”特征，一方面教育、管理、服務(wù)工作需要不斷的學習研究才能不斷創(chuàng)新工作方法，另一方面可以推動思想政治教育學科專業(yè)建設(shè)，讓自己向研究型方面發(fā)展。參加“哲學社會科學教學科研骨干研修”、“兩課助課”和“深入課堂”是提升知識的有效途徑。

3、不斷適應形勢發(fā)展，增強職業(yè)能力

高校輔導員必須具有一定的組織能力，把絕大多數(shù)學生團結(jié)和組織起來；具有較強的人際溝通能力，成為學生無話不談的朋友；具有較強的語言能力，細致人微的分析和確鑿的論據(jù)才能讓學生信服；具有開拓和創(chuàng)新能力，使工作得以不斷改進和發(fā)展。由此，輔導員應積極參加“高等學校教師崗前培訓”、“輔導員崗前培訓”、“高校政工干部大學生心理健康教育培訓”和“輔導員工作論壇”等學習活動，提升各種職業(yè)能力素養(yǎng)。

4、理清工作方式方法，保持工作熱情

輔導員的工作方式方法直接關(guān)系大學生德育工作的有效性，同時也影響輔導員隊伍的可持續(xù)發(fā)展。輔導員應該積極向“政治強、業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風正”的優(yōu)秀輔導員學習，對輔導員工作的基本要求、內(nèi)容、方法與優(yōu)秀輔導員的事跡和實際工作經(jīng)驗相結(jié)合，理清自己的工作思路，不至于讓自己的工作長期處于“迷茫期”或“應付”狀態(tài)。同時，各級領(lǐng)導也應該加強對輔導員的情感關(guān)懷，增強輔導員隊伍的歸屬感。通過輔導員自身調(diào)節(jié)和領(lǐng)導關(guān)懷，更容易使他們保持強烈的工作熱情，從而保證大學生德育工作的有效開展。

四、結(jié)語

高校思想政治教育工作是黨和人民賦予高校輔導員的重要工作，也是中國高等教育改革與發(fā)展的重要組成部分。隨著社會經(jīng)濟文化事業(yè)的進步，社會對大學生思想政治素質(zhì)的要求日漸提高，輔導員工作必須緊跟時代變化的需要，不斷提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，推進工作思路、方法創(chuàng)新，為實現(xiàn)偉大“中國夢”和踐行社會主義核心價值觀做出實際行動。

[1]中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z]．中發(fā)〔2004〕16 號.

[2]翟惠根：職業(yè)素質(zhì)教育論[M]．長沙：中南大學出版社，2006.[3]羅炎成：應然、實然、使然：高校輔導員職業(yè)化問題探討[J]．西南交通大學學報（社會科學版），2013（1）.

[4]劉帥：高校“80后”輔導員社會主義核心價值觀教育路徑探析[J]．科技創(chuàng)業(yè)月刊，2014（3）.

[5]肖本羅、彭賢智：高校教師職業(yè)道德結(jié)構(gòu)與建設(shè)策略研究[J]．黑龍江高教研究，2006（8）.