打造智慧校園 實(shí)現(xiàn)課堂高效

■張巖

打造智慧校園 實(shí)現(xiàn)課堂高效

■張巖

賦予一所學(xué)校智慧是路徑，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效是目標(biāo)。提高課堂教學(xué)效率不是一個(gè)孤立的行為，它是一所學(xué)校綜合素質(zhì)的反映。武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“實(shí)小”），在建校三年的時(shí)間里，提出了“讓每個(gè)生命都精彩”的教育口號，開展了全方位的智慧校園建設(shè)，在建構(gòu)高效課堂的征程中，找到了屬于自己的方向。

一、打造“最強(qiáng)大腦”，提升學(xué)校現(xiàn)代化水平

“實(shí)小”在武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)管委會和區(qū)教育局的支持下，投入560多萬元完成了智慧校園的建設(shè)。50兆光纖及由四個(gè)服務(wù)器支撐的校園網(wǎng)絡(luò)平臺成為了“實(shí)小”的“最強(qiáng)大腦”。有了這個(gè)“最強(qiáng)大腦”，學(xué)校的現(xiàn)代化水平得到了大大提升。

1.“最強(qiáng)大腦”提升了學(xué)校的管理水平

有了這個(gè)“最強(qiáng)大腦”，很多平時(shí)實(shí)現(xiàn)不了的應(yīng)用，在智慧校園里都可以實(shí)現(xiàn)：數(shù)字化辦公管理平臺實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理的無紙化、實(shí)時(shí)化；固定資產(chǎn)、圖書、檔案、學(xué)籍管理實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。

2.“最強(qiáng)大腦”提升了學(xué)校的教學(xué)水平

95臺移動終端讓校園實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，把學(xué)校的每間教室都變成云移動互聯(lián)教室。云課堂可以將校園學(xué)習(xí)延伸到校外，學(xué)生可以在家中使用終端設(shè)備完成教師電子書包中的作業(yè)，得到在線批閱。家長也可以通過手機(jī)、平板電腦隨時(shí)訪問班級網(wǎng)頁了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活情況。

3.“最強(qiáng)大腦”提升了學(xué)校的教研水平

同步課堂和網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教研成為了高效課堂的助推器，我們依托武漢市教育云資源公共平臺，與區(qū)內(nèi)薛峰小學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)教研，較好地提高了兩校教師教研的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

武漢市教育局基教處、武漢市教科院信息中心的領(lǐng)導(dǎo)和專家多次來校調(diào)研，對智慧校園建設(shè)給學(xué)校帶來的深刻變化給予了高度評價(jià)。

二、打造“數(shù)字達(dá)人”，提升教師教學(xué)能力

高效課堂的建設(shè)，核心是教師；現(xiàn)代教師的培養(yǎng)，關(guān)鍵是眼界。“實(shí)小”現(xiàn)有正式教師43名，其中90％以上具有本科學(xué)歷，3人具有研究生學(xué)歷；中學(xué)高級教師1名，市區(qū)學(xué)科學(xué)帶頭人及市區(qū)優(yōu)秀青年教師5名。教師平均年齡不到27歲，是一支名副其實(shí)的青年軍。如何帶好這支隊(duì)伍，讓他們成為高效課堂的一支尖兵，是擺在學(xué)校班子面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。

學(xué)校建校初，我向全校教師明確提出了“爭做數(shù)字達(dá)人”的要求，希望老師們樹立信息技術(shù)與學(xué)科整合的觀念，嫻熟掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷提高信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用能力。在“數(shù)字化生存”的互聯(lián)時(shí)代，只有勇立潮頭的教師，才能符合時(shí)代要求；只有不斷學(xué)習(xí)更新的教師，才會脫穎而出。讓學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代科技，成為教師工作、生活的常態(tài)，讓智慧校園建設(shè)，使教師在不斷的成長中成熟起來，是我們“實(shí)小”人的共同追求。學(xué)校出臺了一系列具體措施打造“數(shù)字達(dá)人”：一是通過學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)，打造“數(shù)字達(dá)人”；二是強(qiáng)化教學(xué)應(yīng)用，打造“數(shù)字達(dá)人”；三是開展應(yīng)用評比，打造“數(shù)字達(dá)人”。

三、利用家教資源，打造“第三課堂”

美國心理學(xué)家、教育家羅杰斯曾說：高效課堂的最大精髓，在于由對話、合作、展示支撐起的有意義的學(xué)習(xí)，即學(xué)生們憑借各種日常經(jīng)驗(yàn)，自我發(fā)現(xiàn)，自我學(xué)習(xí)。40分鐘的課堂教學(xué)，要盡可能地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，盡可能地讓學(xué)生動口、動手、動腦，盡可能地讓學(xué)生展示、體驗(yàn)、感悟。但課堂教學(xué)并不是教育的全部，40分鐘并不能窮盡教育的內(nèi)容，必須有第二、甚至第三課堂作為補(bǔ)充。

“實(shí)小”依托智慧校園建設(shè)，聚合教育資源，打造“第三課堂”。所謂“第三課堂”，就是家庭教育。學(xué)生回到家中，在父母的陪伴下進(jìn)行親子學(xué)習(xí)，既增進(jìn)了感情，又提高了效率。

1.利用家教資源，搭建互動平臺

為給家庭教育提供支持，學(xué)校開辟了校園網(wǎng)、電子書包平臺、校本課程學(xué)習(xí)平臺，并不斷聚合優(yōu)質(zhì)教育資源，初步形成了有電子教材、課件、學(xué)科教學(xué)微視頻、教學(xué)課堂實(shí)錄的K12實(shí)小教育資源平臺。

學(xué)校網(wǎng)站獲得“湖北省十佳網(wǎng)站”稱號。學(xué)校多科教師參加自主開發(fā)“走進(jìn)大海”主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站也是我們在課程整合方面的大膽嘗試，網(wǎng)站被評為“2012年度湖北省基礎(chǔ)教育系列百佳學(xué)校網(wǎng)站”，武漢市僅有三所小學(xué)獲評此殊榮。

四、深化學(xué)科聯(lián)動，打造高效課堂

從國際、國內(nèi)教育發(fā)展趨勢看，學(xué)科教學(xué)正在從單學(xué)科的封閉發(fā)展走向多學(xué)科的全面融合。開展學(xué)科聯(lián)動研究，符合學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的需要。同時(shí)，它也能為高效課堂的建設(shè)提供又一個(gè)可以借鑒的思路。在不同的學(xué)科之間進(jìn)行聯(lián)動，讓學(xué)生能夠接觸到更全面、更豐富的知識，并以此建立相應(yīng)的知識體系，這對于教師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師需要強(qiáng)大的知識儲備，學(xué)生需要適應(yīng)大信息量的課堂教學(xué)。這是一個(gè)師生教學(xué)相長、彼此推動的過程。

1.建立聯(lián)動制度，保障學(xué)科聯(lián)動

為了讓學(xué)科聯(lián)動能夠堅(jiān)實(shí)地走下去，學(xué)校制定了《聯(lián)科教研制度》，每周安排固定時(shí)間，借助云平臺組織學(xué)校不同學(xué)科的教師開展聯(lián)科教研活動。智慧校園建設(shè)、學(xué)科聯(lián)動研究制度，是我校近階段開展高效課堂建設(shè)的有效舉措。

2.細(xì)化聯(lián)動措施，促進(jìn)學(xué)科聯(lián)動

武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，是一所年輕而富有活力的現(xiàn)代學(xué)校，一群風(fēng)華正茂、銳意進(jìn)取的教師，滿含著對教育的憧憬與激情，在學(xué)習(xí)，在思考，在進(jìn)步。在這里工作的每一天，都能感受到學(xué)校的日新月異，在這里工作的每一刻，都無比的驕傲幸福。立足教師專業(yè)發(fā)展，立足課堂教學(xué)研究，為實(shí)現(xiàn)“具有國際化的視野，建設(shè)數(shù)字化的校園，追求品牌化的發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才”的辦學(xué)目標(biāo)，武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)將不遺余力，不斷探索，努力取得更加驕人的業(yè)績。

（作者單位：武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛民