新課改下高中化學教學策略初探

洪偉

摘要：高中化學教學改革伴隨新課改的推廣得以全面落實，取得了相對不錯的成效，而且增加學生的學習動力和內在積極性，從根本上推動了化學教學效率和質量的雙重提升。如何在教育改革期間組織課堂教學活動是教師思考的重點，文章將深度剖析高中化學教學改革的必要性，并采取相對有效的教學優化策略，大大提升課堂教學的實效性和實用性，提升學生綜合素養。

關鍵詞：新課改;高中化學;教學策略

引言

化學教學是高中階段教學的重要學科，在實際教學過程中，教師則需要不斷改變教學思想和策略，營造良好的教學氛圍，增加學生學習的積極性和有效性，以期達到最佳的教學效果。學生對化學知識的整體掌握能力得以改善，打破以往學生對化學學科的固化認知，增強教學的靈活性，本文中從多個層面闡述了高中化學教學存在的問題及解決方案，深化學生化學知識掌握情況，提升教學的有效性。

一、教師做好備課，營造教學氛圍

高中化學教學中培養學生綜合能力是教學改革的重點，這在無形中對教師的教學提出更高的要求，在組織課堂教學活動之前則需要做好充足的備課工作，針對學生的實際情況組織科學化的教學，從準備到實施是考驗教師教學能力的一個重要層面，如果教師在備課過程中出現瑕疵和問題，則必然會影響到課堂教學的實施。新課改實施以來，教師必須要端正自己的教學態度和教學理念，熟悉新的教學目標和教學內容，從而展開一系列的教學優化活動。在以往的教學中，很多教師在課堂教學之前并沒有系統的備課，馬馬虎虎的教學態度勢必會影響到學生的學習積極性，所以對學校而言，必須要求教師進行備課，適當的時候會組織教師集體備課，這樣教師之間能夠進行系統的交流，互相學習彼此的教學經驗，如此能夠創造更科學化的教學方法，推動新課改能夠最終落實落地，學生真正從學習中獲得良好的體驗。而對于教師而言，還需要再課余時間不斷豐富自身的知識儲備，以應對學生對知識的深度解讀，大大增加教學的實效性和趣味性。教師需在教學過程中不斷學習，有效提升教學方法，從而營造出更輕松愉悅的教學氛圍，為豐富學生課堂學習體驗，掌握更科學化的教學方式，深化課堂教學效果做出努力。

二、創設教學情境，增加學生學習體驗

高中化學教學中培養學生學習積極性，增強他們對化學內容的整體認知是教學改革的重點，創設教學情境，利用直觀的教學手段增加學生參與課堂的興趣，系統的分析目前教學的弊端和劣勢，大大增加化學教學的實效性和趣味性?；瘜W學科中涉及到的教學內容和知識點相對復雜，相對繁瑣的學科教學中，學生無法對化學內容具有足夠的興趣和參與的積極性，機械化的學習導致課堂教學的整體效能較低。因而教師在教學過程中可以通過合理科學的創設教學情境，積極的引導學生掌握化學學科的趣味學習側重點，使其知道化學與現實生活的管理，如此才能最大限度調動他們的學習熱情。在組織化學教學中，很多知識對于學生而言相對比較遙遠，尤其是針對微觀的分子以及原子等微觀內容，教師在對這些內容展開教學時需要借助多種教學手段，加深學生對化學概念及內容的理解和認知，例如：在進行苯環教學中，教師可以通過苯環的形狀分析，要求學生對其加深印象，與此同時，教師還可以利用現代化的教學手段，從而將微觀知識得以更好的呈現，優化物質結構教學，提升課堂教學效果。教師在組織教學過程更注重學生的情感體驗，更加認知到化學對于學生現實生活的引領和指導，點燃學生的學習熱情，增加化學教學的有趣生動性，引導學生積極參與課堂教學活動，鼓勵他們能夠自我表達和自我學習意識，激發學生學習的火花，使其獲得更大的情感體驗。情感環境的創設對調動學生的學習熱情具有極大的推動作用，同時也能讓學生對所學內容具有全新的認知，進一步推動新時期教育改革真正獲得良好的成效。

三、獲取生活素材，增加教學趣味性

正如“興趣是最好的老師”所說，在高中化學教學的教學過程中最不可忽視的就是教學的趣味性，教師應該學會在教學活動中挖掘生活素材，尤其對于化學學科來說，是與生活息息相關不可分離的。因此，在教學活動中教師不僅要向學生滲透化學學科在生活中的重要性，還要聯系生活實際有效激發學生學習興趣，增加其探索知識的欲望，為培養高中學生化學學科核心素養夯實基礎。例如，在學習《物質的量濃度》這一單元時，教師可以在教學開展之前準備生理鹽水、葡萄糖溶液、雙氧水、酒精等一些生活中常見的液體，引導學生思考“生活中常見的液體有哪些？”、“這些液體哪些是溶液？”、“常見的濃度表示方法有哪些？”通過提出質疑的形式讓學生進行自我思考和小組討論，以此為途徑區分和總結物質的量與濃度間的關系。緊接著教師可以引導學生自主進行操作，可以通過配比不同濃度的酒精溶液由學生對于液體體積進行量取和稀釋，從而使學生在接下來的化學反應教學過程中，更加深刻透徹的了解和掌握微粒數目與體積濃度等之間的關系，從而有效掌握本節課內容，培養學生化學學習能力。這種以生活素材為切入點吸引學生學習興趣的教學方法，能夠讓學生切身體會到化學學科的樂趣，從而實現學有所用，用自己的知識解決實際問題的教學目標。

結語：

總而言之，高中化學教學中培養學生學習興趣，豐富學生情感體驗，增加課堂體驗值是教學的重點所在。因而在高中化學教學過程中，教師積極組織備課，深化教學改革策略，強化教學有效性，從根本上推動化學教學能夠取得顯著的成效。文章中簡要闡述了高中化學教學過程中教學改革策略的具體實施，以更深層次的教學應對方案優化課堂教學的實效性。

參考文獻：

[1]高遠云.基于自主學習的高中化學課堂教學策略初探[J].速讀（下旬），2018 （2）：193.

[2]李善能.初探新課改理念下高中化學教學的思考[J].赤子，2017 （24）：211.

[3]杜生枝.初探翻轉課堂模式下農村高中化學個性化教學策略[J].中學理科園地，2016，12 （5）：44-45.