西點(diǎn)軍校對我國高職院校人才培養(yǎng)的啟示

邵毅靜

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙410004）

西點(diǎn)軍校 (美國軍事學(xué)院,TheUnitedStatesMilitaryA-cademyatWestPoint)是美國第一所軍事學(xué)校，號稱“美國將軍的搖籃”。在建校兩百多年期間，培養(yǎng)了格蘭特、羅伯特·李、艾森豪威爾、巴頓、麥克阿瑟、布萊德利等美國著名政治家、軍事家，為美國金融界培養(yǎng)和造就了1000多名董事長、5000多名高級管理者等商界領(lǐng)袖。西點(diǎn)軍校的治學(xué)、辦校模式對我國高等院校包括高職院校有著積極的借鑒意義。本文從西點(diǎn)軍校人才培養(yǎng)理念和方法等出發(fā)，探尋西點(diǎn)模式對我國高職院校人才培養(yǎng)的參考價值。

一、價值觀培育是人才培養(yǎng)的基石

西點(diǎn)的校訓(xùn)為“責(zé)任、榮譽(yù)、國家”，精辟地概括了西點(diǎn)軍校價值觀培育的主要內(nèi)容。“責(zé)任”，是軍人的基本職業(yè)操守，強(qiáng)調(diào)學(xué)員將自我的價值實(shí)現(xiàn)同對社會和國家利益緊緊結(jié)合。西點(diǎn)軍校里無論教官還是學(xué)員，都堅(jiān)信沒有責(zé)任感的軍官不是好軍官，同樣沒有責(zé)任感的公民不是好公民。“榮譽(yù)”，就是培養(yǎng)學(xué)員追求榮譽(yù)、追求進(jìn)步、不斷進(jìn)取的競爭精神。西點(diǎn)人認(rèn)為軍人視榮譽(yù)為生命，榮譽(yù)感必將激發(fā)出學(xué)員由衷的熱情。“國家”，則是強(qiáng)調(diào)學(xué)員的愛國主義精神，強(qiáng)調(diào)國家利益至上。這三個詞實(shí)質(zhì)是造就學(xué)員優(yōu)良的軍人品格和強(qiáng)烈的愛國主義精神，其體現(xiàn)的價值觀成為西點(diǎn)的立世之基。

西點(diǎn)軍校將價值觀培育深入到課程教學(xué)、日常管理、心理輔導(dǎo)和校園文化環(huán)境熏陶各個方面。他們在科學(xué)文化教育當(dāng)中強(qiáng)化法制觀念、愛國主義情操、忠誠的品質(zhì)，軍事體育教育課程當(dāng)中灌輸責(zé)任、團(tuán)結(jié)、正直等軍事倫理和榮譽(yù)意識。日常管理當(dāng)中時刻注重強(qiáng)化學(xué)員的責(zé)任意識、服從意識。校園文化建設(shè)也是培育價值觀的重要途徑。西點(diǎn)軍校結(jié)合美國歷史和軍隊(duì)特點(diǎn)營造一種厚重的軍事人文環(huán)境。校內(nèi)華盛頓大樓、艾森豪威爾大樓、麥克阿瑟軍營、謝爾曼軍營等建筑設(shè)施均以美國歷史上著名軍事將領(lǐng)命名，大型紀(jì)念碑和名人塑像隨處可見，甚至餐廳墻壁上都懸掛著各州的旗幟和歷屆校長的肖像，這潛移默化中促進(jìn)了西點(diǎn)核心價值觀的培育和深化。在西點(diǎn)各種課外文化活動俱樂部、社團(tuán)等組織達(dá)100多個。這些組織充分培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生責(zé)任、榮譽(yù)、團(tuán)結(jié)的價值觀。

相比之下，我國高職院校往往注重學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)而忽視了價值觀特別是職業(yè)價值觀教育。問題表現(xiàn)為相當(dāng)一部分高職院校大學(xué)生個人本位和功利傾向比較突出，僅將工作視為賺錢謀生的手段，往往導(dǎo)致他們不能良好處理個人和集體、個人地位、待遇和樂于奉獻(xiàn)的關(guān)系；很多大學(xué)生缺乏職業(yè)理想，沒有良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德，沒有合理的職業(yè)規(guī)劃，會很大程度上影響其職業(yè)發(fā)展。

二、精英教育是人才培養(yǎng)的有效手段

西點(diǎn)軍校取得的巨大成功，與其長期堅(jiān)持的精英教育理念密不可分。西點(diǎn)軍校始終堅(jiān)持名將治校、專家育人、優(yōu)才就學(xué)，確保院校建設(shè)的“精英化”。他們認(rèn)為只有選拔富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識淵博，能力非凡的軍官擔(dān)任院校領(lǐng)導(dǎo)，才能保證辦學(xué)治校的績效。他們的戰(zhàn)術(shù)教官始終堅(jiān)持從軍隊(duì)一線具有作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、立過戰(zhàn)功的優(yōu)秀軍官中選拔，即使他們的文職人員也從軍隊(duì)退役軍官中補(bǔ)充任用。西點(diǎn)軍校確立了選拔精英的錄取指導(dǎo)思想，學(xué)生要經(jīng)過權(quán)威人士推薦、文化課程考試、體能測試等全方位考核，經(jīng)過層層淘汰實(shí)際錄取比例約為10∶1，這樣嚴(yán)格的條件使西點(diǎn)成為最難考的大學(xué)之一。

西點(diǎn)軍校的精英化管理也無處不在。他們建立了一整套相應(yīng)的警告、留級、淘汰制度。學(xué)員在入學(xué)第一年淘汰率往往達(dá)到30%。他們的課堂和考場如同戰(zhàn)場，對于撒謊、欺騙等行為有著嚴(yán)厲的處罰。軍校生軍團(tuán)的每個營、連乃至排、班，都有自己的英雄榜。美軍每次新戰(zhàn)事，都會涌現(xiàn)一批新的英雄人物，他們的塑像、畫像在西點(diǎn)隨處可見。

高職教育在長期以來被定位于承擔(dān)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會勞動者的任務(wù)，是典型的大眾化教育形式。目前無論是培養(yǎng)層次還是培養(yǎng)機(jī)制都難以和精英教育聯(lián)系起來，但是隨著我國高等教育模式的改革不斷推進(jìn)，高職教育愈發(fā)顯示其獨(dú)立性傾向，以及市場對于高素質(zhì)技能型人才越來越迫切，高職教育當(dāng)中探索精英教育愈發(fā)顯得現(xiàn)實(shí)和必要。

三、創(chuàng)新能力是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

“勤于動腦，敢于創(chuàng)新的人，才能爭取競爭的主動”。這是西點(diǎn)軍校畢業(yè)生、美國在線前首席執(zhí)行官詹姆斯·金姆塞說過的一句話。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力是西點(diǎn)軍校的一貫做法。西點(diǎn)軍校認(rèn)為：創(chuàng)造性是激發(fā)畢業(yè)生在這個世界上有效應(yīng)付新情況和新問題的首要品質(zhì)。他們并不僅僅局限于幾門創(chuàng)造學(xué)方面的課程，而是將創(chuàng)造性思維始終貫穿于整個教學(xué)的全過程，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，采取研討、爭辯、獨(dú)立作業(yè)、學(xué)生自己組織教學(xué)活動等形式，并融入到學(xué)生的日常生活中。從西點(diǎn)的《教學(xué)大綱》來看，所設(shè)置的主修課大都通過廣泛而富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容來充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，專業(yè)自修課和實(shí)驗(yàn)課也要求學(xué)生能夠獨(dú)立自主地尋找問題的解決方法。

我國高職教育由于受到長期形成的辦學(xué)思維定勢和傳統(tǒng)教育觀念的影響，注重職業(yè)技能培訓(xùn)而忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高端技能型人才必須具備出色的創(chuàng)新能力，才能在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級的這一經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重大命題當(dāng)中適應(yīng)立足。

四、高職院校人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)啟示

（一）強(qiáng)化價值觀教育

西點(diǎn)軍校的六字校訓(xùn)深入人心，同樣高職院校在人才培養(yǎng)過程中首先要注重價值觀教育。在中國特色社會主義核心價值觀培育的基礎(chǔ)上，我們要強(qiáng)化具有學(xué)院特色價值觀教育，將長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院“愛眾親仁、博學(xué)篤行”的校訓(xùn)貫徹到每一個教育、教學(xué)和管理環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有“愛眾親仁”良好職業(yè)道德和“博學(xué)篤行”優(yōu)秀專業(yè)品質(zhì)的高素質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才。

（二）注重精英教育

當(dāng)前高職教育成為高等教育大眾化的重要組成部分，培養(yǎng)層次較低，整體上屬于專科層次，培養(yǎng)的人才技術(shù)含量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上高精尖人才。但是隨著時代的發(fā)展和自身發(fā)展需要，高職院校需要具備精英教育意識。首先，我國高素質(zhì)技能型人才整體水平較低，與我國經(jīng)濟(jì)面臨產(chǎn)業(yè)升級、社會飛速發(fā)展需要越來越多的高級尖端的技能型人才的情況不相適應(yīng)，迫切需要高職院校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思路，適應(yīng)市場化需求。其次，高職教育承襲于普通高等教育，但又不同于普通高等教育院校，其人才培養(yǎng)內(nèi)涵的獨(dú)立性決定了精英教育的可能性。第三，在國家層面，高考將“技能型”和“學(xué)術(shù)型”區(qū)分開來，為高職院校提高人才質(zhì)量、開展精英教育提供了人才保證。

（三）建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

在經(jīng)濟(jì)社會科技飛速發(fā)展中，高職學(xué)生要想在社會當(dāng)中求生存、求發(fā)展，成為高端技能型人才，就必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。這就要求高職院校建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，其中包括在課程設(shè)置上突出創(chuàng)新，開設(shè)創(chuàng)新課程或?qū)?chuàng)新融入日常教育教學(xué)當(dāng)中；建設(shè)高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，將教師隊(duì)伍從理論教學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)向?qū)I(yè)理論研究方向轉(zhuǎn)型；創(chuàng)建良好的校企合作環(huán)境，在校企合作當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力等等。注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，既是增強(qiáng)學(xué)生將來職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性，也是保證高職院校自身發(fā)展可持續(xù)性的重要舉措。

五、結(jié)束語

隨著我國教育教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，高職院校要抓住機(jī)遇、把握自身定位，積極推進(jìn)和深化高職教育改革，嚴(yán)把培養(yǎng)關(guān)的同時引入精英教育理念，突出強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力，為市場培養(yǎng)合格人才。

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