高職院校學生職業素質教育建設途徑研究

劉 月

（渤海船舶職業學院，遼寧葫蘆島125000）

高職院校學生職業素質教育建設途徑研究

劉 月

（渤海船舶職業學院，遼寧葫蘆島125000）

專業建設與人才培養模式改革是國家骨干高職院校的重點建設內容，關系著學院“培養什么人”、“如何培養人”這一關鍵問題。作為國家骨干高職院校立項單位，渤海船舶職業學院一直致力于建設具有船舶職業教育特色的高職人才素質教育體系，從人文素質提升、職業素質拓展、專業技能訓練、創業就業能力培養、社會責任感增強5個方面，全面提升學生職業素質，為高素質技能型專門人才培養提供強有力的支撐。

國家骨干高職院；職業素質教育；提升途徑

為了更好地總結示范建設院校在探索校企合作辦學體制機制、工學結合人才培養模式、單獨招生試點、增強社會服務能力、跨區域共享優質教育資源等方面取得的顯著成效，引領全國高職院校的改革與發展方向，2010年，教育部、財政部啟動實施了“國家示范性高等職業院校建設計劃”骨干高職院校建設工作，新增100所骨干高職建設院校，渤海船舶職業學院名列其中，見于《教育部 財政部關于確定“國家示范性高等職業院校建設計劃”骨干高職院校立項建設單位的通知》 （教高函 [2010]27號）。該文件要求：引導建設院校創新辦學體制機制，以專業建設為核心，加強內涵建設，提高人才培養質量，帶動本地區高等職業教育整體水平的提升。

國家骨干高職院校建設主要包括校企合作體制機制建設、政策支持與投入環境建設、專業建設與人才培養模式改革、師資隊伍與領導能力建設、社會服務能力建設等5方面內容。

其中，專業建設與人才培養模式改革關系著學院“培養什么人”、“如何培養人”這一關鍵問題，是高職院校的重點建設內容。它為高職院校的發展壯大帶來了新的機遇與挑戰。因此，高職院校紛紛有針對性地進行專業建設與人才培養模式改革，構建職業素質教育體系，搭建職業素質教育平臺，完善職業素質教育基地建設，創新學院特色教育活動載體，以實現全面提高高職院校學生的職業素質，提升整體就業競爭能力的目標。

1 職業素質教育體系的建設目標

渤海船舶職業學院作為我國北方唯一一所以培養船舶工業高素質技能型專門人才為主、國有公辦、省市共建、面向全國招生的全日制高等職業學院，在50多年的發展建設中一直致力于建設具有船舶職業教育特色的高職人才素質教育體系，形成了“愛崗敬業、吃苦耐勞、明理誠信，講責任、善合作、重實踐、能創新”的素質教育培養目標。

為了更好地實施“國家示范性高等職業院校建設計劃”，緊緊圍繞骨干高職院校人才培養目標這一核心，渤海船舶職業學院提出了職業素質教育體系的具體建設目標：通過建立校企合作、共同育人機制，依托合作企業平臺，校企融通，全面提升學生職業素質。以職業素質養成為核心，不斷強化職業道德，全面實施素質教育，完善“8+2”素質教育模式，即：課程教育、實踐育人、學生活動、陣地育人、師資隊伍、典型評樹、職業素質拓展、考核評價8個平臺及組織領導保障、制度保障2個保障。構建各平臺“走出去、請進來”的校企合作育人工作項目，并制訂規章制度和相應的實施辦法。實施素質提升計劃，確定人文素質提升、職業素質拓展、專業技能訓練、創業就業能力培養、社會責任感增強5個校企合作育人、全面提升學生素質的“訓練項目”，為高素質技能型專門人才培養提供強有力的支撐。

2 職業素質教育體系的建設途徑

2.1 人文素質提升途徑

思想政治教育是貫穿整個大學期間最為重要的教育內容，對于養成學生良好的道德品質，樹立正確的人生觀、價值觀，培養適應社會生產、服務、管理一線需求的高素質技能型專門人才，發揮著巨大的作用。為更好地發揮教育功能，渤海船舶職業學院不斷改革教育手段，積極利用網絡技術，建立了教師思想政治教育博客。通過將人文教育內容融入博客，實現教師與學生“鍵對鍵”的平等溝通，達到提升學生人文素質的目的。

同時，通過信息化體系，培養學生愛黨、愛國、愛社會主義的堅定理想信念，保障學生在思想上符合時代和社會對大學生的要求。

2.2 職業素質拓展途徑

職業素質拓展是提高高職院校學生職業素質的重要途徑之一。通過拓展項目訓練，培養學生的責任意識、勇于探索和突破自我的優秀品質，使學生敢于挑戰自我極限，開拓人生視野，培養學生克服困難的毅力、健康的心理素質及積極進取的人生態度，增強團隊合作精神，最終實現“訓練突破習慣、態度引導行為、行為挑戰自我”的訓練目標。

學院為實現培養學生團隊意識、磨練意志品質的目的，結合各系部特點因地制宜地開展了素質拓展活動。如：動力工程系舉辦了“超越自我、和諧動力”素質拓展月活動，邀請渤船重工船體分廠書記陳慶鋒、優秀企業家張忠誠、遼寧省著名創業培訓大師田磊為學生開設專題講座，組織開展雙龍戲珠、并駕齊驅、不倒森林等戶外拓展活動，培養鍛煉學生綜合協調能力、團隊協作能力和語言表達能力等，提高學生參與意識、責任意識、團結協作意識和集體榮譽感。船舶工程系、電氣工程系、機電工程系、材料工程系先后組織了企業勞模報告會、技能大賽、職業素質講座等活動，與葫蘆山莊拓展基地、靈山素質拓展基地聯合對學生干部、新生開展了戶外素質拓展活動。

2.3 專業技能訓練途徑

專業技能是高職學生職業素質的重要內容之一，是學生未來工作發展的基礎保障。高職院校以培養高素質技能型人才為目的，具有較強的專業針對性，需要在傳統的課堂教學、校內實習、校外實訓的基礎上，繼續加大專業技能與崗位能力需求的無縫對接，逐步提高學生的職業能力，強化“以崗導學”行業特色鮮明的辦學特色。

近幾年，學院先后開展了遼寧省“大學生挑戰杯”、遼寧省“幸福杯”、遼寧省“大學生創業大賽”、遼寧省“職場精英挑戰賽”等賽事的校園選拔賽，還組織開展了“技能大賽”、“單科競賽”等職業技能賽事。通過“以賽代練、以賽促學”使學生在職業技能上有了顯著提高，促進了職業素質教育發展。在2013年第二屆“幸福杯”遼寧青年現代服務業職業技能大賽現代物流大賽中，我院代表隊榮獲遼寧省第三名的優異成績。在第十屆“挑戰杯”中，王貴斗老師指導的《真空吸鑄機結晶器調壓裝置》榮獲遼寧省一等獎，彭輝、李潔老師指導的《臥倒式塢門教學演示裝置》，李玉香老師指導的《葫蘆島市青年人力資源就業創業現狀及對策研究》榮獲遼寧省三等獎，學院榮獲遼寧省大學生“挑戰杯”優秀組織單位稱號。在第十一屆“挑戰杯”學生課外學術作品大賽中，榮獲二等獎2名，三等獎3名的優異成績。

2.4 創業就業能力培養途徑

2.4.1 社團活動

高校學生社團是學生在自愿的基礎上按照規定自主開展活動的群眾性組織，通過特色活動的開展，達到“自我學習、自我管理、自我服務”的目的。社團活動在提高學生職業素質、創新能力等方面發揮著不可忽視的作用，學生社團已經成為高職院校培養高素質人才的又一重要領域。

學院非常重視技能型社團及其各項活動，不僅為每個社團配備了專業的指導教師，而且為社團開展活動提供了相應的場地和經費支持，鼓勵社團參加校內外的各種比賽和培訓活動，使學生專業知識得到拓展、動手能力得到增強。學院現有數控協會、電子協會、CAD社團等17個與專業技能相近的技能型社團，會員近900人。其中，數控社團、IC3協會等連續三年在省、市等多項大賽中取得驕人的成績。

2.4.2 校園文化活動

校園文化活動是高職學生職業素質養成的重要推動力量，發揮著陶冶學生情操、健全學生人格、培養學生職業道德的積極作用。在實施過程中，依托校企合作體制機制，融通企業藍領文化和校園育人文化精髓，弘揚扎根船舶行業、吃苦耐勞、敬業奉獻為主線的校企文化精神，引導學生養成樂于企業創業、勤于一線實踐、精于專業進取的職業意識，為學生拓展就業空間、了解感受企業文化搭建平臺，為其規劃自身定位、融入企業文化、立志企業發展做好準備。

學院開展了以“大學生科技文化節”、“船院大講堂”等為龍頭的校園文體活動，及“雙語演講”、“航海杯”船模設計大賽、“職場精英挑戰賽”等推動學生職業能力提高的活動。同時，舉辦了“職業生涯規劃”、“職業禮儀與職業發展”、“就業與創業”等職業發展講座，幫助學生樹立職業意識，做好職業準備。

2.5 社會責任感增強途徑

社會責任感是高職學生職業素質的重要組成部分，它不僅決定著學生人格的健全、品德的完善、素質的提升，而且關系著整個社會的發展進程。針對高職院校辦學宗旨、人才培養目標和模式、高職院校學生特點，創建社會、家庭、學校“三位一體”全方位的社會責任感培養氛圍，提高學生自我認知能力，達到主觀意愿與客觀環境相統一。在實施途徑上，充分利用社會實踐及大學生志愿者活動，讓學生在實際生活中感受責任，自覺履行責任。

學院圍繞文體服務、扶困助殘、文化傳播等內容積極開展和參與社會公益活動，如：創建“青春三月行”學雷鋒、“成家立德”關愛獨居老人、“心手相牽、共享快樂”扶困助殘等志愿服務品牌項目，建立與葫蘆島光榮院、葫蘆島福利院、象山社區等13個長期志愿服務對口單位，累計完成志愿服務6500小時。組織“三下鄉”社會實踐志愿服務團隊，開展理論宣講、文藝下鄉、支教掃盲等服務活動，建立李家鄉、前衛鎮等29個社會實踐基地，完成大型社會實踐活動86次，發放宣傳材料2萬余份，大型文藝演出6場。開展“跟著郭明義學雷鋒，大手拉小手”活動，甄選110名優秀學生擔任葫蘆島市實驗二小等4所中小學的班級校外輔導員，開展課業輔導、成長教育等活動。組織師生義務獻血，受到葫蘆島市政府表揚；開展“心系殘弱、愛心捐助”活動，三年來全院師生共為在校貧困生、災區捐款捐物近25萬余元。

3 師資隊伍培養及實訓基地建設

高職院校教師是學生職業素質培養的中堅力量，承擔著引導學生樹立正確的職業道德觀、訓練學生提升自身職業技能、適應企業職業能力需求等責任。增強教師的職業素質，建立一支高水平、職業化、專業化的教師隊伍，是全面提高學生職業素質的重要保證。

學院大力開展“雙師型”教師的培訓工作，使“雙師型”教師比例達到90%以上。同時，先后選派多名教師參加業務培訓和學習，其中13人獲得國家中級拓展培訓師資格證書，2人獲得遼寧省就業指導師資格證書，5人獲得心理咨詢師資格證書，26人次參加輔導員技能、思想政治輔導等培訓活動。

總之，職業素質教育不僅僅是國家骨干高職院校建設期間的重要任務，更是一項需要長期堅持的工作。從渤海船舶職業學院的學生職業素質建設實踐可以看出，高職院校只要堅持以骨干高職院校人才培養目標為核心，根據自身辦學特色和行業優勢科學定位，充分挖掘職業素質教育途徑，就一定能夠大大提升高職院校學生的職業素質，全面完成國家骨干高職院校的建設目標，從而進一步提高人才培養質量和社會競爭力。

[1]楊麗華.加強高職院校學生職業素質教育淺議[J].文教資料,2012(22)：119-120.

[2]錢群雷,丁燕.高職院校學生職業素質教育途徑探究[J].科技資訊,2009(21)：198-199.

[3]岳輝.構建高職院校學生職業道德教育體系[J].科技資訊,2009(25)：185.

[4]孫愛武.高職院校學生職業素質教育模式的探索與實踐[J].職業技術教育,2013(11)：89-91.

［責任編輯：宋艷華］

Construction Way of Professional Quality Education in Higher Vocational College

LIU Yue
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Huludao 125000,China)

Specialty construction and talents training mode reform are the key content of national backbone higher vocational college construction,which relate to the matter of"what kind of talents to train" and" how to train".As the national backbone higher vocational college project unit,Bohai Shipbuilding Vocational College has been committed to the construction of higher vocational talents'professional quality education system with shipbuilding profession characteristic,and improve students'comprehensive professional quality in the aspectsofhumanistic quality promotion,professionalquality expansion,specialty skilltraining, entrepreneurship and employment ability fostering and social responsibility enhancement,in order to provide a strong support for the high-quality skilled talents training.

backbone higher vocational college;professional quality education;construction way

G710

A

2095-5928（2014）01-77-04

2013-11-18

2013年遼寧省職業技術教育學會科研規劃課題（LZY13146）

劉月（1981-），女，遼寧葫蘆島人，講師，學士，研究方向：船舶工程和科研管理。