高職院校黨校體驗式教育培養途徑研究

陸 桐，李 敏

（渤海船舶職業學院，遼寧葫蘆島125000）

高職院校黨校體驗式教育培養途徑研究

陸 桐，李 敏

（渤海船舶職業學院，遼寧葫蘆島125000）

渤海船舶職業學院黨校改革教學模式，加強實踐教學環節建設，按照體驗式教育理論，在學生入黨積極分子、學生黨員培養中，以尊重鮮活個性為切入點，以關注現實需要為著力點，以情感培養為媒介，以開展系統培訓為主陣地，以開展實踐活動為載體，發揮黨校在培養入黨積極分子和教育學生黨員中的積極作用，實現高校黨校的培養目標。

高校黨校；學生黨員；體驗式教育

高校承擔著為黨組織輸送新鮮血液的重要政治使命，因此，大學生黨員的培養作為高校黨建的重要組成部分，在黨的建設中占有特殊的重要地位。為有針對性地對高職大學生黨員進行培養教育，讓他們在學生中充分發揮先鋒模范帶頭作用，渤海船舶職業學院黨校改革教學模式，加大實踐教學在黨校教學中的運用，按照體驗式教育理論，從高職院校學生入黨積極分子、學生黨員培養中存在的問題入手，以尊重他們鮮活個性為切入點，以關注他們現實需要為著力點，以情感培養為媒介，以開展系統培訓為主陣地，以開展實踐活動為載體，發揮黨校在培養入黨積極分子和學生黨員中的積極作用，賦予高職院校黨校教育新的內涵，實現高校黨校的培養目標。

1 當前高職院校學生黨員培養中存在的問題

2013年6 月至8月，我們通過走訪、電話、e-mail交流等方式對遼陽職業技術學院、鐵嶺師范專科學校、阜新師范專科學校、撫順職業技術學院、錦州石化職業技術學院、渤海船舶職業學院共6所高職院校黨校學生黨員培養狀況進行了調查，結果表明各院校在學生黨員的培養教育工作中做出了有益的探索，取得了顯著的實效，但同時還存在著不足。主要表現在：

1.1 黨性理論教育系統性、實效性不強

近幾年在生源緊張的形勢下，高職學生入學成績不理想，理論素養普遍偏低。雖然發展過程中有培養人意見、支部意見、群眾談話、組織部門考核，整個發展程序非常嚴謹、科學，但是我們仍有一些高職院校對入黨積極分子培養、學生黨員的教育沒有形成一套較為完整的體系。黨校教育只限于有限的課時，教育內容照本宣科，沒有很好地發揮黨校在大學生思想政治教育中的重要作用。

因此，學生黨員發展中存在著以程序促教育現象，弱化了對學生黨員思想入黨的要求。同時，高職院校學制短，確定為培養對象后在校時間僅有一年左右，怎樣在較短的時間里加強對他們的培養教育，是高職院校黨組織面臨的現實情況。

1.2 培養管理缺位，教育方法欠妥

為了既保證黨員發展的質量又彌補黨務及學生管理人員的不足，調查中的各高職院校都不同程度地存在通過“活動性使用”的方式來培養黨員的現象。比如很多學生黨員經常被學校抽調參加各類儀式活動，充當觀眾。黨校教學活動中，學生黨員以聯絡員的身份對學生進行管理，常常由于任務緊、壓力大而出現工作不到位等問題，對此有的黨校教師不但不會教學生如何正確做事，有時還會批評學生。

另外，學生黨員培養發展中的另一重要角色——教師培養人，他們對學生的培養時常缺位。由于教師黨員少，學生發展黨員多，一個教師經常同時培養幾個學生，而且還會跨專業，再加上大學教師不坐班，和學生聯系少。這種培養人的缺位也造成了學生黨員培養管理中的缺位。

1.3 與黨員個體的交流少

黨校教學以大班型居多，面對眾多的強烈要求入黨的學生，一次培訓幾百人是正常的，教學以教師講，學生聽為主要形式，學生的積極性、主動性不能發揮出來，只能被動接受教師的宣講，被動接受教師的統一要求，很難做到師生情感交流，思想共鳴。學生表面看來規矩、順從，但內心思想難以了解，教育效果難以實現。

2 高職院校黨校學生黨員培養中的體驗式教育途徑

各高職院校在學生黨員的培養教育工作中雖然做出了有益的探索，取得了顯著成效，但仍存在著不足，特別是只把最終的黨員標準和價值判斷、黨的理論及方針政策等結論性觀點硬塞給學生，學生只是被動接受者，而不是主動參與者。這種狀況可能會給入黨動機不存的學生帶來可乘之機，他們如若入黨勢必會影響黨的先進性和純潔性，影響黨的形象，影響黨的凝聚力和戰斗力。

體驗式教育是通過實踐活動來實施的一種具有積極意義的教育方式。通過開展各項實踐活動，充分培養學生的主觀能動性和實踐性，具有較強的思想政治教育價值，對當前高職院校黨校培養學生黨員具有積極意義。

基于體驗式教育在學生黨員培養中重要作用，我們認識到要想提高高職院校黨校培養的質量，增強工作的實效性，就有必要探討體驗式教育途徑。在調查中，我們了解到渤海船舶職業學院在這方面做得比較好。從時間安排上，學院黨校安排的學生黨課歷時一個月；從師資隊伍上，從院領導、黨務工作者到思政課教師，都是黨校穩定的教師隊伍，實行集體備課，集中研究教學問題，探討教學模式改革，形成了“書記講黨課”、“教授講黨課”兩個模塊；在理論教學上，從黨的性質、宗旨講到黨的光輝歷程，從端正入黨動機、堅定理想信念講到用實際行動發揮黨員先鋒模范作用，培訓教育內容比較全面。

為了強化學習效果，提高學生學習的主動性和積極性，達到學生對中國化的馬克思主義理論入耳、入心、入腦的目的，在進行系統的培養教育的同時，開展實踐教學，在入黨積極分子、學生黨員培養中進行體驗式教育，解決學生思想入黨和理想信念問題。經過調研考察，我們分析總結出了高職院校黨校在學生黨員培養中的體驗式教育途徑主要有以下幾個方面：2.1以鮮活個性為切入點

過去，高職院校入黨積極分子、學生黨員培養基本上是傳統的理論灌輸，其豐富的體驗沒有得到尊重，當然其能動性、創造性和自主性得不到激發。而通過體驗搭建知識體系與現實生活、自身需要的橋梁，充分發揮學生的主體作用，尊重學生主體地位，能有效激發學生學習的積極性、主動性，從而提高教育的效果。

黨校組織學習胡錦濤同志五四講話、十八大報告，讓入黨積極分子、學生黨員結合自己所見所聞談自己的責任感、使命感和奉獻精神；組織開展“大學生身邊的黨員榜樣”宣講活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；組織入黨積極分子、學生黨員參觀遼沈戰役紀念館、塔山紀念館，學習革命先烈的光輝事跡；到塔山紀念館舉行新黨員入黨儀式，進而激發入黨積極分子、學生黨員對共產黨員這一特殊身份的榮譽感，提高學生黨員意識、宗旨意識，激發其發揮共產黨員先鋒模范作用的積極性。

2.2 以關注現實需要為著力點

需求激勵理論告訴我們，當一個人的某種需要得到滿足后的激勵比接受重復的說教效果要好十幾倍。學生黨員培養中的體驗式教育以關注學生黨員的現實需要為著力點，減輕了他們學習和生活上的壓力和負擔，以激發和鼓勵他們在工作、學習和生活中發揮積極作用。因此，渤海船舶職業學院黨校對每一名學生黨員的思想、學習、生活、家庭背景情況進行深入了解，并有針對性的進行幫助，在幫助中進行思想政治教育，同時還要關心他們的精神和心理需要，從現實需求出發，做學生的知心朋友，讓學生在體驗中學習知識，受到教育。為貧困學生安排勤工助學崗位，通過離退休老教師與大學生開展“雙關工程”、黨員與貧困生“結對子”等愛心項目，從生活、學習、就業等多方面幫助貧困大學生，使他們從內心感受到黨組織的關懷，從思想上產生共鳴，端正入黨動機，堅定跟黨走的信念。

2.3 以情感培養為媒介

情感是體驗的出發點和歸結點，體驗總是伴隨著一定的情感，并使情感不斷升華且富于意義。對入黨積極分子、學生黨員的培養注重以情感培育為媒介，做到以情育情，使他們能體會到教師是他們心靈的引路人，思想的先行者。渤海船舶職業學院黨校教師用自己積極、樂觀、自信、先進的情感激勵和保護學生的積極性，在充分尊重他們的自尊心的同時，實現興趣和意志的有機結合，激發他們的主動性，增強教育效果。

因此，渤海船舶職業學院黨校加大對入黨積極分子、學生黨員的人文關懷，關注入黨積極分子、學生黨員的情感狀況，注意把握情感變化，發現情感要求，把他們當做最值得信賴的知心人，在日常管理、校外文化活動、安全穩定等工作中多給予鼓勵和支持，促進他們在實踐活動中鍛煉成長。

2.4 以開展系統培訓為主陣地

盡管關于黨的知識和理論的培訓顯得枯燥、抽象，但是黨的知識和理論對提升學生黨員的政治素養還是十分必要和有益的。因此，渤海船舶職業學院黨校對入黨積極分子、學生黨員培養以“青馬工程”的系統培訓為主陣地，圍繞愛國主義、黨史黨章、成長成才三個模塊，開設入黨積極分子培訓班、預備黨員培訓班、新生黨員培訓班、團支部書記（班長）培訓班，對他們進行系統的馬克思主義教育，教育他們要堅定對中國化馬克思主義理論的信心，堅定走中國特色社會主義道路的信心。

2.5 以開展實踐活動為載體

對學生來說，進入大學的黨校學習，是他們的榮譽，但參加黨校學習學生們又會感到厭煩。因為培訓內容是抽象、枯燥的。但渤海船舶職業學院黨校培訓不僅僅限于講授抽象的理論，而是開展豐富多彩的活動，增強學生學習的興趣。黨校培訓以開展學生實踐活動為載體，在實踐活動中通過體驗把學生外在行為與內心品德的升華連接起來，賦予實踐活動人性色彩，使得黨員培養的內涵更加豐富。

渤海船舶職業學院黨校除了開展與其他高校相同的“三下鄉”、寒暑假社會實踐、到養老院、福利院慰問、無償獻血等志愿服務活動外，還利用與企業合作的特點和優勢，建立社會活動基地，組織學生深入生產一線，了解社會所需，知道自己所短，讓他們在工作中，接受鍛煉，得到考驗，增長才干。

渤海船舶職業學院黨校通過組織學生參加社會實踐活動，提升他們的理論素養、增強服務意識，錘煉黨性品質，把學生真正培養成為一個理想遠大、信念堅定、道德高尚、具有強烈責任感的共產黨員。

[1]沈紅.高校學生黨校有效模式探討[J].管理觀察,2010 (34)：146-147.

[2]李維.高校黨校教育模式的探索與實踐：以成都大學為例[J].長春教育學院學報,2012(8)：128-129.

[3]周連選,周進文.新時期高校學生黨校建設初探[J].思想教育研究,2004(6)：22-24.

[4]何家銀,楊壽康.關于高校黨校建設的探索與思考[J].重慶城市管理職業學院學報,2011(2)：21-25.

［責任編輯：宋艷華］

Research on the Way of Experiential Education in Vocational College Party School Talents

LU Tong,LI Min
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Huludao 125000,China)

According to experiential education theory,in the cultivation of students Party members and activists,Bohai Shipbuilding Vocational College Party school reforms teaching mode,taking respecting individuality as entry point,noticing real need as main point,emotion cultivating as media,systematically training as main battlefield,practice activity as carrier,so as to play Party school's important role and realize the training goal of Party school.

Party school;students Party members;experiential education

G710

A

2095-5928（2014）02-73-04

2013-09-10

2013年度遼寧省高校黨建理論研究立項課題（C013）

陸桐（1967-），女，遼寧北鎮人，講師，學士，研究方向：思想政治教育。