關于高職師范教育舞蹈基礎訓練課教學的幾點思考

楊紅英

（渤海船舶職業學院，遼寧葫蘆島125000）

關于高職師范教育舞蹈基礎訓練課教學的幾點思考

楊紅英

（渤海船舶職業學院，遼寧葫蘆島125000）

高職院校師范教育專業在舞蹈教學中對學生進行舞蹈基礎訓練，是為了使學生掌握必要的舞蹈基礎知識，從而提高學生的舞蹈專業技能，適應中小學舞蹈教育教學的發展。但目前高職院校舞蹈教學中存在的一些問題卻大大制約了這一教學目標的實現。應根據高職學生實際情況和現有的教學環境，改進舞蹈教學方法，創新舞蹈課教學模式，努力培養高層次的舞蹈教育人才。

高職師范教育；舞蹈基礎訓練課；教學思考

在高職師范教育專業開設舞蹈課程，對學生進行舞蹈教育教學，是為基礎教育（中、小學、幼兒園）培養師資。高職舞蹈教學內容主要包括5大部分：舞蹈理論、基本功訓練、民族民間舞、舞蹈欣賞和舞蹈創編。其中基本功訓練課是舞蹈教學重點教學內容。基本功訓練是舞蹈的基礎，也是我們在舞蹈學習中基本技能、舞蹈氣質與舞姿形成的關鍵。對學生進行舞蹈基本功訓練，不僅能改變學生的自然體態，培養學生的高雅氣質，訓練學生的形體美，還能陶冶學生身心，提高學生的舞蹈修養、舞蹈表演能力和編排能力，幫助學生掌握實用舞蹈技能和舞蹈教學能力，對提高學生職業技能有重要作用。然而，現今高職師范教育的舞蹈教學中存在的一些現狀，卻讓這一目標難以實現。

1 基礎訓練課教學的目的和作用

舞蹈基本功訓練要求形成的舞蹈專業素質包括：力量性、柔韌性、控制力與穩定性、協調性與靈活性。舞蹈基本功訓練課教學內容包括軟度訓練、地面素質練習、把桿（把上） 訓練和中間（把下） 訓練4個部分。把上動作（手扶把桿所做的舞蹈動作） 可分為：蹲、擦地、小踢腿、單腿蹲、腰和腿的控制訓練、壓腿等舞蹈動作組合訓練教學內容；把下動作（離開把桿到中間練習）可分為：各種舞姿組合訓練、大舞姿控制、各種旋轉、各種翻身、各種跳躍（小、中、大跳）、手位、身韻、步法等組合訓練教學內容。為改善學生的自然形態，提高學生舞蹈表現力，就要保證把上的舞蹈教學質量，在此基礎上，多做把下舞蹈動作練習和各種舞蹈組合練習。

1.1 高職舞蹈基礎訓練課教學的目的

1.1.1 改善學生的自然形態

中小學舞蹈教學活動的主要手段是舞蹈教師示范，然后學生加以模仿。如果教師不能以標準、優美、正確的舞蹈動作為學生示范，就談不上舞蹈教學，更不會有規范、嚴謹的基礎教育舞蹈活動課。對于初學舞蹈的高職學生來說，身體及習慣性動作往往缺乏舞蹈藝術所需要的柔韌性、穩定性、協調性、力量性和靈活性，主要表現為身體松懈、呆板、僵硬、不協調，缺乏一個舞蹈教師所應具備的舞蹈專業素質。因此，必須通過系統的、規范的舞蹈基本功訓練教學，使學生身體的自然形態得到改善；訓練學生肢體的柔韌度，提高身體各部肌肉的控制能力和各關節的靈活性；培養學生的樂感，使學生能夠配合音樂靈活、自如地運用各種舞蹈動作。

1.1.2 奠定其他舞蹈學習的基礎

學生掌握各種舞蹈動作技巧是必要的，但在學習過程中要根據學生自身的條件靈活運用。學生們掌握的不應是僵硬的形體舞蹈動作，而應該是充滿了情感和想象的舞蹈藝術肢體語言動作，也就是不能死學，學死。在舞蹈基本功訓練教學的基礎上，要培養學生形象思維能力，自由地、創造性地組合舞蹈動作，能自主創編舞蹈作品。這些本領的形成，與基本功訓練教學是密不可分的。

1.2 高職舞蹈基礎訓練課教學的作用

舞蹈是一種人體動作的藝術。它以人體動作為主要表現手段，以身體的韻律姿態表達人的思想情感，反映社會生活，歌頌“真、善、美”，批判“假、惡、丑”。通過形體藝術的表現傳達情感、畫面和意境，使觀舞者與舞者產生共鳴，需要掌握扎實的舞蹈基本功。任何舞蹈的訓練與學習都是從基本訓練開始的。舞蹈基礎訓練課是所有舞蹈技術的基礎，是舞蹈氣質與優美舞姿形成的關鍵。認真上好每一節舞蹈基礎訓練課，將有助于從根本上提升學生的舞蹈專業水平。

2 基礎訓練課教學現狀

2.1 教學課時少

舞蹈課的技能性比較強，需要保證課時。但高職院校的舞蹈課時嚴重不足。而且舞蹈課程的設置存在課程比例失調（基礎訓練課的教學課時安排少，民間舞和舞蹈成品教學時間安排較多）、課程設置過于單一等問題。課時少必然會導致使學習內容高度壓縮，學生基本功訓練不現象發生。那么，如何在有限的課時內完成舞蹈教學計劃，提高舞蹈教學質量，使學生的舞臺實踐能力和藝術素養得到提高，是一個值得深思的問題。

2.2 學生基礎差

師范教育專業的學生，在年齡上已接近成年人。他們當中絕大多數已經錯過了舞蹈學習的最佳時間，有的甚至從沒接觸過舞蹈。從舞蹈學習的角度來說，成人的骨骼已經基本定型，身體的柔韌度、軟開度的可塑性都比較差，極易產生學習興趣不足甚至厭倦學習的現象。所以舞蹈課普遍存在老師難教、學生難學的情況，嚴重影響到舞蹈教學的質量。

2.3 基礎訓練教學不足

在高職舞蹈教學中，很多教師對基本訓練課的重要性認識不足。甚至避重就輕、對舞蹈基本功訓練簡單帶過，直接進入舞蹈組合或舞蹈成品的教學。

2.4 教學觀念陳舊

首先，由于課時偏少，課程設置不科學，在高職舞蹈教學中教師對基本訓練講練太少，加之缺乏有針對性的舞蹈教材，教師不能對現有教材進行創新教學。其次，作為藝術課程學習，高職舞蹈教學本身就存在著渙散的特點，在教學過程中教師容易缺乏計劃性，忽視對學生紀律性管理，課堂教學形式散漫，學生學習積極性不高。

2.5 教學方法單一

高職舞蹈教學大多采用傳統的教學方法，口傳身授、模仿教學，片面強調舞蹈素材學習和知識記憶，在形式上呆板模仿，在內容上簡單遞進、生搬硬套，缺乏實用性。加之課堂教學中學生人數往往過多，缺乏因人而異、因材施教，靈活性、實用性和全面性等教學目標難以實現。在這種教學方式下進行學習，學生的積極性、創造性不能得到充分的發揮。

3 基礎訓練課教學改革的實施策略

根據高職學生實際情況和現有的教學環境，改進舞蹈教學方法，創新舞蹈課教學模式，激發學生對舞蹈基本功訓練課學習的積極性，提高舞蹈專業能力，為基礎教育舞蹈教育教學活動打下良好基礎。

3.1 制訂切實可行的教學計劃和教學內容

制訂一份切實可行的教學計劃是舞蹈基礎訓練課的首要前提。因此，教師應在可教、可學、可練的教學思想指導下，本著表演與創編統一協調的原則，認真分析教學內容，綜合舞蹈基礎訓練動作諸要素，全面探究學生智能和體能的需求，并對學生進行整體規劃安排。

首先應確定舞蹈基礎訓練課教學的目標任務、方法和手段，并預測實際教學過程中可能發生的問題。

其次應針對不同年級（三年制與五年制）、不同類型條件的學生制訂不同的教學計劃和內容，即由強調手眼協調、地面訓練入手，然后進行芭蕾的手、腳位訓練，融合中國舞基礎訓練元素，再開展民族舞、現代舞組合訓練。初學課內容形式以單一動作模仿為主，讓學生直觀地感受模仿，進行身體和各部位的訓練，再多以學生鞏固訓練為主，從而達到教學目的。有了一定的舞蹈基礎后的教學以基本功訓練和組合訓練相結合，選取的音樂也可以找一些適合舞蹈組合的鋼琴伴奏曲來做舞蹈基礎訓練練習的伴奏樂曲，節奏要簡潔、明確、清晰，在動作中強調線條的流暢性。

最后進行以學生理解體會為主，注重能力、特色、韻味、感覺以及“混合型”（把桿上以芭蕾訓練為主，離把以古典舞、現代舞訓練為主）的舞蹈基礎元素動作，注重舞蹈的情感化、形象化、意境化，使學生的舞蹈素養得到全面發展。

3.2 提升舞蹈教師的專業素養和教學層次

舞蹈基礎訓練課教學要求高職學生通過學習可以獲得豐富的舞蹈知識，以適應將來從事基礎教育各種舞蹈教學活動的需要。這就要求教師必須具備較全面的舞蹈專業知識和舞蹈教學能力。舞蹈教師不僅要有扎實的基本功，還要掌握與舞蹈藝術相關的文化知識和表演技能。另外，舞蹈是一門綜合性藝術，教師在掌握舞蹈專業知識的基礎上，還要拓寬自己的知識領域，學習其他相關學科的知識，如戲劇、文學、美學、美術、音樂等，只有這樣，教師更好地理解舞蹈作品，并能生動形象地表達出來，以增強舞蹈的表現力和感染力。

隨著社會的不斷進步和發展，新的舞種不斷出現，舞蹈專業知識也在不斷更新。為了適應日新月異的社會需求，舞蹈教師要不斷加強學習，更新觀念，不斷調整自身的知識結構，積極融入到舞蹈教學實踐中，力爭達到新知識與教學同步發展，跟上時代的步伐。

3.3 注重舞蹈基本訓練教學

在基礎訓練課的教學中，根據舞蹈教學的規律特點和學生的實際接受水平，首先要通過基本訓練，幫助學生形成健美的體態，具備學習舞蹈的身體條件。不僅在課堂上進行專門的形體訓練和專業的舞蹈基礎動作訓練，還要充分利用課余時間，給學生安排舞蹈基礎訓練晚自習或晨練，加強鞏固課堂教學。在重視課堂訓練和課后練習鞏固的基礎上，還要求學生做好課后的舞蹈筆記。學生在做舞蹈筆記的同時，一方面復習了課堂上所學的內容，另一方面又學會了記錄舞蹈的方法，包括記錄舞蹈動作名稱、特點、形象姿態、動作路線、場地隊形及舞蹈常用術語等。

3.4 加強美感訓練

舞蹈教學中的美感訓練是基本功訓練的教學任務之一。舞蹈的基礎訓練中一招一式都應有美的體現，要讓學生認識到再簡單的舞蹈動作里都存在著美的情感、美的意境，舞蹈是有思想有靈魂的。如：學習手位時，要讓學生感到手在表現一種美，用心去感悟手位的美姿美態。從頭、眼、身體、腿到腳的基本訓練中，讓學生想象在空間運動時所能表現出的時空美。學生一旦有了想象和美感，不僅會激發學習興趣，還會使自身情感得到升華，學生就不會覺得練習舞蹈基本功動作單調而枯燥了。學生在舞蹈中要不斷去體會、感受和表現，用舞蹈動作展示深情、溫婉、蕩氣回腸的美，并賦予舞蹈豐富的思想內涵、濃烈的情感和深遠的意境。

3.5 重視賞識教育

作為一門綜合性藝術，舞蹈有著獨特的運動規律，需要制訂十分嚴謹、科學的訓練體系。教學過程中針對單一舞蹈動作的反復訓練，既枯燥乏味又十分辛苦，為了讓學生能夠順利完成學習任務，舞蹈教師需要對學生進行“賞識教育”。

“賞識教育”即教師在教學過程中尊重學生、鼓勵學生，對學生在學習舞蹈的過程中表現出來的點滴進步及時給予肯定，并對學生給予充分的信任、寬容和理解。在具體的實操教學中，舞蹈教師要對學生每一次好的表現、好的起點及時進行認可。一個優秀的舞蹈教師如果運用科學、正確的教學方法并依照循序漸進的教學規律，多運用熱情洋溢、鼓勵信任的教學語言，就可以把學生培養成群眾舞蹈文化藝術工作者或優秀的中小學、幼兒園舞蹈教育工作者，而不是把他們訓練成機器，只是機械的身體訓練。

在賞識教育的基礎上，舞蹈教師還要一改傳統的教學方法，對學生進行創新教學，以培養學生創新素質,促進學生的全面發展。如何充分調動學生的積極性，運用科學有效的形式和方法組織課堂教學是舞蹈課教學中的一門藝術。舞蹈教師在組織課堂教學時，首先應該全面考慮學生的興趣和需求，熟悉教材教學內容、掌握每一個舞蹈動作的訓練意義和方法，對每一堂課的每一個教學環節，如準備活動、教學新的舞蹈動作節奏、停頓與高潮等進行周密地考慮和設計。努力為學生創造一個規范、科學、自由、寬松的課堂教學環境，明確每一堂課的舞蹈訓練意義和目的，并確定達到這一目標的手段，讓學生主動去學習、訓練、創編。

總之，高職院校的舞蹈基礎訓練課教學工作應該受到高度重視。只要針對高職院校大學生的知識結構、身體條件和年齡特點，從學生實際出發進行舞蹈基礎訓練課教學，高職院校的舞蹈教育定會沿著規范、系統、科學的道路發展，培養出更多符合時代要求的舞蹈教育教學人才。

[1]潘玲.高職院校舞蹈教育之探析[J].藝術教育,2010(1)：100.

[2]尹宏.談高職舞蹈教學課堂改革[J].遼寧師專學報(社會科學版),2006(1)：82+122.

[3]許霓.高職舞蹈教學的實施策略[J].職業教育研究,2007 (8)：29-30.

[4]顏曉雙.淺談高職幼教舞蹈教學與學生職業技能的培養[J].中國科教創新導刊.2011(13)：208.

［責任編輯：秦錦文］

The Basic Dance Training Course in Higher Vocational College's Normal Education

YANG Hongying
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Huludao 125000,China)

The basic dance training in higher vocational college's normal education is aimed to make the students master the necessary basic dance knowledge,improve students'professional dance skills,adapt to the dance education development in the primary school and middle school.However,the existing problems in higher vocational college's dance teaching have greatly restricted the implementation of this teaching goal.It is necessary to improve the dance teaching methods,bring forth the dance teaching mode and strive to cultivate dance educators of high level according to higher vocational college students'actual condition and teaching environment.

higher vocational college's normal education;basic dance training course;teaching thought

G717

A

2095-5928（2014）02-28-04

2013-12-15

楊紅英（1967-），女，遼寧葫蘆島人，副教授，碩士，研究方向：舞蹈教育教學。