《建筑裝飾材料》課程教學方法改革探討

朱見林

摘 要：《建筑裝飾材料》課程是高職院校建筑裝飾工程技術專業的一門基礎課程，本文探討了在《建筑裝飾材料》課程教學中采取各種教學方法相結合的教學模式改革，對提高《建筑裝飾材料》的課程教學效果發揮了積極有效的作用。

關鍵詞：課程改革；實訓課

《建筑裝飾材料》是一門研究裝飾材料的基本概念、組成、性質和在工程中的應用方面的學科，是室內設計專業的專業核心課程。它是《建筑裝飾構造》與《建筑裝飾施工技術》這兩門課程的基礎。建筑裝飾材料是建筑裝飾裝修的物質基礎，不同建筑裝飾裝修材料具有不同的特性、應用范圍、應用方式和質量標準，在掌握了建筑裝飾裝修材料的這些基本知識之后，才能根據建筑工程類別、建筑裝飾裝修部位和使用條件，合理選擇建筑裝飾材料并做到材盡其能、物盡其用，以達到理想的建筑裝飾裝修效果。《建筑裝飾材料》是《建筑裝飾構造》與《建筑裝飾施工技術》這兩門課程的基礎。我在《建筑裝飾材料》這門課程的教學中主要采取了以下教學方法的改革。

1 積極備好每一堂課，做好充分的課堂前準備

要給學生一杯水，老師自己要先準備一桶水。充分的課堂教學準備工作直接決定了課堂教學質量的好壞。優秀的老師在備課的時候會盡可能的將本專業的前沿知識和書本外的一些東西多傳授給學有余力的同學。所以，對基礎較好的班級，可以有意識地多灌輸一些書本之外的知識，鼓勵他們不斷創新，更好地學習專業知識。我在上課之前，一般會盡可能多收集一些本專業的有關材料，包括國內外最新的建筑材料，來滿足學生的多樣化需求。

2 以課堂教學為主，重視講授與其它教學方法的結合應用

對于這門課程的教學方式，我結合了很多種，有傳統的理論授課教學、多媒體課件教學、實物展示、與學生探討、指點學生查資料、實景參觀、市場調查等。這樣多種教學方法相互配合的教學模式在教學中發揮了積極作用。

理論教學以課堂講授或以多媒體教學為主。盡管新的教學手段和方法的不斷出現，但傳統的課堂教學仍有著其不可替代的地位，如材料的基本知識和基本理論的學習仍然要靠教師在講臺來講授。但是這門課程又與別的純理論課程有一定的區別，對于很多的材料，有的學生沒有見過，有的只是見過成品并在使用的材料，而學生并不清楚它原始的形態。如果只是純粹的一支粉筆、一張黑板的授課方式，學生肯定沒有辦法接受。為了更好地提高課堂教學的效果，我在課堂上除了用口敘述以外，還要以多媒體教學為輔助工具了。我在每一章材料都做了一個課件，課件里除了描述材料的歷史背景、性能、用途、優點、缺點、加工工藝等外，更注重的是加入了大量的圖片。有材料的原始形狀圖、加工工藝圖、成品圖片、裝飾部位圖、工程圖片、動畫模擬、試驗錄像以及工程案例等各式各樣，最多的一個章節的課件里我加入了200多張圖片，把一些教師在課堂上難于表達清楚的問題，通過多媒體技術演示出來，可使教學過程生動形象， 學生易于理解掌握，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。學生可以在一節課里對材料的基本知識與用途一目了然，并對所講解的材料有一個初步的了解。

3 注重實訓課，嚴格按照課堂教學要求對實訓課進行考核

一般情況下，很多同學不重視實訓課，我在教學中采取了多種辦法嚴格管理。比如，日常實訓課主要以市場調查為主、網上或圖書館查資料為輔。具體的做法是：在課堂上每講解完一種材料后，先帶學生在學院里對相應的材料作觀察，主要是了解材料在現實中的運用以及材料的耐用程度。然后再帶學生到建材市場進行材料的規格、價錢進行調查。當然，建材市場里品牌繁多，不能要求學生一一調查，我只要求他們對一至兩個品牌進行調查即可。比如，材料與織物，建材市場里很難找到相應的材料，我就帶學生到家具城和窗簾商場進行調查。學生對材料市場、商場、家具城等進行調查完后，我還要求學生寫實訓報告。實訓報告的內容有：實訓地點、實訓目的、實訓準備、實訓要求、實訓結果分析、實訓心得、指導教師評語七個部分。其中實訓結果分析要求學生把材料的性能、規格、用途、價錢等都要寫清楚。指導教師評語由我來寫。

另外，每年的綜合性實訓課都安排在學期課程的最后，是天氣最熱的時候。我克服種種困難，堅持帶領同學們參加實訓教學。面對施工現場噪雜的施工環境和炎熱的天氣，部分學生產生了畏難情緒，不愿參加實訓課，我努力說服大家來上課，通過嚴格考勤和計分等方式要求每個學生必須堅持去工地上課。通過和施工工人一起操作、交流和溝通，同學們對施工課產生了較濃厚的興趣，最終在期末考試中取得了較好的成績。對于以后的施工實訓教學，我會做好充分規劃，提前聯系好工地，努力給同學們創造更好的學習環境，更進一步提高實訓課質量。

參考文獻：

[1] 聞榮.建筑裝飾裝修材料與應用 [M].北京：機械工業出版社，2006.