議初中化學實驗教學藝術

滕曉艷

摘 要：化學實驗教學過程，要求教師根據教學經驗，結合教學目標，做好課堂演示實驗，引導學生展開合作交流和實驗探究，提高學生的實驗動手能力，增強初中化學實驗教學的有效性。主要就初中化學實驗教學藝術進行深入的研究，希望可以找出優化初中化學實驗教學藝術的方法，促進初中化學實驗教學水平的提升。

關鍵詞：初中化學；實驗；教學藝術；方法

為了保障初中生可以對初中化學有一個正確而全面的認識，在初中化學授課的過程中，初中化學教師會加入大量的實驗教學，通過直觀的教學方法讓學生加深對化學知識的印象，并對學生的化學實驗操作能力進行有效的促進。

一、注重預習安排，做好演示工作

初中化學實驗對化學操作有著嚴格的要求，要求學生在進行化學實驗的過程中可以對操作步驟以及操作規章等有所了解，以保障學生化學實驗的準確性和學生化學實驗的安全性。因此在進行初中化學實驗之前，初中化學教師首先應對學生進行課前預習作業的布置讓學生通過課前預習對要進行的化學實驗進行一個基礎性的了解，避免學生在進行實驗的過程中出現操作失誤。除此之外，初中化學教師還應注重課堂演示實驗的重要性。演示實驗是初中化學實驗教學的一部分，其主要的作用是強化課堂教學，加深學生理解。在現代化學實驗教學中，初中化學教師應對課堂演示實驗進行一定的革新。例如，在進行《木炭還原氧化銅》實驗的過程中，初中化學教師就在實驗的過程中增加與學生的互動，并且讓部分學生加入到實驗中去，輔助教師完成實驗。通過這種方式不僅可以提升學生對實驗教學的注意力，并且還可以在一定程度上突出學生在課堂上的主體地位。

二、培養學生興趣，發掘學生潛力

傳統的化學教學主要的關注點都放在了知識的講解與傳授上，因此在進行化學實驗的過程中，經常帶有著一定的刻板性，使得學生難以融入化學實驗之中，對化學實驗缺乏興趣。因此在對初中化學實驗教學藝術進行完善的過程中，初中化學教師應對學生的學習興趣進行培養，進而提升化學實驗教學課程的質量。首先，初中化學教師應對實驗教學的語言進行豐富，注重鼓勵語言、引導語言的應用，并且在授課過程中注重與學生的交流，注重語氣上的平易近人。例如，在進行《酸雨危害的模擬》實驗過程中教師就可以這樣說：“同學們大家都知道酸雨對我們的生活產生著嚴重的危害，那么大家有誰知道酸雨是怎么形成，酸雨又對我們生活有著什么樣的危害呢？”通過與學生的討論，教師可以把學生的答案進行歸納，接著教師可以對學生說：“剛剛同學們說了很多關于酸雨的危害，那到底這些說法是不是正確的呢？下面老師就和同學們一起來進行酸雨危害的模擬實驗來驗證一下同學們剛剛說的答案是否正確。”其次，初中化學教師應對教育教學的方法進行完善引入合作教學法，讓學生在進行實驗的過程中可以樹立集體精神，并對學生的潛力進行挖掘。例如，在進行《探究初步區分氮肥、磷肥和鉀肥的方法》實驗時，教師就可以對學生進行分組，讓學生以小組為單位進行實驗。在小組實驗的過程中，為了保障實驗的順利進行，教師除了要進行實驗步驟的指導外，還應幫助小組成員明確內部分工，促進學生之間的團結協作。

三、鼓勵學生探究，促進自主學習

我國部分初中學校在進行化學教學的過程中對實驗教學并不重視，因此化學教師在進行授課的過程中，僅會應用到一些演示實驗，并沒有帶領學生進行實際的實驗操作。而經實踐證明單純地依靠演示實驗是很難將實驗教學作用發揮出來的。因此在今后的教育教學過程中，初中化學教師應與學校進行溝通，進一步完善學校的化學實驗室，并將實驗室面向學生開放，允許學生進行化學實驗活動。同時在進行實驗教學的過程中，初中化學教師還應鼓勵學生進行探究，讓學生在探究學習的過程中培養起自主學習精神。例如，初中教師帶領學生進行《質量守恒定律的探究》實驗時，就可以將實驗的操作權交給學生，讓學生通過探究的方式對質量守恒定律的內容進行明確，并驗證質量守恒的正確性。

綜上所述，教育教學是一門藝術，在進行教育教學的過程中教師不僅要保障課堂的教學秩序以及教學進度，同時還要對教學的方式方法進行關注，通過對教學手段的豐富、教學內容的完善，以達到提升學生興趣，促進學生發展的目的。因此初中化學教師在進行化學實驗教學的過程中也不例外，應對提升教學藝術給予足夠的重視，對初中化學教學過程中存在著問題進行把握，完善初中化學教育中的不足，推動化學教學藝術的發展。

參考文獻：

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編輯 喬彥鵬