高職院校基于開放式實驗實訓室的實踐教學研究

胡垂立

摘 要：高職院校通過開放實驗實訓室進行實踐教學的意義；“專管專用”開放式實驗實訓室開展實踐教學的管理模式研究

關鍵詞：高職院校；開放；實驗實訓室

“專管專用”是我院實驗實訓室開放的主要模式，旨在將開放式實驗實訓的管理全權下放到系部，由系部專管專用，從而實現實驗實訓室的開放。下面以《3dsMax三維動畫》課程為例并結合筆者多年的實訓指導經驗闡述基于開放式實驗實訓室的實踐教學的意義及管理模式。

一、基于開放式實驗實訓室的實踐教學的意義

1.培養學生創新精神和創新能力

開放實驗實訓室為學生提供了自由發展和創新能力培養的環境與空間，讓學生駕馭整個實驗實訓過程，調動學生參加科學實踐和創新活動的積極性、主動性，對實踐性操作性非常強的課程很有幫助，可以將所學的理論知識融會貫通，做到理論與實踐的結合。

2.提高學生實踐能力和學習的主動性

開放實驗實訓室主要在課后為學生開放，為相關專業學生提供了更多實踐的機會和課外學習的環境，充分發揮學生的自覺性、獨立性，讓學生由被動學習變為主動學習，有利于發展學生的個性發展，對于提高學生的實踐動手能力和獨立工作能力大有裨益。

3.通過參加專業競賽，培養學生的創作熱情和積極性

將學生分組，以組為單位，根據學生自己的興趣愛好組織參加相關專業的競賽，例如全國3D數字創新設計大賽，廣東省三維動漫設計大賽等。達到“以賽促學，以賽促教，以賽促新，以賽促改”的目的。極大地激發學生的學習熱情和學習積極性。

4.實驗實訓室在布局和總體設計上要為教學服務，并構建與行業、企業、社會的良好的溝通聚道

不僅能滿足實踐教學、畢業實訓、畢業設計的需要，還能開展一些校企合作項目，將類似三維動畫片這樣的真實項目引入到實驗實訓中，從而實現了課堂教學與企業的無縫對接。

5.有利于學生的職業規劃以及培養團隊合作精神

學生可以自由組建團隊，模擬公司的形式，根據3dsMax三維軟件模塊化的特征來開展實訓，專業教師在學生確定團隊和實訓模塊后進行分配，監督和指導實訓項目。通過參與3dsMax建模、材質、動畫、渲染等各個模塊化實訓環節，讓學生對職業有更深的了解，眼界更加開闊；通過團隊創作的形式，培養了團隊合作意識。

二、開放實驗實訓室規劃與管理

1.因系制宜，結合實訓項目需要，“專管專用”

通過“專管專用”，可以根據我系實際情況，針對《3dsMax三維動畫》課程安排一位專職實訓教師統一分配實訓時間、安排實訓項目、監督實訓項目。專業指導教師統一規劃、歸類、協調實訓項目，實訓教師配合與執行，這樣可以保證開放實驗實訓室結合項目需要有條不紊進行。

2.實驗實訓指導師資培養

實驗實訓室的開放，使得實驗實訓難度增大，實訓內容復雜，實驗實訓難度加大，實驗實訓過程中隨時會出現各種各樣的問題，要求實訓指導教師有更廣的知識面，掌握更前沿的技術資訊，指導教師必須千方百計提升自身專業水準。可以以“傳幫帶”的方式，通過“學生競賽”和校企實訓項目培養和儲備實訓指導教師。

3.實行師生管實驗實訓室

實驗實訓室開放后，會增加管理難度。為了使開放式實驗實訓正常運轉，減少實驗實訓設備的損壞，保持實訓環境的整潔，專業、實訓教師和學生都要積極參與管理，實現師生共管實訓室。3dsMax三維動畫的實訓項目具有明顯的模塊化特征，根據模塊分組，每個項目組都選拔出一位組長。實驗室實訓室的鑰匙可以配發給指導教師、實訓教師、組長，實現教師管班長，班長管組長，組長管學生的層層監督與責任追究制。

4.管理制度化，強化日常管理

實驗實訓開放后，需要制定一系列有關開放實訓室實訓項目管理、安全管理細節、項目申請與使用后項目登記等管理制度，為開放實驗實訓室日常管理、項目流程、操作規范、安全管理提供保障。其中開放實驗實訓室的申請與使用制度、項目激勵制度確保實驗實訓室開放實踐教學的順利進行。

使用前申請制度：需要進入開放實驗實訓室進行實訓的學生必須提前填寫申請表，填寫實訓項目名稱、類型、需要使用的軟件、實訓方案、項目組成員信息。

使用后項目登記制度：要求學生對使用的實訓設備使用情況、項目完成情況、項目上遇到的困難、項目分工情況等進行登記。

項目激勵制度：根據學生項目組完成項目的質量劃分等級并進行“學分”和“榮譽證書”等各種形式的獎勵，并將優秀實訓項目成果放在開放實驗實訓室進行展示，以激勵更多的學生。

高職院校的人才培養目標是培養面向生產、管理、服務第一線的高素質應用型人才。圍繞該目標，實踐教學起著不可替代的作用，基于開放實驗實訓室的實踐教學不僅對學生的技能掌握，而且對學生的創新意識、創新精神和開拓能力的培養具有重要意義。高職院校應不斷地探索基于開放實驗實訓室的實踐教學的管理模式與管理制度，以促開放實驗實訓室的實踐教學工作能夠健康可持續地發展。

編輯 李艷韜