對小組合作學習的幾點看法

賈彩玲

小組合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創意的教學理論與方略。由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學改革。綜合來看，小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。

本學期開始，我校幾個課改實驗班進行了小組劃分，分別實施了小組合作學習，并且在探索實踐中取得了初步成效。我認為在實施小組合作時一定要注意以下幾點：

一、精心備課，確定合作內容、合作時機

教師在進行教學設計時，要針對教學內容，學生實際和班級情況精心確定合作內容和合作時機，避免小組合作的形式化和隨意化。也就是說需要合作時合作，不需要合作時不合作。因此，教師在備課時要充分考慮合作的問題與時機，同時在課堂上也要相機而動，運用教學機智，處理沒有預設到的但又需要合作的臨時問題。

二、充分學習，深入思考

教師在讓學生合作學習前，必須給學生一定的自學時間，讓學生充分學習，深入思考。只有這樣，之后進行的小組間的交流和討論才可能有深度，才可能有真正的互動和啟發。那種不經學生充分學習，深入思考而直接讓學生進行的討論交流無疑成了“無源之水，無本之木”。

三、巡視指導，督促合作活動

教師在發出合作學習的指令后，要走下講臺，走進學生當中，巡視指導，督促各小組的合作活動。若發現小組交流的問題跑題，或者有小組成員做與學習無關的事，教師要主動引導和制止，從而使小組成員緊張有序地進行合作學習。而不是在發出合作學習的指令后，對學生“放羊式”地不聞不問，放任自流，只等時間一到，立刻叫停，隨之展示交流。

四、多樣評價，及時鼓勵

教師在課堂上要對在合作學習中表現突出的小組和個人及時給予充分的肯定和生動有趣的獎勵。當然，這種獎勵也要形式多樣不斷變化。要做到這一點，前提是教師要針對學生的傾聽、匯報、交流、協作等情況，全面而具體地對學生做出準確的評價。學生得到了全面關注，得到了及時的鼓勵，學習才有興趣，合作才有質量保證。否則，學生就會對小組合作逐漸冷淡，甚至麻木。

五、加強研究，努力探索

既然“小組合作學習”是新課程所倡導的一種新的學習方式，那么，我們的教師就要加強研究，努力探索，堅持不懈地搞下去，而不要“三天打魚，兩天曬網”，這樣才能趨利避害，使學生獲益，使教師成長，使新課改成功。

編輯 李艷韜