基于現(xiàn)代初中語文教學改革的幾點思考

季正雄

摘 要：語文是學習其他學科的基礎(chǔ)，也是中國文化的縮影，同時還可以傳承博大精深的中國文化，而一個人的文學素養(yǎng)也體現(xiàn)在其對語文知識的愛好程度上。對于學生而言，語文是中考和高考的必考科目，也是一門特別重要的學科。但是由于應(yīng)試教育的存在，我國的初中語文教學方式存在很多問題，教學方式亟待提高，因此，學校應(yīng)該改進和完善語文教學方式，保證學生的學習環(huán)境，從而提高學生的學習效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學改革；解決方法

一直以來，我國的語文教學都在實行應(yīng)試教育，為了應(yīng)對高考，提高學校的升學率，學校一直在堅持使用“填鴨式”“滿堂灌”的教學方式，而語文的授課方式一直都是“教師在講臺上講課，學生在座位上聽”的模式，這種教學方式只是讓學生學到了課本上已有的知識，根本不能開闊學生的視野，極大地限制了學生的學習能力，在這種教學模式下，學生也只是為了考試而學習，這種教學方式嚴重阻礙了語文教學的時效性，也不利于學生的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)代初中語文教學缺陷因素

1.學生學習能力低

我國的語文文化博大精深，想要學好語文這門學科，學習者就必須在平時的生活中多積累、多運用，才能保障語文的學習質(zhì)量和效率。所以，學生需要較強的學習能力。但是就我國目前的教育方式而言，學生的學習能力普遍較低。初中生正是處在成長階段，他們的心智還不是很成熟，而我國現(xiàn)在使用的是傳統(tǒng)的語文教學模式，即老師在臺上講，學生只是在臺下一味地聽，記下老師所講的重點，也不會提出問題，只靠著老師的灌輸，不懂得自己思考，失去了自主學習的能力，極大地降低了學生的學習能力。

2.教師教學質(zhì)量不高

學校一堂課的時間一般在四五十分鐘之間，而在這有限的時間里，教師也不會都充分地利用上，他們都是按著自己的教學習慣和學校規(guī)定的進度進行教學，將課本上的內(nèi)容全盤灌輸給學

生。例如，在文言文的教學過程中，教師就會先對文章的作者進行介紹，然后介紹作者的寫作背景，最后一字一句地將每一句的大意解釋給學生，使學生弄懂整篇文章的意思。但是在這樣的教學方式中，教師占了主導地位，學生根本不用進行思考，只需要記住老師所講的內(nèi)容，極大地降低了學生的積極性。

3.考核方式單一化

學習語文就是在學習一種語言，可以通過聽、說、讀、寫來進行學習。但是在應(yīng)試教育的影響下，我國的語文教學考核方式只是停留在了卷面考試上，而不是將聽、說、讀、寫聯(lián)系起來，導致口語化的語文知識被硬生生地印在課本上，使口說語言變成了手寫語言。

二、現(xiàn)代初中語文教學解決措施

1.培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是最好的老師。一個人只有有了學習的興趣，才會把全部精力投入到學習上，達到最好的學習效果。在課堂上，教師要學會吸引學生的注意力，可以采用情景再現(xiàn)的教學方法，將課文編成一段表演或是一臺音樂劇，使學生親身融入進來，更好地了解作者的寫作心情。

2.提高課堂教學質(zhì)量

提高課堂教學質(zhì)量可以使學生達到最好的學習效果，但前提是教師必須要合理地安排好每一堂課的學習時間。首先，教學的主導地位應(yīng)該由教師主導變?yōu)閷W生主導。教師需要在上課前安排學生自己去了解下節(jié)課要講的內(nèi)容，并熟記文章的作者簡介和寫作背景，并通過動腦思考、上網(wǎng)搜索等方式解決老師布置的問題。上課的時候，老師可以讓學生主動上講臺為其他學生講解文章的寫作背景和中心思想，并讓學生交流討論各自的想法，從而使學生由被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃訝顟B(tài)。其次，一堂課的前十分鐘和后十分鐘是學生最難集中注意力的時間，教師就要根據(jù)這個情況調(diào)整課堂內(nèi)容的主次分布。在學生注意力不太集中的時間講一些次要內(nèi)容，或者可以讓學生進行自由發(fā)言和討論，而在學生集中力強的時間段安排重要的內(nèi)容。調(diào)整好課堂內(nèi)容的分布，就可以大大提高學生在課堂上的學習效率。

3.積極開展課外活動

學習語文這門學科，并不是單純地學習語文方面的知識。每一篇文章都會在不同程度上反映當時的社會狀況，也會折射出當時的歷史時代特征，因此，為了鞏固和加深學生對所學文章的理解，教師一方面要完善課堂教學方式，另一方面還要組織各種課外活動，使學生積極地參加進來，安排好每一次的課余時間，使學生將在課本上學到的知識應(yīng)用到實際生活中。例如，教師可以帶領(lǐng)學生參觀當?shù)氐牟┪镳^或者歷史名勝古跡，使學生可以將課本和實際聯(lián)系起來；教師也可以組織學生觀看一些優(yōu)秀的影片，并寫下自己的觀后感；教師還可以根據(jù)每個學生的性格愛好，為每個學生提供適合他們的優(yōu)秀課外讀物。這些活動既可以加強學生對所學語文知識的領(lǐng)悟能力，也能拓寬學生的語文知識范圍。除此之外，學校還可以建立文學類的社團，讓學生自己動手動腦組織并展開一系列的文學活動（當然教師也可以給予幫助），這樣既鍛煉了學生的寫作能力，又提高了學生的團隊意識，進一步激發(fā)了學生對語文的學習興趣。

在現(xiàn)代初中語文的教學過程中，學校不能再一味地遵循傳統(tǒng)的教學模式，必須徹底改變傳統(tǒng)的教學思想，建立“以學生為主”的教學理念。同時在教學過程中，教師應(yīng)該提前對教學內(nèi)容進行嚴格細密的研究，通讀教材，并且對每篇文章之間的聯(lián)系進行巧妙的設(shè)計，使學生可以更加輕松地理解文章內(nèi)容，真正產(chǎn)生學習語文的濃厚興趣，從而提高語文成績。

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編輯 張珍珍