淺談信息技術課堂教學中成就動機的激發與維持

沈美花

“不想當將軍的士兵不是好士兵。”其實就是心理學中的成就動機。成就動機是一個人主觀意識上愿意去做，并很好完成自我認為很有價值或是非常重要的事情的主觀推動力量，屬于人類的基本動機。要想讓學生學習有收獲，必須使學生有成功感，即必須激發并維持其成就動機。

下面我就談談在信息技術課程的教學中，根據學生的特點以

及信息技術課程本身的特點，應該如何激發和維持學生的成就

動機。

一、創設問題情境，激發學生的求知欲和好奇心

求知欲和好奇心是內部學習動機最為核心的成分，它們是培

養和激發學生內部學習動機的基礎。心理學家懷特指出，人有一種探索和認識外界環境的內在需要，這種內在需要會引起個體的好

奇行為和探索行為，并表現為求知欲。

教育實踐證明，創設問題情境是激發學生求知欲和好奇心的一種十分有效的方法。有效的教學在于形成一種使學生似懂非懂、一知半解、不確定的問題情境，由此產生的矛盾、疑惑、驚訝最能引起求知欲和學習興趣，產生學習的愿望和意向。我們在教學中應不斷創設問題情境，激發學生的好奇心、求知欲，激發學生的內部學習動機。如，我在教學Flash之前，先播放了一段火柴人的動畫，這個新奇的卡通形象把學生深深地吸引住了，為接下來的Flash教學埋

下了伏筆。

二、運用多種教學方法激發學生學習的內部動機

激發學生學習動機的關鍵在于提供好的學習誘因，所謂誘因，

就是指滿足個體需要的刺激物。對中學生而言，最好的學習誘因是教師的教學水平、教學手段及方法的藝術性。因此，在教學中教師應不斷更新教學方法，發揮創新意識，運用發散性思維教學模式等。教師要根據課堂內容的難易程度，把握學生的思想狀況，針對學生的思維特點，運用討論法、實驗法、練習法等多種教學方法，使教學內容新穎豐富，讓學習成為一種樂趣，激起學生的求知欲。

如，我在教學“WPS表格中的刪除和清除”一節課中采用了發現法。首先我給學生安排了一個發現點“刪除和清除操作能否互相替代”，通過讓學生自己對該“發現點”的深入發掘，充分調動學生的學習內部動機，既加深了學生對這兩個操作的正確理解，又培養了學生的實踐能力和創新精神。

三、利用有趣與變換的呈現方式，增強成就動機

成就動機可以通過使用有趣的材料和使用各種呈現的方式來增強。如，在講授Flash圖層概念的時候，我先將若干張透明塑料紙畫上的圖像疊加在一起給學生看，學生看到的是一幅畫，然后我一張一張拉開來，學生一下就明白了，原來這幅畫是由幾幅畫疊加在一起形成的。順勢引出Flash中也可以把一個場景中的不同對象放到不同的圖層上。這節課我采用了傳統的教學方式，學生覺得更好奇，這樣進行教學定能事半功倍。

四、營造適度緊張的競賽或競爭氣氛，調動學生的好勝心

競賽或競爭活動歷來被當作激發斗志、爭取優良成績的手段

之一。我在日常的教學中經常會開展各項競賽，如，為了讓學生能更熟練地打字，每次上課前五分鐘我就利用縱橫漢字系統讓學生

比賽打字，打字結束學生就能看到自己的成績，我還利用廣播系統將班級排名和年級排名給每位學生看，表揚打字有進步的學生，鼓勵落后的學生，這樣他們不僅訓練了指法，而且學起來一點都不覺得累。

五、及時反饋和適當評價，激發成就動機

適當的評價能讓學生看到自己的進步，增強其自信心。教師在教學過程中可以讓學生時刻感受到學習的成就感與樂趣，我們應該以賞識的眼光看待學生的作品并及時給出相應的評價。評價需要多角度、多維度，可以是教師對學生作品的直接評價，也可以是學生之間的橫向對比評價、學生個體學習過程中的縱向評價等。評價應注重過程性評價，并且針對不同層次的學生制訂不同梯度的

評價標準。同時，評價應以激勵為主，評價的目的在于促進學生更好地學習。這樣既可以增強學生的學習興趣及成就感，有利于學生對知識的掌握，更能提高學生的信息素養和對“自己”的認識。

六、幫助學生正確歸因，提供成功機會，激發成就動機

學生在學習信息技術過程中遇到困難，若不能正確歸因，將導致學習動機的減弱。學校教學涉及的歸因要素比較多，我們要用科學的態度和方法幫助學生進行挫折歸因，使歸因朝著有利于吸取教訓、總結經驗、增強信心的方向分析。讓學生在信息技術學習中不斷獲得成功體驗，是激發學生信息技術學習動機的重要手段。因此，課堂教學要營造開放、民主的氛圍，調動學生積極參與對知識的探究，給學生更多展示的機會，使學生的學習目標不斷實現，獲得更多的成功體驗，品嘗學習的樂趣。

綜上所述，在信息技術教學中，要遵循學生的心理發展規律，從信息技術學的特點出發，利用學生的學習熱情，幫助學生正確歸因，提供成功機會，運用多種教學方法及手段等，使學生真正把學習信息技術知識內化為自己的需要，始終對信息技術學習充滿極大的興趣和熱情，更好地完成學習任務。

參考文獻：

趙克己.關于高中信息技術教學改革的思考[J].電腦知識與技術，2008（S2）.

編輯 張珍珍