讓英語課堂“活”起來

摘 要：課堂是學生獲取知識的重要場所。在課堂上，教師充分運用多媒體技術，讓教學內容“活”起來；激發學習興趣，讓教學方法“新”起來；更新觀念，讓學生在課堂活動中“動”起來；精心設計作業，讓學生“忙”起來；創設情境，使英語課堂“活”起來。

關鍵詞：興趣；活躍；游戲；氣氛

課堂教學是學生獲取知識的重要途徑，傳統的課堂教學方法單一，容易使學生失去興趣。因此，在英語教學過程中，怎么讓課堂教學活躍、生動起來，讓教學充滿生命活力，成為擺在我們面前的真實難題。讓課堂教學“活”起來，才能使學生思維活躍起來，發揮自己的長處和主觀能動性，獲得更多的成功機會；讓課堂教學“活”起來，才能激發學生勇于探索的學習興趣，使他們真正成為學習的主人，體驗到成功的快樂。

在多年的教學實踐中，為了讓課堂真正地“活”起來，我也在不斷地嘗試各種行之有效的方法：

一、充分運用多媒體技術，讓教學內容“活”起來

信息技術的快速發展，使它在教學領域的應用越來越廣泛。它生動、形象、富有感染力，更加直觀地表現出教學內容，能夠讓學生對所學內容感興趣，并保持更加持久的注意力，使課堂教學氣氛更加活躍。現在的青少年普遍對信息技術有著濃厚的興趣和探索心理，合理利用多媒體教學，就會改變課堂上教師被動的提問方式，從而達到學生積極探索、提出問題的教學效果。

例如，在教給學生各種動物名稱時，由于學生大多數沒有在農村生活過，所以，對此很陌生。如果單純使用課本上的圖畫，學生認知起來就很枯燥，不愿意主動識記。在教學中，我充分利用Flash動畫進行教學，問題就迎刃而解了。在課堂上，我播放了一段動畫：清晨雄雞報曉，動物們陸續到操場上站好隊，雞鳴、犬吠、馬嘶、羊叫，大家互相問候，他們在花園里愉快地玩耍、嬉戲，開始了一天的生活。然后，讓學生根據動物的叫聲來做“猜一猜”游戲，用英語報出動物的名稱。學生的學習熱情高漲，單詞學得輕松，運用起來自如，并且不易遺忘。

二、激發學習興趣，讓教學方法“新”起來

興趣是人的一生中第一任教師。當學生對學習產生濃厚而穩定的興趣時，他們就能積極思考，主動探索，自覺參與到教學活動中來。教師應該“Try our best to make the students take part in the

activities.”

教師在課堂應主動與學生交流，不僅有語言上的交流，更應有眼神交流、肢體交流、心靈交流。可以把教學內容設計成學生感興趣的游戲活動，吸引學生的注意力，讓師與生、生與生之間進行面對面交流。

例如，在教學Unit 1 Where do you come from？時，選擇“交朋友”的游戲方式來開展學習。學生扮演來自于外國的游客到中國旅游，對中國的風土人情非常喜歡，作為東道主，教師介紹中國的自然名勝古跡，并與學生交流其他國家的特色，與國際友人交朋友。選擇游戲方式，使學生對本節課的內容產生了極大興趣，熟悉有關單詞、掌握基本句型等，輕松愉快地完成新課標對本節教學的要求。同時教師有效的控制課堂秩序，學生與教師思路同步、積極參與，在交流中發揮主觀能動性。

英語教學可采用的游戲方式多種多樣。如，pass the card，do the action，find your friends，draw and colour等。在游戲中學生通過親身體驗，多種感官參與學習，從而使每節課的重點在腦海中的印象更加深刻、牢固，減輕學生壓力。

三、教師更新教學觀念，讓學生在課堂活動中“動”起來

學生天性愛動，如果在教學中讓學生動腦、動手、動口、動眼、動耳、動心、動情，以最佳的狀態投入到學習中去，在動中學，在學中動，有機結合效果更佳。

1.讓學生的思想“活”起來，多動腦想

“思維自驚奇和疑問開始”。如何增強教學的吸引力，磁石般把學生的注意力牢牢吸引住，激發起學生學習的興趣，教師要精心設計“課堂提問點”。因為富有“挑戰性”的問題才能激起學生思維的層層浪花，讓學生主動去思，主動去想。在思和想的過程中讓學生對于知識的被動接受改變為主動求索，把學習的主動權交給學生，盡可能給學生多一點思考的時間，多一點表現的機會，多一點獲得成功的喜悅。

2.讓學生的手“活”起來，多動手寫

好記性不如爛筆頭。幾十年前的教學理念也許有人會覺得過時，但確實行之有效，用新不一定要棄舊。改革其死寫硬記的弊端，教學中精心設計富于思考性和啟發性的活動，如，畫一畫、圈一圈、做一做、寫一寫，使那遠離生活實際的東西變親近了、有趣了。學生會主動去動手動筆，要讓學生感到手中的筆像他們的玩具，學習是一種快樂的游戲，而不是苦累和負擔。大量的動手也會使學生手腦結合，使學生的形象思維和抽象思維交叉并進，協調

發展。

四、精心設計作業，讓學生“忙”起來

英語作業一味地抄寫、做題、背誦，讓學生感到乏味、疲憊、無生氣，使學生喪失興趣，掌握的知識過于死板。教師應精心設計多樣的主題作業，如，學唱英語歌曲、演講、搜集everyday English、講故事、看英文電影、寫英文日記等豐富多彩的形式，讓學生樂于積極完成。例如，講What is your favorite food？布置作業時，我讓學生查閱英語食品名稱，這樣學生可以學到許多課本上學不到的單詞。

這種開放性的作業不要求學生當天完成，學生可以在幾天，甚至一、兩個星期內做好就行。學生非常樂意去做，老師不定期地讓學生交流自己的作業，使學生達到互相學習的目的。

總之，要讓我們的英語課堂“活”起來，教師就要讓學生“忙”起來，把課堂變成學生學習娛樂的場所，使課堂保持活躍、輕松、和諧的良好氛圍，讓學生在課堂上充分“動”起來，這才是真正意義上的英語課堂教學。

參考文獻：

[1]余文森.當代課堂教學改革的理論與實踐[M].福建教育出版社，1998.

[2]李明新.讓課堂煥發生命的活力[M].人民教育出版社，2000.

[3]張正東.外語教學技巧新論[M].科學出版社，1999.

作者簡介：孫常蕓，女，中學一級教師，大學本科學歷。校骨干教師，英語教研組長。多次參加市級優質課評選并獲獎，指導的學生在2012年全國中學生英語能力競賽中榮獲九年級組二等獎，曾多次獲得“優秀教師”稱號。

編輯 王團蘭