推進(jìn)學(xué)講計(jì)劃，打造高效課堂

滿利

摘 要：打造高效課堂，需要推進(jìn)學(xué)講計(jì)劃。“學(xué)講計(jì)劃”就是教育者適應(yīng)、挑戰(zhàn)變化的新武器。它采用靈活多變的戰(zhàn)術(shù)，采用多樣的教學(xué)方式，營(yíng)造民主和諧的氛圍，給予學(xué)生尊重信賴，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；互相尊重；平等信賴；積極鼓勵(lì)

從小學(xué)到初中，課業(yè)的大量增多讓他們覺(jué)得不適，甚至叛逆。特別是農(nóng)村中學(xué)，留守兒童多，大人不重視英語(yǔ)，孩子無(wú)所謂，無(wú)形中給教學(xué)又增加了困難。“學(xué)講計(jì)劃”就像一縷春風(fēng)，吹活了教學(xué)天地，又似一縷暖陽(yáng)，明媚了教學(xué)樂(lè)園。它幫助教師和學(xué)生從舊的框框中跳出來(lái)，擴(kuò)大了教學(xué)的圈圈，開(kāi)始了新的教學(xué)模式的發(fā)展和跨越，讓我們真正地輕松了，自由了，從“學(xué)講計(jì)劃”的學(xué)習(xí)中，我深深地領(lǐng)悟到要想建構(gòu)高效課堂必須做到以下幾點(diǎn)：

一、采用靈活多變的戰(zhàn)術(shù)及多樣的教學(xué)方式，活躍課堂氣氛

讓學(xué)生在自主中學(xué)，在互助中學(xué)，在問(wèn)答中學(xué)，在教中學(xué)，在悟中學(xué)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓每一節(jié)課的任務(wù)都能輕松完成。

1.明確目標(biāo)，正確引導(dǎo)，激發(fā)潛能

有人問(wèn)一孩子“你是如何學(xué)會(huì)游泳的？”孩子說(shuō)：“跌倒了爬起來(lái)，再跌倒，再爬起來(lái)……就會(huì)了。”孩子想要什么，只要有了興趣，有了動(dòng)力，反復(fù)練習(xí)，就會(huì)成功。所以，教師要站在學(xué)生的角度，準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地提出目標(biāo)，讓學(xué)生清晰地知道自己要完成什么而盡力去達(dá)成這一目標(biāo)。有了目標(biāo)，學(xué)生自然就會(huì)有動(dòng)力。在這一環(huán)節(jié)中，要注意分層次教學(xué)，不同學(xué)生給予的任務(wù)不同，畢竟有的學(xué)生領(lǐng)悟性強(qiáng)，而有的學(xué)生領(lǐng)悟性較弱。如果一致要求，那些較差的學(xué)生就會(huì)放棄。

2.小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生交往和交流能力

遵循“講學(xué)計(jì)劃”退一步原則，把黑板和講臺(tái)留給學(xué)生。我們班的小A和小B兩名學(xué)生上課時(shí)從不舉手發(fā)言，通過(guò)小組教學(xué)，每次組長(zhǎng)布置任務(wù)時(shí)，就多給他們?nèi)蝿?wù)，多指定題目讓他們講解，讀課文，讀單詞，也多讓他們領(lǐng)讀，時(shí)間一長(zhǎng)，他們轉(zhuǎn)變很大，能大膽主動(dòng)表達(dá)自己的見(jiàn)解。

3.檢測(cè)反饋，要求老師不急于總結(jié)、概括，給學(xué)生留下想一想、悟一悟的空間

通過(guò)提問(wèn)，觀察測(cè)試等手段，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和成就。教師在這里需要扮演的是啟發(fā)者的角色。當(dāng)學(xué)生遇到難題或不能舉一反三時(shí)。老師要啟發(fā)性地誘導(dǎo)，由淺入深，由表及里，層層導(dǎo)入。在學(xué)生反饋的過(guò)程中，老師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊。少一些批評(píng)，多一些鼓勵(lì)。此外要注意，檢測(cè)的方法要靈活，如，自我檢測(cè)、提問(wèn)檢測(cè)、默寫(xiě)檢測(cè)、習(xí)題檢測(cè)等等。檢測(cè)要面向全體學(xué)生，分層次進(jìn)行，糾正要及時(shí)。

二、營(yíng)造民主和諧的氛圍

我們應(yīng)該努力營(yíng)造一種寬容的氛圍，讓孩子樂(lè)學(xué)。積極的情緒能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們思維敏捷，從而更容易接受新知識(shí)，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出課堂活力。師生平等，相互合作，相互尊重，相互依賴，學(xué)生才能熱情活潑、興致盎然地以最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

1.由衷的贊賞，熱誠(chéng)的鼓勵(lì)

我們班一個(gè)小男孩，很聰明，但是不認(rèn)真，上課嘴碎。嚴(yán)加管教半學(xué)期無(wú)效，很想放棄。后來(lái)一次嚴(yán)厲的批評(píng)后，隨口一說(shuō)：“浪費(fèi)我這么多唾沫，都口渴了……”他立即說(shuō)：“老師，我?guī)湍隳盟！蔽倚睦锇盗R他厚臉皮，但還是允許他去了。看他歡快跑出去的身影，想起平時(shí)他總這樣，班里所有需要出力的活，他從不含糊，讓干就干。等他回來(lái)我狠狠地表?yè)P(yáng)了他一下，最后又說(shuō)：“這么多優(yōu)點(diǎn)的小孩怎么不能多會(huì)幾個(gè)單詞，幫幫組員做點(diǎn)學(xué)習(xí)上的好事呢？”他很不好意思的撓頭，但這一節(jié)課他很明顯認(rèn)真了，廢話少了。此后，我時(shí)不時(shí)地就在班里表?yè)P(yáng)他一下，其實(shí)每個(gè)人都渴望被欣賞、被肯定，多數(shù)的學(xué)生都要用表?yè)P(yáng)激勵(lì)他們的上進(jìn)心，只要給他們的進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)表?yè)P(yáng)，他們就會(huì)給我們無(wú)限的驚喜。

2.尊重信賴學(xué)生

英語(yǔ)需要經(jīng)常檢測(cè)默寫(xiě)單詞、短語(yǔ)，背誦課文，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。特別是英語(yǔ)小作文，教師辛辛苦苦，學(xué)生漫不經(jīng)心。于是我像自己閱卷時(shí)那樣將評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分要求寫(xiě)在黑板上，讓他們自由批改，然后從各組中隨機(jī)抽出一份作文講評(píng)。孩子們?yōu)樽约旱闹魅宋桃庾R(shí)所感染，心中油然升起一股自豪感。學(xué)生的寫(xiě)作閱讀能力得到訓(xùn)練和提高。老師不必過(guò)于勞累了，學(xué)生的責(zé)任感也增強(qiáng)了。

3.關(guān)注學(xué)生，多對(duì)學(xué)生微笑

老師的職責(zé)不在于純粹的教知識(shí)，而更應(yīng)注重影響，了解、感化學(xué)生。創(chuàng)造充滿人情味的英語(yǔ)課堂讓學(xué)生有歸屬感，才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。發(fā)自內(nèi)心的微笑，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種心理暗示，會(huì)讓學(xué)生放松心情，坦然地與老師交流。雖然說(shuō)嚴(yán)師出高徒，可事實(shí)上教師的威嚴(yán)并不是建立在死板板的表情上，而在于個(gè)人的修養(yǎng)和學(xué)問(wèn)，板著臉孔只會(huì)讓學(xué)生有壓力，久而久之，還可能讓學(xué)生叛逆。

教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，就像池塘里沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不是池塘，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，就不是教育。”教學(xué)過(guò)程不僅是師生之間傳遞知識(shí)的過(guò)程，還是師生之間情感交流的過(guò)程。師生之間融洽的情感就是教學(xué)的催化劑，在課堂上老師真誠(chéng)的話語(yǔ)，信任的眼神，都會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生的積極投入也會(huì)激起老師講課的熱情。

參考文獻(xiàn)：

張夫俠.踐行“學(xué)講計(jì)劃” 讓課堂綻放高效之花[J].語(yǔ)文天地，2014（10）.

編輯 王團(tuán)蘭