初中音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的策略研究

黃黎芹

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)中學(xué)生歌唱教學(xué)的要求是：“能用和諧、統(tǒng)一的聲音唱好歌曲，重視加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的熏陶?！北疚慕Y(jié)合音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)歌唱教學(xué)中面臨的最需要解決的問(wèn)題是：節(jié)奏感的培養(yǎng)和如何進(jìn)行準(zhǔn)確地歌唱，提出自己的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合相關(guān)課例進(jìn)行分析論述，為音樂(lè)課合唱教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)與方法。

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)中學(xué)生歌唱教學(xué)的要求是：“能用和諧、統(tǒng)一的聲音唱好歌曲，重視加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的熏陶?！庇纱丝梢?jiàn)，合唱教學(xué)在中學(xué)音樂(lè)課堂中的重要地位。

與藝術(shù)團(tuán)合唱隊(duì)訓(xùn)練不同的是，音樂(lè)課堂合唱教學(xué)是基于普通學(xué)校班級(jí)授課制的前提下而進(jìn)行的以班級(jí)為單位，結(jié)合相應(yīng)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行的普及性合唱教學(xué)和訓(xùn)練。由于以班級(jí)為單位，更加注重面向全體學(xué)生，因此，它比合唱隊(duì)的訓(xùn)練意義更深遠(yuǎn)。課堂合唱教學(xué)往往被一些老師直接忽視掉，他們認(rèn)為合唱歌曲要求高、難度大，教學(xué)上麻煩，所以，經(jīng)常直接將合唱作品省略為單聲部的齊唱，普及性合唱教學(xué)的偏失情況大面積存在。

目前，廈門市中學(xué)音樂(lè)課程采用的是蘇教版的新教材，與舊教材相比，2011年新版初中音樂(lè)教材加進(jìn)不少二聲部歌曲的教學(xué)，這就需要探索一整套如何完成音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效方

法。2014年1月，我和幾位老師到福建省教育學(xué)院培訓(xùn)，收益最大的是聽(tīng)了北京市音樂(lè)教研員梁洪來(lái)老師的講座，主要是介紹柯達(dá)伊教育教學(xué)體系。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我感受到合理借鑒柯達(dá)伊教育教學(xué)體系，能更好地提高學(xué)生準(zhǔn)確歌唱的能力；培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力和審美能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、藝術(shù)表現(xiàn)、情感處理、音樂(lè)分析等多種能力；培養(yǎng)學(xué)生與人交流的合作能力，提升團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)與能力。在歌唱教學(xué)中面臨的最需要解決的問(wèn)題是：節(jié)奏感的培養(yǎng)和如何進(jìn)行準(zhǔn)確地歌唱。這兩個(gè)方面都和聽(tīng)覺(jué)感受力、創(chuàng)造性地運(yùn)用、音樂(lè)分析不可分割，他們應(yīng)該完美地統(tǒng)一于對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和理解之中。因此，如何開(kāi)展有效的合唱教學(xué)，激發(fā)學(xué)生合唱興趣，掌握合唱技能，大膽自信地表達(dá)自己的情感，值得音樂(lè)教師深入研究和實(shí)踐。多年來(lái)，我十分關(guān)注音樂(lè)課堂合唱教學(xué)，并在日常教學(xué)中積極探索實(shí)踐，尋求扎實(shí)有效的合唱教學(xué)方法，努力提高學(xué)生合唱水平，使學(xué)生認(rèn)識(shí)理解合唱、喜歡參與合唱。以下針對(duì)節(jié)奏感的培養(yǎng)和如何進(jìn)行準(zhǔn)確地歌唱談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

一、節(jié)奏感的培養(yǎng)

節(jié)奏是音樂(lè)美感的重要來(lái)源。節(jié)奏絕不僅僅是一種數(shù)字關(guān)系，它充滿了活力、情感和意義，所有的節(jié)奏都需要通過(guò)身體的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、肌肉反應(yīng)來(lái)感知，節(jié)奏感知完全依賴于運(yùn)動(dòng)。節(jié)奏感不僅是感受、理解和表現(xiàn)音樂(lè)的基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、反應(yīng)能力、記憶力和自我控制能力。節(jié)奏感的培養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：

1.感知節(jié)拍和節(jié)奏。

2.配合固定節(jié)奏型的多聲部練習(xí)。

3.休止拍節(jié)奏。

4.節(jié)奏卡農(nóng)。

5.豐富節(jié)奏練習(xí)形式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力。

二、準(zhǔn)確歌唱的培養(yǎng)

即對(duì)歌曲準(zhǔn)確音高的心理感知和控制聲音的能力?？逻_(dá)伊音樂(lè)教學(xué)體系基本上不使用鋼琴教唱歌曲的做法值得我們借鑒，他們認(rèn)為不應(yīng)該使鋼琴成為離不開(kāi)的拐杖，學(xué)生會(huì)變得習(xí)慣于依賴琴的幫助，而不能充分地感受風(fēng)格，不利于學(xué)會(huì)自我調(diào)整、準(zhǔn)確歌唱和聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展。不采用鋼琴教學(xué)生歌唱，可以便于讓教師走近學(xué)生，準(zhǔn)確地判斷學(xué)生歌唱中的問(wèn)題。人聲在表現(xiàn)音高、音色、強(qiáng)弱和表情方面是受自己個(gè)人控制的。準(zhǔn)確歌唱的培養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：

1.氣息訓(xùn)練生活化、發(fā)聲練習(xí)形象化、歌曲處理人性化。

2.培養(yǎng)學(xué)生建立敏銳的和聲聽(tīng)覺(jué)。

3.運(yùn)用卡農(nóng)形式進(jìn)行聲部創(chuàng)編。

4.通過(guò)不同反向練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，提高準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂(lè)要素的能力。

5.通過(guò)借鑒科達(dá)伊教學(xué)體系中變化音的唱名法幫助準(zhǔn)確歌唱。

6.利用器樂(lè)輔助歌唱教學(xué)。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌曲二聲部的訓(xùn)練時(shí)，我們常常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：老師分聲部進(jìn)行伴奏時(shí)，每個(gè)聲部都完成得非常好?？墒?，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱時(shí)卻亂了，老師幫助哪個(gè)聲部，哪個(gè)聲部才能成功地唱下來(lái)，老師不能同時(shí)幫兩個(gè)聲部，甚至到了同一個(gè)音時(shí)還能唱出兩個(gè)音高。因此，分析作品尤為重要。二聲部合唱曲大致可分為4類：輪唱型、填充型、平行三度型、復(fù)調(diào)型。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵！鋼琴離學(xué)生有些距離，教師在彈伴奏時(shí)無(wú)法及時(shí)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，一些學(xué)生破壞紀(jì)律迫使教師停止彈奏影響了作品的完整性。學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏教學(xué)中的困難，主要不是來(lái)自于學(xué)生本身，更多的是來(lái)自于教師的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。只要堅(jiān)持每節(jié)課有一點(diǎn)點(diǎn)相關(guān)訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。學(xué)生的進(jìn)步會(huì)從量變到質(zhì)變，最后會(huì)使我們驚訝。學(xué)生的進(jìn)步也會(huì)使教師感覺(jué)到自身教學(xué)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

周曉藝.論柯達(dá)伊教學(xué)法在童聲合唱教學(xué)、訓(xùn)練中的運(yùn)用[D].湖南師范大學(xué)，2007.

編輯 王團(tuán)蘭