淺談高中政治教學激發學生學習興趣的策略

劉甜甜

摘 要：當前高中政治課堂教學，學生參與度不高、課堂氣氛活力不足，學生缺乏興趣，教學效果不佳。為了提高政治教學的有效性，激發學生學習興趣，結合教學實際簡單談談在政治課堂關于調動學生積極性的策略。

關鍵詞：高中政治教學；學習興趣；策略

經過幾年的教學，我發現很多學生覺得政治課枯燥乏味。相對于其他學科而言，高中政治課的教材內容理論性較強，缺乏實用性。政治課地位又不及語文、數學、外語。自然很多學生不喜歡政治課，上課沒什么積極性。針對這一現象，結合日常教學情況，我覺得可以從以下幾方面入手來激發學生在高中政治課堂的學習興趣。

一、采用靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程

要打破政治課堂一潭死水的局面，激發學生的上課興趣，教

師必須根據教材內容及學情，不死守一章一法，靈活運用各種教學方法。那種“一言堂”“填鴨式”的上課方式，往往讓學生陷入被動學習，忽視了學生的主體作用。

除了傳統的講授法外，教師可以采用案例教學法，選取典型的本土化、生活化、時政化、情趣化的材料貫穿教學始終。教師也可以選用小組討論法，針對教學重、難點組織學生進行討論，深刻理解知識。教師還可以運用情境探究法、問題教學法等。比如，我在講解《公司的經營》時，以諾基亞過去的輝煌到如今的沒落、海底撈火鍋的成功作為典型案例，來探討公司要經營成功必須具備的幾個條件。這堂課從形象生動的事例出發進行理論闡述，而不是從理論到理論，貼近生活、貼近現實、貼近學生，充分地調動了學生的積極性。又如，我在上《生活與消費》這一課時，采用了小組討論法。學生圍繞計算機、智能手機和網絡等高科技產品在生活中的運用，一起討論生產在社會生活中的重要作用。在整個過程中，教師主要起一個引導作用，緊緊把握學生討論活動的節奏與時間，學生在討論過程中自主生成知識，真正做到以學生為主體。

另外，我們也要注意課堂導入。良好的開端是成功的一半。在課堂開頭短短幾分鐘，精心設計活潑多樣、新穎有趣的導入，可以起到引人入勝、先聲奪人的妙用，能夠吸引學生的注意力，調動學生的積極性。課堂的導入可以是回顧上節課知識點，溫故而知新；可以是引用有趣又貼切的故事，誘發思考；可以是設置疑問，激發學生求知的欲望；可以是創設具體的情境，引導學生探究；可以借助經典案例或者時政熱點，啟發學生思維；也可以利用多媒體，播放幾張圖片或者一首音樂或者一段小品，調動學生的主動性。教師根據教學實際精心設計不同的導入方式。如，在《世界文化的多樣性》這一課的導入，我采用多媒體展示了上饒本地的特色文化，學生看到自己家鄉的東西，感到很親切，能夠產生共鳴，你一句我一句，課堂一下子就活躍起來。這時開始講授知識點，不僅過渡自然，而且學生也能輕松理解。

二、提升教師的個人魅力，形成融洽的師生關系

俗話說，親其師，信其道。如果教師可以跟學生形成和睦融洽的關系，學生喜歡任課老師，上課的時候學生就會更愿意上這門課，會更積極地配合教師。相反，如果學生不喜歡這個老師，大部分學生會排斥這門課。所以教師要熱愛學生，不斷提高自身的素質，讓學生信服、喜愛，讓學生能夠愛屋及烏。

首先，更新教育觀念，增加個人的知識儲備。師者，傳道授業解惑。要給學生一杯水，首先自己得有一桶水。教師要不斷提升個人的業務能力，鉆研教材、吃透教材。上課才能引經據典，信手拈來。同時，做到與時俱進，尤其是政治教師，要多多關注時事熱點，豐富教學內容，切實增強政治課教學的時效性，做到理論聯系實際，貼近生活、貼近現實。教師把各類熱點話題引進課堂教學，容易激發學生的興趣，引發課堂教學的高潮。

其次，加強與學生的溝通，尊重關愛學生。教學是教與學的互動，師生相互溝通，相互啟發。建立和諧的師生關系，有利于營造良好的課堂教學氛圍。教師要多和學生交流溝通，多和學生談心，了解學生思想、學習動態。教師做到尊重學生、熱愛學生，建立平等、相互尊重的師生關系。在課堂教學上合理運用表揚和批評手段，適當表揚鼓勵學生，正面評價學生的回答，給學生多些微笑，讓學生獲得學習的愉快感及成就感。課后能夠積極去收集學生的意見反饋，了解學生對上課內容的掌握情況，傾聽學生的心聲。

再次，修煉語言技巧，激活課堂氣氛。馬卡連柯說：“同樣的教學方法，因為語言不同，就可能會相差20倍。”教師在教學過程中語言表達風趣幽默睿智往往能使課堂更生動、更具表現力，更能吸引學生投入課堂中。尤其是政治課本身理論內容較多，缺乏趣味性，如果教師上課干巴巴，一板一眼，政治課會嚴重缺乏感染力，學生也很難提起勁來學習。要使語言生動形象，教師可以把抽象理論與具體案例結合起來，善于運用一些名句、成語、順口溜等，注意語氣不要太平淡，做到抑揚頓挫。教師還要積極運用肢體語言。上課時，通過運用手勢、眼神等，與學生進行積極交流，關注到學生的上課狀態，掌控整節課的節奏，從而更好地開展教學。

參考文獻：

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編輯 謝尾合