淺談新課標初中體育教學的思維轉變

董超群

摘 要：隨著新課程的不斷改革，體育教師要不斷轉變教學方式，在教學過程中要堅持以學生為主體，不斷提高體育課堂的效率。新課程越來越重視學生的綜合素質，因此，在教學過程中教師要轉變教學思維，讓學生越來越喜歡體育這門課。從初中體育教學現狀出發(fā)，重點分析了課堂教學活動思維狀態(tài)問題，力求通過一系列研究，找到提升初中體育教學效果的措施。

關鍵詞：新課程；體育教學；思想

在初中體育教學過程中，教師既要提高學生的身體素質，還要注重培養(yǎng)學生的綜合素質，幫助學生養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣。對于體育老師，要不斷轉變自身的教學觀念，確保教學觀念與素質教育發(fā)展的要求相符合。

一、堅持以學生為本，尊重學生之間的差異性

傳統的體育教學中，學生往往處于被動的學習地位，這就不利于調動學生學習的積極性。面對這種情況，教師要轉變教學方法，堅持以學生為本，激發(fā)學生學習體育的興趣。同時，不管是在課上還是課下，教師都應該與學生構建平等的師生關系，教師鼓勵學生為體育課提出相關的建議，并且要與學生進行溝通，了解他們喜歡哪一方面的體育項目，比如，有一部分學生喜歡籃球，教師可以在體育課上增加一些關于籃球的課程；有一部分學生喜歡排球，教師也可以在體育課上增加一些關于排球的課程，這樣做可以讓每位

學生都參與到課堂教學活動中。但是教師不能一味地根據學生的興趣來設置課程，避免學生出現過于自我的心理，不利于順利完成學校所規(guī)定的教學任務。

二、將技術教育與文化教育充分結合

學校在選擇教學內容的時候，要選擇具有文化性、體育性以及健身性的體育項目。同時，在教學過程中教師既要注重傳授給學生相關的體育技術，還要傳授給學生體育知識。其中體育技術與體育知識有著密切的聯系，體育技術中包含了豐富的體育知識，體育技術也是體育知識的升華。學生通過學習相關的體育知識可以快速理解以及掌握體育技術，最終達到事半功倍的教學效果。比如，當老師要講解籃球運球的練習方法時，在學生開始訓練之前，教師可以將身體姿勢、手臂動作中需要注意的事項告訴學生，然后再告訴學生低運球、身前高運球、變向高運球時應該使用哪一部分力量，教師將這些運球知識告訴了學生，然后讓學生在實際練習運球時掌握運球的技巧，不斷提高學生的運球水平。

三、教師要轉變教學思想，改變教學方法

當前，大部分體育教師都注重提高學生的體育素質，并且體育課上的內容都是針對中考要考的項目而開設的，這種教學觀念不

利于提高體育課堂的效率。因此，體育教師要不斷豐富自身的專業(yè)知識，還要轉變自身的教學觀念，將體育精神貫徹于體育教學過程中。例如，當老師要進行足球課教學的時候，在上課之前，教師可以問一問學生他們所熟知的足球明星有誰呢？他們喜歡哪一位足球明星呢？為什么喜歡他呢？老師讓學生來討論這三個問題，激發(fā)學生學習足球的興趣。又如，在進行踢足球的練習時，首先教師將學生分成幾個小組，讓小組內的成員圍成一個圈，由小組內的一位學生發(fā)球給另一位學生，另一位學生在接球過程中不能移動，這樣來回傳遞球，讓學生完成踢靜止球的練習。當學生掌握了踢靜止球的技巧，那么教師要讓學生在移動中練習踢球。首先教師讓其中一位學生發(fā)球，其他學生去接球，在接球過程中其他學生會向著足球下落的位置奔跑過去，這種訓練方式就讓學生領悟到踢足球的技

巧，并且也提高了學生的動作質量。

在初中體育教學過程中，教師圍繞著中考要考的項目來帶領

學生進行練習，但是這些傳統的項目早已影響了學生進行體育

鍛煉的積極性，因此，體育教師要轉變教學方式，講解學生較為感興趣的體育項目，然后在學生感興趣的體育項目中適當插入一些中考可能考到的項目，提高教師授課的效率。比如，當老師要帶領學生做健美操的時候，可以先帶領學生學習一段街舞，這樣不僅能活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學生學習體育的興趣，有助于提高課堂教學質量。

四、將“體質健康”與“全面發(fā)展”充分結合

在體育教學中，教師既要重視增強學生的體質，還要注重學生的全面發(fā)展。在學生成長過程中，強健的體魄與豐富的學識是同等重要的。因此，在體育課上，教師不僅要通過相關的教學內容達到強身健體的作用，還要注重培養(yǎng)學生的個性、品質等，提高學生的綜合素質。如果在體育教學過程中，教師過于重視增強體質，而忽視了相關文化以及技術，這就不利于學生機體的健康發(fā)展。

隨著素質教育體制的不斷改革，這就要求教師在教學過程中

不能僅僅關注學生的成績，而要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促使學生的全面發(fā)展。如果體育教師仍然按照傳統的教學方法來開展教學，這就不能取得良好的教學效果。因此，作為初中體育教師，要經常轉變教學思維，創(chuàng)新教學理念和教學方法，構建高效的體育課堂。

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編輯 馬燕萍