測繪行業職業技能競賽方案設計與結果分析

郭卓夫，呂競帆，魏 忠 ，諶 晨，呂世充

（1. 湖北省測繪宣傳中心， 湖北 武漢 430071）

舉辦測繪地理信息行業職業技能競賽（以下簡稱“技能競賽”），是加快實施人才強測戰略，促進測繪地理信息高技能人才快速成長的重要舉措。湖北省測繪局從2009年開始，聯合湖北省人力資源和社會保障廳、湖北省總工會每兩年舉辦一次技能競賽，到2013年為止，已成功舉辦3屆。本文以湖北省第三屆測繪地理信息行業職業技能競賽為例，從技能競賽的方案設計入手，對技能競賽的規則進行探討，對技能競賽的結果進行分析，為今后再次舉辦同類賽事提供了較好的參考[1]。

1 技能競賽目的

實踐證明，技能競賽已經成為青年職工立足平凡崗位、錘煉立業成才、實現自我價值的一個重要平臺[2]：

1）通過競賽，“以賽促學，以賽促培，以賽促練”[3]，不僅可以發現和培育一批技術過硬、素質優良的高技能人才，而且可以倡導和形成胸懷理想、刻苦鉆研、腳踏實地、愛崗敬業的優良作風。

2）通過競賽，加強參賽人員之間的交流，激勵參賽人員發揚“找、幫、學、超”的精神，找差距、幫后進、學先進、超自我，全面提高測繪地理信息行業從業人員的職業素質。

3）通過競賽，擴大測繪地理信息工作的社會影響，彰顯測繪地理信息工作在經濟社會建設中的作用，增強測繪地理信息行業從業人員的職業榮譽感。

2 技能競賽方案設計[4]

技能競賽的主要目的是選拔擁有綜合素質的高技能人才，因此，技能競賽的方案設計在體現“客觀、公正、科學、規范”的原則下，側重于考核選手的操作能力，并要求選手掌握與其崗位相適應的理論知識。

2.1 競賽項目及技能操作考核評分細則

2.1.1 競賽項目

技能競賽分理論知識考試和技能操作考核兩部分，理論成績占總成績的30%，技能操作成績占70%。技能競賽以團體方式進行，每支參賽隊由2名選手組成，競賽成績也分為個人和團體兩類。個人總成績按理論成績和實操成績加權求和確定，團體總成績按個人總成績相加確定。

湖北省第三屆測繪地理信息行業職業技能競賽，比賽時間為2天，比賽項目為地籍測繪和地圖制圖。其中，地籍測繪項目的技能操作為外業數據采集和內業編圖。地圖制圖項目的技能操作為內業制圖和數據庫建庫兩項。競賽以《國家職業標準》高級技能（國家職業資格三級）的知識和技能要求為基礎，結合測繪技能人才培養要求和生產崗位需要，適當增加新知識、新技術、新技能等相關內容。

2.1.2 技能操作考核評分細則

為統一競賽評分標準，正確評價參賽選手的技能操作水平，賽事組織方結合競賽項目，設計了湖北省第三屆測繪地理信息行業職業技能競賽技能操作考核評分細則。此細則在參考生產標準的基礎上，以競賽為主，提高難度，注重操作細節，達到檢驗選手操作水平的目的。

其中，地籍測繪的計分項目由 “操作”（包含外業數據采集和地籍圖、宗地圖編輯與面積量算操作，占技能操作考核成績的25%）和“成果完整性、準確性”（包含界址點精度、地物點精度、面積量算精度、地籍圖質量和宗地圖質量，占技能操作考核成績75%）兩部分組成。地圖制圖的計分項目由 “建庫數據”、“制圖數據”和“速度” 三部分組成，三項總成績滿分為100分。

2.2 競賽內容設計

2.2.1 地圖制圖競賽操作圖的選取

此次地圖制圖競賽操作圖是選擇某一區域1:2 000比例尺的矢量數據[5]，平面坐標系為2000國家大地坐標系，高斯-克呂格投影，3°分帶，中央子午線為111°，高程基準為1985國家高程基準。操作圖中地物種類豐富，有道路、水系、水田、房屋、旱地等，地形起伏明顯，不僅滿足生產要求，還非常適合競賽操作。

2.2.2 地籍測繪競賽場地的選取

技能競賽的場地選擇要求比較高，既要滿足生產要求，又要符合競賽需要的可封閉性、保密性、滿足多組同時作業等標準。此次地籍測繪競賽場地選在一個非營業性、完全封閉的場所，場地內地物類別豐富，獨立地物較多，地形起伏較大，具備一定的外業觀測難度。為突出地籍測繪的特點，還在場地中設置了界址點。此次競賽場地大小適中，既可同時容納幾十人進行外業觀測，也可以保證大部分的參賽隊伍在競賽規定時間內完成外業作業。為保證比賽的公平，杜絕賽前私測的現象，賽事組織方在賽前做好保密工作，參賽隊伍直到報到的前一天才清楚場地地點。

2.2.3 地籍測繪外業控制點分布設計

技能競賽的外業控制點設計必須科學合理。首先，控制點的數量必須足夠多，能夠同時滿足上場比賽的隊伍需求；其次，必須使控制點均勻分布在競賽場地內，要做到每個控制點的觀測范圍大小相近，保證比賽的公平。最后，所有的控制點必須設在不易損毀的地方。以湖北省第三屆測繪地理信息行業職業技能競賽為例，此次競賽所有的控制點設計完成后，呈環形均勻分布在競賽場地，既保證同一時段參賽隊伍的數量，也避免了參賽隊伍在比賽時互相干擾，影響比賽成績。

2.3 競賽規則設計

2.3.1 裁判組的選擇

裁判組作為技能競賽的執法機構，由賽事組織方開會討論成立，并從全省測繪地理信息行業中選取5位經驗豐富的測繪工作者作為裁判長。設立總裁判長1位，2個比賽項目各設正、副裁判長1位，其余的裁判員則由5位裁判長在全省范圍內邀請經驗豐富的測繪地理信息專業的質量檢驗人員擔任。

2.3.2 競賽的分組方式及抽簽辦法

1）分組方式

賽事組織方在賽前會將參加比賽的隊伍按比賽項目分組，并隨機分配參賽號，并在參賽號后面加上一位數組成隊員編號。例如，某內業測圖參賽隊的參賽號為NY01，其2名隊員的編號為NY011和NY012；某外業測量參賽隊的參賽號為WY01，其2名隊員的編號為WY011和WY012。

2）理論考試座位號抽簽辦法

賽事組織方根據參加比賽的人數，制作相應的抽簽號，由參賽隊伍的領隊抽簽，賽事組織方再根據領隊所抽取的抽簽號來安排參賽隊員的理論考試座位。同時，參加內業測圖技能操作考核的隊員，也按理論考試抽簽號對號入座進行操作比賽。

3）外業操作考核抽簽辦法

參加外業測量的參賽隊伍，賽事組織方根據隊伍參賽號的奇、偶數分成2組，奇數組在上午2個時段進行比賽，偶數組則在下午2個時段進行比賽。同時，賽事組織方用外業控制點的編號制作抽簽號，由參賽隊伍的領隊抽簽，決定參賽隊的起始控制點編號。

4）裁判員抽簽辦法及裁判員的“回避”原則

參加外業測量執法的裁判在賽前也必須抽簽，抽取各個時段競賽中自己所在起始控制點編號，并對在同一起始點上的參賽隊伍進行跟蹤執法。同時，考慮到參賽隊伍和裁判員可能來自同一家測繪單位，所以裁判員必須遵守“回避”原則，如果遇到本單位的參賽隊，應立即向裁判長提出，由裁判長負責協調回避。

2.3.3 競賽保密制度及監督制度

技能競賽的理論考試試題采取第三方命題，考試結束后，工作人員對理論試卷現場密封。為保證選手身份不外泄，實際操作內業考試結束后，工作人員還會對競賽成果進行電子文件名加密處理，直到裁判員評分結束、總成績評出之后，選手身份才會公開，以確保競賽結果的公正。同時，賽事組織方還成立技術指導組和監督組。技術指導組由不參加比賽的第三方單位派人參加；監督組則由專人負責，兩個組同時對競賽過程和裁判評分過程進行監督。

3 技能競賽結果分析

本次技能競賽的方案設計以檢驗選手的技能操作為主，同時考核選手的理論知識，力求全面展現選手的綜合素質。在技能操作成績評定中,測繪成果質量占主要位置,操作速度則占次要位置,所以各參賽隊應該把兩個項目的成果質量放在第一位,而不是一味地追求速度。另外，參賽選手的心理素質也必須過硬，這樣才能在激烈的競賽中保持清醒的頭腦，從而取得優異的成績。

3.1 地圖制圖項目結果分析

地圖制圖個人成績排名如表1。

表1 地圖制圖項目的個人成績前10名排名情況

由表1可以看出，地圖制圖項目的前10名選手總成績排名主要取決于選手的技能操作成績，這與本次競賽的方案設計是相符的。1～3名選手的技能操作成績普遍高于其他選手，同時又不相上下，這時理論成績就是衡量選手綜合素質的關鍵，最終第1名選手由于理論成績略勝一籌而奪得冠軍。4～6名選手的技能操作成績屬于第二檔，雖然第5名的技能操作成績非常好，但是由于理論成績太低，綜合實力不如前4名。7～10名的總成績排名與他們的技能操作成績排名相同。

3.2 地籍測繪項目結果分析

地籍測繪個人成績排名如表2。

表2 地籍測繪項目的個人成績前10名排名情況

由表2可以看出，地籍測繪項目的前10名選手的技能操作成績基本上相差不大，總成績的排名取決于選手的綜合能力。特別是第5名選手，他的技能操作成績不太理想，但是由于理論成績很好，綜合之后進入了前10名。而第1名選手雖然理論和技能操作都不是最出色的，但其綜合能力非常強，所以奪得地籍測繪的冠軍。

通過上面的分析可以看出，在設定的競賽規則下，偏科的選手都沒能取得第1名。競賽選出了綜合素質最高的優勝者，他們在技能操作能力和理論知識方面都全面發展，競賽結果基本符合競賽方案的設計要求。但是也可以看出，此次競賽的參賽選手理論成績普遍不理想，說明選手對于理論知識的掌握還沒有達到競賽的預期目標。從建設測繪強省、測繪強國來看，我省參賽選手的理論知識水平還有一定的差距。

4 結 語

從湖北省第三屆測繪地理信息行業職業技能競賽結果看，此次競賽方案基本合理，發現了高技能人才，是一次成功的競賽。本次競賽各項目的第1名選手，獲得了由湖北省總工會授予的“湖北五一勞動獎章”；第1～3名選手，獲得了由湖北省人力資源和社會保障廳授予的“湖北省行業技術能手”稱號。通過這些獎勵，引導選手們立足崗位,苦練過硬本領.學技術，練絕活，爭當崗位能手，推動了我省測繪地理信息行業職業素質的提高。在競賽中，各參賽隊相互交流，相互學習，豐富了經驗，提高了水平。下一步，在堅持和固定每兩年舉辦一次技能競賽的同時，開闊思路，不僅要將競賽辦成選拔賽、精英賽，也要辦成交流賽，真正把競賽變成湖北省測繪地理信息行業相互交流學習的平臺，取長補短、一起進步，共同推動我省測繪地理信息事業的發展。

[1]寧津生，翟翊，宋偉東，等.深化教學改革 加強實踐教學:“首屆全國大學生測繪技能比賽”經驗總結[J].測繪通報，2009(10):1-4

[2]中國測繪報.讓人人享有人生出彩的機會[EB/OL].http://www. zgchb.com.cn/article/2013/0618/article_25973.html,2013-06-18

[3]吳曉明，孫希同.論技能比賽在測繪人才培養體系中的作用[J].牡丹江師范學院學報：自然科學版，2013(1):69-71

[4]楊曉明，郭貴海.測繪技能競賽方法與評分探討[J].測繪通報，2009(10):69-72

[5]鄧曉斌.高職測繪技能大賽實踐與研究[J].科技創新導報，2012(27):8-9