將英語上成一節(jié)欣賞課

賈浩華

【摘 要】當今中職學生普遍厭倦上英語課，要是再按傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫的教學模式上課，很難喚起學生的學習興趣。經(jīng)過兩年的實驗，我發(fā)現(xiàn)，將英語上成一節(jié)欣賞課，是當前創(chuàng)新英語課堂教學模式的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】英語、欣賞課、學習興趣、創(chuàng)新、課堂教學

人們都說當中職學校的老師難，當中職學校的英語老師就更是難上加難。確實，中職學生普遍厭倦上英語課，要是再按傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫的教學模式上課，很難喚起學生的學習興趣。因此怎樣使中職學生喜歡上英語課，確實是件讓英語老師費思量的事情。經(jīng)過兩年的實驗，筆者發(fā)現(xiàn)將英語上成一節(jié)欣賞課，是當前創(chuàng)新課堂教學模式的有效途徑之一。

現(xiàn)就筆者的英語欣賞課的課堂教學模式淺談如下：

一、多彩的教學——活色生香的課堂

比如在講授《全國英語等級考試》第一級教材中Unit Six-Family這一單元時，筆者會制作精美的課件，先用圖片組成Family Tree來介紹家庭成員間的稱謂。繼而展示各國皇室的王子和公主的圖片，包括英國的威廉王子、哈里王子，摩納哥的卡西拉吉公主，瑞典的維多利亞公主，日本的愛子公主，文萊的阿齊姆王子的大幅照片。英俊高貴的王子，漂亮優(yōu)雅的公主，學生的眼球一下子就被吸引了，繼而將本單元的重點句型引出：

— What does Prince William look like？

— He has……

學生能專注地盯著照片，眼中盡是欣賞的目光，然后陸陸續(xù)續(xù)地用英語說出自己心中的王子和公主的形象。

再點擊王子與公主照片下面的關(guān)于他們的職業(yè)特點的英文注解，讓學生猜測他們的職業(yè)：

— What does Prince William do？

— He is……

就這樣，本單元的重點句型在學生的踴躍回答中得到一遍又一遍的操練。看到學生躍躍欲試的樣子，筆者真正體會到興趣就是最好的老師。

即使像講授單詞或討論等形式較為固定的環(huán)節(jié)，只要老師多思多想，一樣能激發(fā)學生無盡的興趣。

如在《英語基礎(chǔ)模塊1》Unit 3—Shopping這一單元中，教授單詞時筆者會先播放英文的廣告視頻，然后讓學生猜測廣告中的商品，讓學生的回答來導(dǎo)出單詞。這樣不但能加深學生對單詞的記憶，而且使教授單詞這樣枯燥的環(huán)節(jié)充滿樂趣。在此單元的討論環(huán)節(jié)中筆者會設(shè)計一個新穎的話題：

Discussion：

If you have 1，700，000 yuan， what can you buy in China？

（假如你有1700萬元，你在中國能買到什么？）

每個人都會有一種本能的欲望希望能改變現(xiàn)在的生活，即使是這些十六、七歲的學生，他們也會有錢、權(quán)、名等原始欲望。所以讓他們幻想自己當一名富翁，他們的話題會像泄閘的洪水般洶涌澎湃，滔滔不絕。各種讓你忍俊不禁的答案，使你陶醉在他們天馬行空的想象中。

最后在總結(jié)時，用圖片向?qū)W生展示1700萬元在英國能買到什么？筆者引用最近的一則新聞，一名富翁用1700萬元在英國買下了一座小村莊：這個小村莊里有一座建于14世紀的古堡、一座小教堂、一個小公園、十幾棟鄉(xiāng)村別墅，還有一個小酒吧。

古樸的古堡、寧靜的小教堂、安逸的小公園、素雅的鄉(xiāng)村別墅、溫情的小酒吧，當我用幻燈片向?qū)W生展示一張張這個小村莊的美麗照片時，學生不時發(fā)出“啊、啊”的驚愕和贊嘆聲。有的學生甚至靈機一動地向我發(fā)問：“老師，1700萬元在東莞也就只能買到一套豪華別墅啊！怎么在英國就能買到一個村莊？”“是呀！不是外國的東西比中國貴嗎？”“Its impossible！”“Its a joking， right？”

看到學生用中英文集合的腔調(diào)發(fā)問時，筆者感到非常錯愕，也為這組圖片能引起他們的共鳴和他們的善于思考而感到無比的欣賞和興奮。

只要老師肯動腦筋，即使學生多么討厭的教學環(huán)節(jié)，也能做到姜太公釣魚，使學生自動上鉤。比如單詞聽寫，筆者會采取以下兩種方式：1. 在網(wǎng)上下載一種制作cross words（英語縱橫字謎）的軟件，將要聽寫的單詞輸入電腦就會自動生成一個英語縱橫字謎，讓學生填寫字謎代替單詞聽寫。2. 用幻燈片展示要聽寫的單詞，并將單詞的字母順序打亂，要求學生寫出字母正確排序后的單詞；也可將單詞的個別字母空出，讓學生補全單詞所缺的字母。這兩種方式是將學生厭惡的單詞聽寫變成有趣的英語游戲來檢驗學生的單詞記憶。在游戲中完成單詞聽寫，學生學得輕松，我們也教得愉快。

其實，只要老師能勤思多想，我們也可以告別沉悶的英語課堂，我們的英語課也能煥發(fā)出勃勃的生機。

二、課里課外——有特色的文學欣賞課

要使學生發(fā)現(xiàn)英語的美，就應(yīng)使英語與西方文學結(jié)合起來。就好比學習中文，是將中文與中國文學結(jié)合起來學習的。要是離開了文學欣賞，語言的學習就會變得枯燥乏味。西方文學歷史悠久，流派眾多。根據(jù)學生的特點，我只選取20世紀西方文學的三個流派：魔幻現(xiàn)實主義文學、意識流文學、歐美通俗文學進行教學。怎樣上文學欣賞課，才能提高學生的歐美文學鑒賞能力，才能使學生不會因為文學的高深難懂而望而生畏呢？

為此筆者采用了任務(wù)型教學的方法，這也是中職學校現(xiàn)在比較流行的教學方法。在講授每種文學流派前，都布置學生完成以下的資料搜集任務(wù)：

1. 此文學流派興起形成的歷史背景。

2. 重要的作家、作品。

3. 文學特色及基本評價。

每個學生（也可以以小組進行）可以選擇這三個項目中的一個做資料搜集，然后打印出來上交，再評選出優(yōu)秀的學生（或小組）。上課時，當眾給這些優(yōu)秀的學生頒獎（獎品是零食或?qū)W習用品），然后讓這些優(yōu)秀的學生充當小教師，向其他同學講授自己的資料搜集。有的學生極富表演欲望，會“裝腔作勢”地自我表演一番，那種忘我的狀態(tài)仿佛那三尺講臺就是屬于他的；又有的學生含羞答答，那種扭扭捏捏的神態(tài)讓人難掩歡笑……那是一幕幕令人難忘的畫面，他們既成長了自己，又逗樂了老師、同學。endprint

最后，再展示制作精美的幻燈片，圖文并茂地進行講解。此時，學生總是帶著一顆好奇的心仔細聆聽，看看自己的搜集結(jié)果跟老師的有什么不同。

此外，筆者還組織了一個第二課堂——《西方文學電影欣賞》，放映每一個西方文學流派作品改編的電影。如：魔幻現(xiàn)實主義文學：《百年孤獨》《哈利.波特》；“意識流”文學：《追憶似水年華》《此時此刻》；歐美通俗文學：《教父》《昏迷》《達芬奇密碼》等。

電影播放完后，再進行獨到的點評，或讓學生說說觀后感。學校里很多老師都會感到奇怪的問筆者：“怎么報你第二課堂的學生幾乎都是你教的班上的學生？”筆者想這就是學生對筆者的文學欣賞課感興趣的體現(xiàn)，這個第二課堂是筆者課堂外教學的延伸。

三、走出課堂——圖書館里的閱讀課

英語的課堂不應(yīng)局限在教室里，有時走出課堂會有意想不到的效果。比如在圖書館里上閱讀課，只要老師肯花心思，組織得當，會使學生在輕松愉快的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。

筆者學校圖書館里有大量的英文報刊、雜志、小說。報刊如：《China Daily》《21st Century》《Time Digest》《電影周報》英文版；雜志如：《Beijing Review》《英語沙龍》《英語學習》《英語角》《海外英語》等；小說如牛津大小書蟲系列的外國文學名著等。

瑯瑯滿目的英文圖書為閱讀課提供豐富的素材。筆者在圖書館里的閱讀課是按以下三種模式展開的：

1. 主題閱讀

設(shè)立一個特定的主題如：Music（音樂）、Personage（人物）、Society（社會）等。學生必須在英文報刊雜志中查找有關(guān)這一主題的內(nèi)容，每找到一個后就舉手，筆者走過去核對后就在學生閱讀能力評價表中作一記錄，然后將記錄換成量化分給學生獎勵。

2. 美文選讀

學生在閱讀英文報刊、雜志、文學作品中摘選自己喜歡的一篇或一段短小精悍的美文，在閱讀時間結(jié)束后上臺朗誦。同時，在學生閱讀能力量化表中給出得分，并將其換成量化分獎勵學生。

3. 模塊閱讀

模塊閱讀包括時事評論、西方文學、中西方文化差異、世界旅游景點等。由于主題宏大，范圍寬廣，所以允許學生在中英文資料中查閱。每次筆者指定一個主題后給學生足夠的閱讀時間，然后組織學生圍繞這一主題進行探討。為減少難度，學生在探討時說中英文均可。然后在學生的閱讀能力評價表中記錄發(fā)言學生的得分，并換化成量化分給學生獎勵。

附錄：學生閱讀能力評價表

學號 姓名 主題閱讀

（次數(shù)） 美文選讀

（1-5分） 模塊閱讀

（1-5分） 量化分 總評

語言的學習離不開閱讀，英文的報刊雜志中蘊含著當今英語中最基本、最流行、最豐富的詞匯。培養(yǎng)學生的閱讀習慣，不僅能擴大學生的詞匯量，提高學生的英文閱讀速度和效率，而且能使學生了解當今英語世界的最新資訊。有時將學生從英語課堂中解放出來，換一個地點、換一種新的方式學習，學生學到的東西并不比傳統(tǒng)的“滿堂灌”的英語課堂中學到得少；有時為學生營造輕松、愉快、自由的課堂學習并不難，關(guān)鍵在于教師敢不敢去創(chuàng)新，肯不肯去實踐。

人們常說，世界上不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此我認為，英語課也不缺少美，缺少的是師生發(fā)現(xiàn)美的眼睛。怎樣才能使學生發(fā)現(xiàn)英語課的美？是不是只要英語老師夾著課本去上課，像傳道者那樣，天天傳道 “聽、說、讀、寫”的傳統(tǒng)“經(jīng)書”就可以嗎？筆者認為這是遠遠不夠的。正如中科院心理研究所的施建農(nóng)教授所說，老師應(yīng)“積極組織教材，合理安排教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容更易于引起學生的注意。對于正在發(fā)展中的學生來說，‘無意注意在學習活動中起著非常重要的作用。在很多情況下，孩子們往往是因為某些課程有趣而認真學習的，而不是因為他們很明確它的重要性。由于無意注意通常不受意志的支配和不需要付出特別的努力，充分利用學生‘無意注意可以使孩子在不知不覺中興致勃勃地學到許多知識，而且不容易引起學生的疲勞”。

綜上所述，只要老師勇于創(chuàng)新，將英語課上成一節(jié)欣賞課，并敢于將此實踐，使學生發(fā)現(xiàn)英語課的美，就能極大地喚起學生的學習興趣。這不失為當前創(chuàng)新英語課堂教學模式的有效途徑。正如一個好的老師，不會試圖把學生帶進他個人知識的殿堂，而是教會學生自主學習的本領(lǐng)，打開他們心靈的窗口，提高他們自發(fā)學習的興趣。

【參考文獻】

[1]施建農(nóng)，徐凡主編. 發(fā)現(xiàn)天才兒童. 北京：中國世界語出版社.endprint