淺談作文素材的積累

蹇玉紅

【摘 要】語言是人們表達思想、傳遞信息的工具，作文是學生語言能力的綜合檢驗、學生語言知識的綜合運用，具有高度創造性，要寫好語文作文，學生必須做大量的前期準備，有足夠的作文素材，包括生活素材和語言素材。如何使學生寫作文內容充實、情感真實、討論有理地表達自己，本文將從課堂教學、生活觀察、人際交往以及課外閱讀幾個方面討論這一問題。

【關鍵詞】語文 作文 素材 積累

作文是語言知識的綜合運用，是學生語言能力的綜合檢驗，作文是語言知識的高度綜合運用，具有高度創造性，所以作文要求學生有豐富的語言知識和其他知識，要有對環境、對世界的認識，也需要學生對人的認識以及豐富的思想感情。就語言知識和語言形式來說，學生寫作文需要對字、詞、句的正確選擇，對段落、篇章的精心組織和安排，對修辭、邏輯的準確運用和安排。為了寫好作文，學生還必須具備對生活的敏銳地觀察、豐富地想象、清晰地思考。作文能力反映學生對周圍環境的認識、對知識內容的掌握，還有語言知識和語言能力，作文教學因此成為語文教學的最重要內容。下面就從課堂教學、生活觀察、人際交往以及課外閱讀幾個方面討論如何積累作文素材這一問題。

一、認真聽講，作文相關知識來自課堂

學習是學生的基本生活狀態，學生在語文課上必須認真聽講、勤做筆記、深入思考、加強記憶，對老師上課所教的東西包括語言知識、語言能力、語言技巧以及思維方式、邏輯推理、修辭造句等等內容要認真理解、反復練習，爭取做到把學習到的知識運用到作文寫作之中去。比如老師會在語文課特別是語文作文課上教會學生如何觀察生活、如何表達自我，這些來自老師的好辦法、好理論對學生學會如何觀察生活積累素材，并把這些素材用來分配和利用，準確的表達自己有著莫大的幫助。因此要寫好作文認真聽課，在學習中積累作文素材是每個學生首先認識到的問題。

二、觀察生活，最直觀生動的素材來自生活

學生每天上課，在課堂上讀了不少的關于世界的描述，然而這一切都是別人的感受，與親身體驗還有距離，學生要清楚的表達自己的思想不能靠別人對生活的觀察，而是要親力親為，自己觀察生活。當然了，觀察生活并不需要專門安排，學生們只需要仔細觀察每天在自己周圍發生的事情，發現其可表述可描繪的地方，把生活中自己精彩的發現與大家分享，以作文的形式展示給大家。比如學生可以描述自己看到的漂亮的小花、活潑的小狗，這些本來平常的事物學生可能會有自己獨特的發現和理解，把他們的理解和發現表達出來就是很好的作文。另外，學生身邊每天發生的事情還有周圍司空見慣的民風民俗、大眾習慣，這些本來很平常的事情，要是在遙遠的地方的人可能并不知道，教師可以引導學生把這些自己很熟悉的事物介紹給那些不熟悉這些情況的人，而語言的交流信息的作用正在于此。這樣學生既學會了仔細觀察身邊的事物，也理解了語言的真正意義，可謂一舉兩得。

三、善于交際，通過與人交往理解生活、提高思辨能力

學生在學校除了學習讀書之外，還有很多時間是在與人交往，跟同學、跟老師的交流和交往能夠擴大他們的認識面。每個同學對生活的觀察和理解或者他們的經歷各不相同，每個同學都有很多故事，要是他們把這些故事都拿來分享，對個體來說他的生活經歷或者對生活的觀察和理解所得到的認識會成倍增長。另外與人交往中自然會有討論和辯解活動，而這些活動的積極參與又可以提高孩子的思辨能力，促進學生追求新知識的欲望，進而進一步去了解更多的東西，增加更多的生活素材和作文素材。同時，這些來自老師和學生的各種生活觀察和體驗，這些討論和思辨，都是學生寫作文時候必不可少的基本素材。

四、善于閱讀，豐富精煉的語言素材來自優秀的文章

作文素材除了在生活中認真觀察、深入思考之外，還要通過大量的課外閱讀來積累語言材料以及語言材料背后所反映的生活材料。語言寫作是傳遞信息的形式，既然要傳遞信息，首先要有信息才能傳遞，學生們通過閱讀各類書籍了解各種知識，有了知識，他才可以把自己所學到的東西用作文的形式向別人描述和傳遞。其次，課外閱讀除了知識之外，有很多是關于故事的講述，關于生活的觀察和理解，也有關于各種情感表達和描述，而學生通過大量的閱讀，會從中學習到講故事、講道理、表達情感和傳遞信息的方法，通過大量的閱讀，可以看到優秀文章的選詞、造句以及修辭運用、邏輯安排的精妙之處，并把這些精妙運用于自己的文章組織之中。還有，通過大量的課外閱讀，學生可以積累不少好詞好句，可以學習優秀文章的邏輯推理，可以學習優秀文章的素材選擇，可以學習優秀文章的故事敘述，這些都是學生語文水平提高的最基本方式，更是學生作文水平提高的最直接辦法。生活素材加上準確的表達正是學生提高語文作文水平的基本要素。

總之，語言是人們表達思想、傳遞信息的工具，作文是學生語言能力的綜合檢驗、學生語言知識的綜合運用，具有高度創造性，要寫好語文作文，學生必須做大量的前期準備，有足夠的作文素材，包括生活素材和語言素材。教師要在語文教學中特別是語文作文教學中教會學生既要積累生活素材，也要指導學生的課外閱讀，讓他們在優秀的作品中汲取營養，對學生的作文練習要做到多練習、多指導，要有計劃有步驟的安排練習，不斷提高，讓他們在素材充分的前提下自由表達，合理選材，準確的表達自己的思想感情，講述自己的動人故事和自己對生活獨特的理解。只要教師多加引導，學生養成仔細觀察生活、認真閱讀書籍、積累作文素材的習慣，通過正確引導、啟發，不斷激發學生的寫作興趣，使學生的寫作潛力得到挖掘，語言能力得到培養，進而提高學生的語文作文水平。

【參考文獻】

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