論建構以學術管理為核心的高等學校管理模式

尹亞東

【摘 要】現在很多高校都實現了二元結構的管理模式，分別是學術管理和行政管理，其實這兩個管理模式都有其不同的功能和特點，但是學術的管理其實更能顯示出一個學校的整體文化和修養，從某種意義上來講學術管理可以作為學校發展的一個核心的工作，對有效的緩解傳統教學模式下的弊端有重要的意義。

【關鍵詞】學術管理 高等院校 核心工作

前言

近年來，世界的高等院校以驚人的速度進行發展，我國的高等院校也有所增加，人們開始關注了教育問題。高等院校規模的擴大有利于我國教育事業的發展，一定程度上可以起到提高國民的整體素質的作用。我國高校傳統的管理模式是在舊經濟體制的影響下演變而來的，其中包含了傳統經濟體制的一些特點，這些體制無法適應現代社會中市場的需求，所以為了使教育事業能夠緊跟著時代的步伐進行發展，就要改變傳統的教學模式和管理核心。只有針對性的對教育事業中的管理模式進行深刻的探討，才可以將高校的管理模式優化成適合我國國情的體系。

1 高等院校管理模式的分層管理

1.1管理模式的差異

高校管理的多層次管理主要體現在學術管理和行政管理兩種不同的管理方向，這兩種管理的存在既有對立的一面，也有可以融合統一的一面。學術管理的價值主要體現在對于學術的向導上，比較注重學生在學習生活中存在的規律性和教師在高校中的教學管理地位，而行政管理的價值則主要體現在行政的權利上，利用這種職權在高等院校的管理中發揮自己的作用，忽視了自然規律的產生。

第一，學術管理追求教育管理中的自由性，學術管理采用獨特且容易接受的方法對學生進行學術教育。例如當學習的過程中在學術上產生了分歧，就主張學生運用自由的討論和研究的方法進行解決，直到達成學術上的共識；而行政管理方面對于這樣的問題則主張少數服從多數的原則，一定意義上壓抑了少數人的想法。這兩種管理方向從根本的原則問題上就存在著不同的形式和差異。

第二，學術管理提倡多樣化的教學方式，反對傳統的一成不變的教學模式。而行政管理則比較傾向于集中化的教學方式。從社會的發展角度來看，行政管理模式不太適合現在高校的發展模式。

第三，在管理的方面，學術上的一些問題主要依靠學者或是專家的一些看法，通過教師的引導和學生們共同的參與研究，盡量的在維護言論自由的基礎上找出學術的正確方向。而在行政的方面主張的是一種分層的階級制度，突出從上到下的在問題研究上的不等性，這種階級式的結構否定了教育中的平等意義。

1.2學術管理在二元結構中的主導地位

高等院校的實際管理意義就是學術管理，學術管理也屬于管理的范疇，所以學術的管理在一定的程度上肯定會受到行政權力方面的制約。高校首先需要完成的就是對學術管理和行政管理進行權衡。

高等學校要進行發展，首先就要對高校的學術管理進行發展，所以高等學校中對于學術的研究主要是崇尚一種自由、平等的理念。因此為了能夠將學術管理和行政管理有效的權衡，在行政管理方面不適合采用比較集中或是階級比較分明的體系，這種體系與當代的教育方向已經產生了分歧。

2 高等學校管理模式的矛盾

我國的高等學校的教學模式大多數還處在行政管理為核心的體系中，這種教學體系太過于強調行政的權力，導致了對于學術管理方面的不完全的利用，一定程度上對于教師和學生的思想產生了抑制的作用，不利于現代教學體系的發展。這兩項權力的不平衡性主要體現在以下兩個方面。

第一，行政管理的權力大于學術管理的權力，學校的管理模式主要是由黨組織研究決定的，教師和學生們處于一種一味順從的態度進行著學校黨組織分配的任務。在管理上高等學校可能會將人進行機械化的管理，因此以行政管理為核心的高校的管理制度是將行政的人員尊為領導者，而教師和學生們則扮演著服從者的角色。在功能上面學術管理和行政管理應該是一種相互支持和相互協調的關系。所以現在高校的這種管理模式已經造成了主次顛倒的效果，極大的忽視了學術的管理。

第二，管理體制的價值觀產生的矛盾，現在高校的管理體系主要是行政權力的價值大于學術的管理，這種模式比較注重人在學校中的地位而輕視了每個崗位的重要性，注重人員的關系而輕視了職工的個人能力，注重行政人員的理念而輕視了學者們的學術理念。所以這樣的價值觀無法對教師和學生的學習產生積極的作用，從而導致了教學失去了真正的意義。

3 構建以學術管理為核心的高等學校管理模式

我國的高校教育體系中存在著很多急需解決的一些問題，因此學校必須要將學術管理的權力和行政管理的權力之間的關系擺正，確立學術管理在高校管理模式中的核心地位。

首先，要樹立科學的方法對學校的不健全的制度進行完善，學校要從宏觀的角度考慮，從學校的實際情況出發制定出適合學校的管理體系。為了增強學術管理制度，學校領導和師生應該共同努力實現教學質量的提高和教學結構的優化。

其次，削弱行政管理的權力，加強行政人員的素質培養。現在高等學校的管理體系中，主要缺乏的就是對于管理人員的高素質的培養，只有將行政人員的整體素質提高上去，使學校的這一群體在精神的層面上得到提升，才可能真正的實現以學術管理為核心的管理模式。

總結

本文首先闡述了我國高校創建的背景和其發展的狀態，通過對教育模式這一體系的深化和研究，得出了一系列的我國高校在教育過程中教學模式和管理模式中出現的諸多問題，并且對這些問題的出現提出了合理化的建議，做到從根本上改變了高等學校傳統的教學模式，以正確的方法和目標對學校的制度做出正確的引導，遵循著社會經濟的發展體制，不斷適應市場對于高等學校的需求，以學術管理為學校管理的核心，將教育事業發展下去。endprint