不同健康教育方式對社區絕經后骨質疏松癥患者的干預效果

季健萍

（廣州市越秀區珠光街社區衛生服務中心，廣東 廣州 510000）

不同健康教育方式對社區絕經后骨質疏松癥患者的干預效果

季健萍

（廣州市越秀區珠光街社區衛生服務中心，廣東 廣州 510000）

目的 探討社區絕經后骨質疏松癥患者應用不同健康教育模式的效果。方法 隨機抽取2012年1月至2014年1月本院接診的160例社區絕經后骨質疏松癥患者按數字表法隨機為觀察組和對照組，每組各80例，對照組患者予以一般健康教育，觀察組患者予以個體化教育，比較兩組骨質疏松癥的知識、健康信念、自我效能。結果 干預前兩組患者自我效能評分、認知度評分、依從信念評分無明顯差異（P＞0.05），干預后均有改善，觀察組自我效能評分、認知度評分、依從信念評分高于對照組，差異具有統計學意義（P＜0.05）。結論 一般健康教育結合個體化健康教育有助于提高絕經婦女的健康信念、骨質疏松癥知識及自我效能。

健康教育；社區；絕經后；骨質疏松癥；對比

骨質疏松癥為臨床常見的一種全身性骨病類型，有較高骨折發生風險，可能為多種原因誘導的骨微結構破壞，骨質和骨密度下降，骨脆性增加所致。近年隨著人口老齡化進程加劇，其發病率逐年上升，使老年人脊柱、髖部等骨折風險加大，對生活質量、心身健康造成嚴重威脅。絕經后婦女為本癥的高發群體，與絕經后雌激素分泌減少、卵巢功能下降、骨量大量丟失等相關[1]。絕經后婦女多有缺乏運動及鈣攝入不足問題存在，對健康知識有較高需求。社區為患者主要生活和活動的場所，社區健康教育是公共衛生保健的核心要素[2]。本文選取相關病例，隨機分組，就應用不同健康教育模式效果展開探討，現將結果總結報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料：隨機抽取2012年1月至2014年1月本院接診的160例社區絕經后骨質疏松癥患者作研究對象，排除標準：①慢性傳染病、嚴重心肺功能障礙、惡性腫瘤等影響運動者；②1年內參加過有關骨質疏松癥講座的患者；③參加其他康復研究項目者；④智力障礙或精神類疾病患者；所有患者均具有讀、寫能力，可獨立完成問卷填寫；患者年齡50～65歲，平均（57.4±2.1）歲，患者文化程度：大學2例，大專11例，高中及中專20例，初中及以下127例，按照數字表法隨機為觀察組和對照組，每組各80例，兩組患者在年齡文化程度等一般資料方面無顯著性差異（P＞0.05），具有可比性。所有患者均知悉本組研究的目的，自愿參加本次實驗并簽署知情同意書。

1.2 方法：①對照組：每周進行1次健康教育，每次40 min集體授課，健康教育內容包括認識骨骼及骨質疏松癥、鈣及承重運動對于人體骨骼的重要性等，將授課內容制成幻燈片，在社區服務站現場講解，課后發放絕經后婦女骨質疏松癥健康教育手冊。②觀察組：在一般健康教育的基礎上，進行個體化健康教育：在集體授課的下個周二，在社區服務站測量患者跟骨骨密度，由研究者對其骨密度值進行解釋；強調骨密度測量重要性，評估患者每日承重運動時間和鈣攝入量，結合骨密度結果，對承重運動計劃和膳食鈣攝入針對性制定，予以患者15～20 min面對面、一對一的指導，每周隨訪1次效果，了解部分患者不能按計劃實施的原因，協助克服障礙，并依據實際情況適當修改，以保證各項康復成功完成。

1.3 指標觀察：①自我效能量表：采用骨質疏松癥自我效能量表（2005年陳玉平翻譯修訂）高查，共12個條目，分為鈣攝入效能和骨質疏松癥運動效能，總分0～100分[3]。②認知度：采用骨質疏松癥知識問卷，共26個條目，包括鈣知識、運動、危險因素等，分值0～26分，統計值越高，認識度越好[4]。③依從信念：采用骨質疏松癥健康信念量表，共42個條目，5級評分法，除鈣障礙和運動障礙外，均為正向計分。

表1 干預前后相關指標變化比較（xˉ±s，分）

1.4 統計學分析：統計學軟件采用SPSS13.0版，組間計量數據采用（xˉ±s）表示，計量資料行t檢驗，P＜0.05差異有統計學意義。

2 結 果

干預前兩組患者自我效能評分、認知度評分、依從信念評分無明顯差異（P＞0.05），干預后均有改善，觀察組自我效能評分、認知度評分、依從信念評分高于對照組，差異具有統計學意義（P＜0.05），見表1。

3 討 論

隨著我國社會的不斷發展，人口老齡化較為凸顯，且骨質疏松癥的患病人數呈現上升趨勢，嚴重威脅到我國老年群體的身體健康。林蕓等在對絕經后骨質疏松的患病率探究過程中發現，女性年齡在50～65歲的患病率為39.47%，而超過65歲的女性群體的患病率達到了87.5%。骨質疏松癥的病死率較高，且會造成患者的腰背痛、身高矮以及駝背等生理變化，影響患者的日常活動，給患者帶來極大的心理傷害，患者的生活自理能力也在不斷下降，而骨質疏松癥增加了患者骨折的概率，給患者及其家屬帶來了沉重的經濟負擔。

由于醫院骨質疏松患者的治療中，以來醫院就診的患者為主，起到的效果甚微，導致多數骨質疏松患者的病情延誤，因此要以社區為單位，開展健康教育，要多鼓勵患者補鈣，并多曬太陽和多進行體育鍛煉，通過膳食調整的方式，來預防骨質疏松的出現，從而降低絕經后婦女的骨質疏松患病率，具有非常重要的意義。

在本次探究過程中，筆者隨機抽取2012年1月至2014年1月本院接診的160例社區絕經后骨質疏松癥患者按數字表法隨機為觀察組和對照組，每組各80例，對照組患者予以一般健康教育，觀察組患者予以個體化教育，比較兩組骨質疏松癥的知識、健康信念、自我效能。干預前兩組患者自我效能評分、認知度評分、依從信念評分無明顯差異（P＞0.05），干預后均有改善，觀察組自我效能評分、認知度評分、依從信念評分高于對照組，差異具有統計學意義（P＜0.05）。此結果與李森等人研究結論具有一致性[5]，可進一步證實，一般健康教育結合個體化健康教育有助于提高絕經婦女的健康信念、骨質疏松癥知識及自我效能。

綜合上述，社區絕經后骨質疏松癥使用不同的健康教育方式，所獲取的健康教育效果也就不相同，主要是因為不同的健康教育模式優勢不同，選擇合適個體的健康教育方式，以提高認知效果，保障生存質量。

[1] 胡衛衛.絕經后骨質疏松癥的辨證施護研究[J].微量元素與健康研究,2011,25(1):11-12.

[2] 沈彥明,孫陳靜,尹彥亮.老年骨質疏松癥防治研究進展[J].現代預防醫學,2013,40(9):1757-1759.

[3] 李征宇.阿侖膦酸鈉不同給藥方案治療絕經后婦女骨質疏松癥效果研究[D].西安:第四軍醫大學,2012.

[4] 黃秉文,方詠紅,周莉莉,等.序貫法在絕經后骨質疏松癥中的應用效果觀察[J].臨床合理用藥雜志,2012,37(24):38-39.

[5] 刁偉霞,余俊文,陳凈瑩,等.養血固腎湯對絕經后骨質疏松癥患者疼痛評分和骨密度的影響[J].新中醫,2013,45(6):64-66.

The Use of Different Health Education Models of Osteoporosis in Postmenopausal Patients with Community Effect

JI Jian-ping
(Zhuguang Community Health Service Centre, Guangzhou 510000, China)

Objective To investigate the application of osteoporosis in patients with different health education mode of community postmenopausal effect. Methods 160 cases of community postmenopausal osteoporosis patients from January 2012 to January 2014 in our hospital were randomly selected according to the random number table method is divided into the observation group and the control group with 80 cases in each group, the control group was treated with general health education, the observation group was treated with individualized education, the knowledge of osteoporosis, health beliefs and self-efficacy were compared in two groups. Results there was no significant difference between two groups before the intervention self-efficacy score, score, compliance awareness belief score (P＞0.05); after intervention, the recognition score, self-efficacy scores and health belief scores of observation group were higher that of the control group, the differences were statistically significant(P＜0.05). Conclusion General health education combined with individual health education can help improve the health beliefs osteoporosis knowledge and self-efficacy of postmenopausal women.

Community; Postmenopausal; Osteoporosis; Health education; Comparison

R711.51

：B

：1671-8194（2014）32-0392-02