高血壓護理中健康教育的應用體會

段 玉 劉曉婷

（攀枝花市中心醫院心內科，四川 攀枝花 617067）

高血壓護理中健康教育的應用體會

段 玉 劉曉婷

（攀枝花市中心醫院心內科，四川 攀枝花 617067）

目的 對高血壓護理中健康教育的應用體會進行研究分析。方法 從我院高血壓患者中選取72例進行研究分析，并按照患者護理方法將其分為治療組（采用健康教育措施進行護理）和對照組（采用常規臨床護理措施進行護理），均為36例，對比兩組患者護理前后血壓變化狀況和指標變化狀況。結果 對比兩組患者護理前舒張壓和收縮壓，P＞0.05；護理后，兩組患者舒張壓和收縮壓均顯著優于護理前的，且治療組患者舒張壓和收縮壓均顯著優于對照組患者的，P＜0.05；對比兩組患者護理后各項指標變化狀況，P＜0.05。結論 健康教育在高血壓患者中具有良好作用。

高血壓護理；健康教育；應用體會

高血壓疾病為一種慢性代謝性綜合征，指患者體循環血壓出現持續性升高癥狀，在一定程度上給患者正常生活帶來一定影響[1]。針對該種現象的出現，筆者為進一步了解分析高血壓護理中健康教育的應用體會，特從我院高血壓患者中選取72例進行研究分析，報道如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料：選取我院在2012年3月至2014年2月收治的72例高血壓患者，均符合WHO關于高血壓疾病相關診斷標準。并按照患者護理方法將其分為治療組和對照組，其中，治療組36例，男21例，女15例；患者年齡為40～59歲，平均年齡（49.56±1.14）歲；患者病程為3～8年，平均病程（5.51±1.03）年；分析患者文化程度：21例為初中，6例為高中，5例為大專，4例為本科；對照組36例，男20例，女16例；患者年齡為41～60歲，平均年齡（50.26±1.47）歲；患者病程為2～8年，平均病程（5.03±1.31）年；分析患者文化程度：20例為初中，7例為高中，4例為大專，5例為本科。對72例高血壓患者的基本資料進行對比，P＞0.05，具可比性。

1.2 方法

1.2.1 對照組患者采用常規臨床護理措施進行護理，在患者入院后，護理人員對其生理指標變化狀況進行密切觀察，同時，定期定時對患者進行查房，采用親切和藹的語言同患者進行交流溝通，了解患者臨床癥狀。在采用輸液方法對患者進行治療時，應對患者藥物單和所配藥物是否一致進行密切觀察，同時查看其用量和濃度是否準確等等，對于出現異常現象的患者，護理人員應及時報告主治醫師，并采用相應處理措施進行處理。除此之外，護理人員每天應對患者血壓和其他生理指標進行觀察和記錄，觀察患者病情是否出現發展現象。對于出現嘔吐和頭暈等癥狀的患者，應采用相應治療措施對其進行治療等。

1.2.2 治療組患者在對照組患者護理基礎上加以健康教育措施進行護理：①健康教育計劃的制定：在患者入院后，護理人員應充分考慮患者具體狀況，之后針對患者出現的癥狀為其制定相應健康教育計劃。同時，護理人員應同患者進行交流溝通，對患者健康狀況、文化程度和心理狀況進行了解掌握，對患者了解高血壓相關知識程度進行了解等等，進而實施相應健康教育。②個體教育：護理人員應定期定時采用親切和藹的語言同患者進行交流溝通，為患者講解疾病相關知識，讓患者自己了解疾病發展程度，可積極配合醫護人員工作，降低醫患糾紛事件發生率。③群體教育：醫院相關工作人員應定期定時通過講座的方法對患者進行高血壓疾病講解，讓患者對高血壓疾病的成因、臨床表現和危險因素等得到充分了解。同時，指引患者養成良好的飲食習慣，嚴格按照醫囑進行服藥，在一定程度上提高患者生活質量等。

1.3 觀察指標[2]：觀察兩組患者護理前后血壓變化狀況和指標變化狀況。

1.4 統計學處理：本次醫學研究通過SPSS17.0軟件對臨床治療過程中收集的相關數據資料加以分析處理。計量資料表示單位為（xˉ±s），不同患者之間數據資料差異以單因素方差分析法進行分析，計數資料統計學處理方法為χ2檢驗法，如果兩組患者之間數據資料P＜0.05，說明二者間數據資料對比具有顯著的統計學差異。

2 結 果

2.1 對比兩組患者護理前后血壓變化狀況：對比兩組患者護理前舒張壓和收縮壓，沒有明顯差異性，P＞0.05；護理后，兩組患者舒張壓和收縮壓均顯著優于護理前的，P＜0.05；組間對比，治療組患者舒張壓和收縮壓均顯著優于對照組患者的，P＜0.05，見表1。

表1 對比兩組患者護理前后血壓變化狀況

2.2 對比兩組患者護理后各項指標變化狀況：對比兩組患者護理后各項指標變化狀況，治療組患者癥狀改善率和知識掌握合格率均顯著優于對照組患者的，P＜0.05；治療組患者心血管風險事件發生率顯著低于對照組患者的，P＜0.05，見表2。

表2 對比兩組患者護理后各項指標變化狀況

3 討 論

高血壓屬于一種較為常見的、發病率較高的疾病，其對患者生活帶來嚴重影響。目前，我國高血壓患者具有健康知識普及率不高特點，較多患者對疾病認知程度較低，其為該疾病發病率較高的重要因素[3]。針對該種現象的出現，護理人員應采用相應護理措施對患者進行護理，促使患者了解高血壓疾病相關知識，降低患者出現高血壓疾病發病率。常規臨床護理措施為一種充分考慮患者臨床癥狀的護理措施，其沒有采用相應健康教育措施對患者進行護理，不利于提高患者對疾病知識的了解。健康教育措施為一種在常規臨床護理措施基礎上加以健康教育的護理措施，其依據患者具體癥狀為其制定相應健康教育措施，便于患者了解和掌握高血壓疾病相關知識，進而降低疾病發病率，在一定程度上提高患者生活質量[4]。綜上所述，健康教育在高血壓護理中具有顯著作用，其對患者臨床癥狀及生活質量具有一定改善作用。本次研究選取的72例高血壓患者中，治療組患者護理后舒張壓、收縮壓、癥狀改善率、知識掌握合格率和心血管風險事件發生率均同對照組患者間存在一定差異性，P＜0.05，該研究結果同于慧蘭學者在《健康教育在高血壓社區護理中的應用及體會》中研究結果基本一致[5]。因此，健康教育值得在高血壓護理中推廣應用，在一定程度上提高患者生活質量。

[1] 鄧婧.老年高血壓社區護理中健康教育的應用分析[J].齊齊哈爾醫學院學報,2013,34(10):1539-1540.

[2] 韓曉蕾.健康教育在高血壓護理中的應用評價[J].健康必讀,2013, 12(8):527.

[3] 王穎.康教育在高血壓護理中的應用及體會[J].健康之路,2013, 12(5):322.

[4] 錢銀,趙葉萍,顧文潔.健康教育在高血壓護理中的應用[J].北方藥學,2014,11(2):154.

[5] 于慧蘭.健康教育在高血壓社區護理中的應用及體會[J].中國保健營養,2012,22(10):4092.

High Blood Pressure in the Nursing Health Education Application Experience

DUAN Yu, LIU Xiao-ting
(Department of Cardiology, Panzhihua Central Hospital, Panzhihua 617067, China)

Objective For high blood pressure in the nursing health education through analyzing the application experienc. Methods Choose 72 cases from our hospital patients with high blood pressure research analysis, and according to the method of patient care will be divided into the treatment group(which nursing health education intervention)and control group(routine clinical nursing measures is adopted to improve the nursing), all are 36 cases, compared two groups of blood pressure changes before and after patient care and index change conditions. Results Compared two groups of patients before treatment diastolic and systolic blood pressure, P＞0.05; After nursing, diastolic and systolic blood pressure in both groups were significantly better than that of before treatment, and diastolic and systolic blood pressure in patients with treatment group were significantly better than the control group of patients, P＜0.05; Comparing the indicators change after the two groups of patient care, P＜0.05. Conclusion Health education in patients with high blood pressure has a good effect.

Hypertension nursing; Health education; Application experience

R473.5

：B

：1671-8194（2014）32-0019-02