計算機多媒體輔助教學在體育教學中的具體實施分析

蘇清芳

(延安大學體育學院，716000)

隨著計算機技術的快速發展，在社會各個領域中發揮了一定的作用，人類逐漸進入信息時代，這樣也就導致傳統的教學手段已經無法滿足信息時代的發展需求，無法全面展開相關的教學內容。所以，在開展體育教學活動的時候，一定要加強計算機多媒體技術的應用，進而為教育工作注入新的活力，促進體育教學事業的不斷發展，并且朝著現代化方面發展。

1 在體育教學過程中計算機多媒體輔助教學發揮的作用

1.1 給學生提供一種直觀的感受

傳統體育教學方式指的就是老師通過講解一些動作的理論與要領，之后進行相應的示范，這樣就完成了相應的教學任務。但是，一些比較枯燥、乏味的內容，老師在講解的時候也會比較抽象，這樣就會讓學生產生逆反的心理，進而也就不會集中注意力。老師在做動作示范的時候，大部分動作均是轉瞬即逝的，學生也無法看清楚老師的動作，進而也就影響了相應的教學效果。通過多媒體輔助教學的應用，可以講一些動作進行一定的編排，制作成相應的課件，這樣老師就可以通過多媒體課件的播放，邊進行相應的講解，進而也就可以將相對抽象的理論知識形象的展現給學生，充分吸引學生的注意力。

1.2 激發學生學習的興趣，擴展學生的視野

在體育教學過程中，通過計算機多媒體技術的應用，可以使用一些文字、聲音、圖像，將一些教學內容呈現給學生，進而給學生帶來一種全新的感受。在體育課堂教學過程中，通過計算機多媒體技術的應用，學生有效擺脫了傳統體育教學模式中以老師為核心的局面，可以充分利用多媒體技術中包括的信息，進行主動的學習。在一定程度上，極大的調動了學生學習的自主性與積極性，在學習的過程中，可以充分發揮學生的創造力與想象力。

1.3 促進學生對動作概念的正確理解，有效增強教學效果

在體育教學過程中，老師均是將動作進行分解講解。但是有一些動作是在瞬間就可以完成的或者部分動作的結構非常復雜，有時候根本無法進行相關的分解，在講解以及示范這些動作的時候，經常會給老師帶來很大的難度，并且學生在理解和掌握這些動作的時候，也存在著一定的困難。大部分體育老師因為自身年齡和身體情況等條件的限制，已經無法完成一些高難度的動作了。并且老師在進行動作示范的時候，非常容易受到外界環境因素的影響，進而導致每次示范動作都存在著一定的差異，這些因素都將會影響學生的學習質量。在體育教學過程中，通過多媒體技術的充分運用，可以將一些標準的動作示范制作成相應的多媒體課件，在上課的時候，就可以通過播放相應的視頻，邊進行一定的講解，這樣就可以有效擺脫外界環境的干擾，進而讓學生可以看到最為標準、規范的動作，進一步保證學生動作的標準與規范，取得預期的教學效果。

1.4 充分彌補老師示范的不足

任何教學活動均是離不開講解的，針對體育教學而言也是一樣的，老師的講解與動作示范在教學過程中發揮著不可替代的作用。學生通過掌握老師講解的內容，不斷增強自身的水平。但是在體育教學中，部分動作是需要快速完成的，進而老師在進行示范動作的時候，因為速度過快，導致學生根本沒有看清楚，如果速度太慢，又會對動作示范的準確性與節奏性產生一定的影響。體育運動是一項強調體位感受的運動項目，只有學生了解了整個動作的全過程，才可以展開相應的技能教學，進而讓學生對動作要領進行充分的理解與體會，不僅僅是將其當成是一種模仿，在一定程度上，有效提高了學生的體位感受能力，進而促進了教學效果的提高。

1.5 真實反映學生的學習情況

在傳統體育教學過程中，學習效果的反饋主要就是根據老師的觀察、分析與糾正。在反饋的過程中，必然存在著信息的失真情況。通常情況下，老師需要教導的學生人數都是比較多的，進而非常容易分散老師的注意力，也就無法照顧到每一位學生，導致學生的信息也就無法得到及時的反饋。所以，學生對自己所掌握的動作要領沒有信心，在一定程度上影響了學生學習效果的提高與完善。通過多媒體技術的應用，可以將學生的正確動作保留下來，并且將一些錯誤動作改正過來，通過攝錄動作教學的開展，讓學生可以了解到自身動作和標準動作之間的差異，之后老師再對其進行相應的分析與糾正，及時改正學生錯誤的動作，有效提高教學效果。

2 在體育教學過程中計算機多媒體輔助教學的應用

2.1 利用計算機多媒體技術的直觀性與可視性，有效擴展學生的思維深度

在體育課堂教學過程中，老師只用傳統的教學方式，很難向學生傳達相應的知識內容，通過多媒體技術的應用，可以向學生展示一些動態畫面，這樣不僅可以將一些抽象的知識更加直觀的表達出來，還可以充分發揮刺激的作用，加強學生對概念本質的理解與掌握，促進學習成績的提高。比如，在學習枯燥、乏味的理論知識時，大部分學生都不會感興趣，此時就可以通過多媒體畫面向學生展現一些心率、吸氧量、血液循環等抽象過程，方便學生進行相應的理解與掌握。同樣，在學習一些球類運動的時候，可以將一些相對復雜的動作通過多媒體技術進行一定的分解、減速、倒放等處理，這樣不僅可以有效彌補老師講解和示范的不足，還可以讓學生進行更加直觀的了解與掌握。

2.2 優化課堂教學結構，合理安排計算機多媒體教學

體育課堂教學就是一種以老師為主導、學生為主體的雙邊教學活動。通過多媒體技術的應用并不能代替老師的作用，但是在一定程度上，可以優化課堂教學結構。在開展課堂教學活動的時候，一定要重視學生的主體地位，加強多媒體輔助教學和實踐教學之間的合理安排，并且掌握相應的時機，加強多媒體輔助教學和實踐教學之間的結合。一方面，加強老師講解引導與多媒體演示的結合；另一方面，將多媒體感官上的優勢與學生的求知欲進行結合。通過這兩方面的有效結合，可以積極引導學生進行實踐練習，進而達到預期的教學目標。

2.3 多媒體課件的創作，優化教學效果

多媒體課件的制作水平就是衡量多媒體輔助教學效果的重要指標，并且課件質量的優劣將會直接對課堂教學效果產生一定的影響。體育教學是一門具有較強實踐性的學科，大部分技術動作只可以多媒體技術的演示下完成，進而達到相應的視覺效果，所以，要求體育老師一定要具備較高水平的多媒體技術與知識水平。假如體育老師可以掌握相關的計算機知識和操作技能，就能夠充分利用課件大師、FLASH等軟件制作出一些優質的多媒體課件，并且在實踐過程中進行不斷的改進與完善，最后形成內容豐富、形象真實的教學課件，有效提高教學質量。

3 利用計算機多媒體輔助教學應注意的幾個問題

3.1 加強傳統教學和多媒體教學之間的關系處理

隨著社會的不斷發展與進步，需要對傳統教學法進行一定的改革、發展與完善，進而適應社會的不斷發展。多媒體教學一定要從學生的實際情況、教學條件以及教學內容的具體情況出發，并且充分結合傳統教學法中的一些優勢，揚長避短，促進體育教學效果的全面提高。

3.2 加強多媒體教學的普遍性

在體育教學過程中，多媒體輔助教學一般都應用在課堂教學中，在一些戶外教學中難以得到廣泛的應用。因此，在條件允許的基礎上，一定要加強多媒體教學和傳統教學的結合，進而促進多媒體教學的全方位、全過程的應用，加強其應用的普遍性。

4 結束語

總而言之，在開展體育教學的時候，一定要加強多媒體輔助教學的應用，并且其已經成為了一種較為有效的教學方法。在體育教學中應用多媒體輔助教學的時候，一定要適時適量，這樣才可以有效提高學生的知識水平以及對教學內容的理解和掌握，進而有效增強學生的實踐能力。

[1]陸遵義.多媒體技術與體育專業課程結合初探[J].北京體育師范學院，1997

[2]趙農.多媒體技術在普通高校體育教學中的應用[J].山東師大學報.2000.