社會主義核心價值體系研究述評
——基于融入大學(xué)生思想政治教育的視角

鄒春梅

(廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部，廣東 廣州 510520)

學(xué)界對社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思想政治教育的研究，嚴(yán)格意義上說，還是2006年以后的事。這里有幾個重要會議值得一提。一是2006年10月召開的黨的十六屆六中全會，首次提出了構(gòu)建社會主義核心價值體系的戰(zhàn)略任務(wù)，為學(xué)界后來對社會主義核心價值體系的研究提供了理論前提；二是2007年10月召開的黨的十七大，強(qiáng)調(diào)國民教育和精神文明教育一定要全過程融入社會主義核心價值體系，極大地推動了學(xué)界對社會主義核心價值體系的研究；三是2012年11月召開的黨的十八大，要求全黨深入學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀，再次推動了學(xué)界對社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思想政治教育的研究。盡管開始研究時間不長，但研究成果豐富，內(nèi)容十分廣泛。為便于廣大學(xué)者了解社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思想政治教育的研究概況，避免不必要的重復(fù)，本文就2006年以來社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思想政治教育的研究概況作一綜述，以期進(jìn)一步推動大學(xué)生思想政治教育的理論研究和實踐探索。

一、關(guān)于大學(xué)生思政教育中融入社會主義核心價值的重要性

學(xué)界普遍認(rèn)為，在社會價值觀念多元化的今天，在大學(xué)生思想政治教育中融入社會主義核心價值體系內(nèi)容，對于大學(xué)生良好思想品德的形成和職業(yè)素養(yǎng)的提升具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。龔春芳認(rèn)為，把社會主義核心價值體系內(nèi)容融入大學(xué)生思想政治教育，不僅能夠幫助大學(xué)生形成正確的政治立場、觀點和方法，而且還可以不斷提升他們的理論思維能力和職業(yè)素養(yǎng)。[1]薛玉琴指出，在大學(xué)生思想政治教育中融入社會主義核心價值體系內(nèi)容既是高校“立德樹人”的內(nèi)在需要，也是大學(xué)生健康成才的必然要求。[2]左曉光認(rèn)為，在大學(xué)生思想政治教育全過程中融入社會主義核心價值體系內(nèi)容不僅是我們黨進(jìn)一步加強(qiáng)高校理論武裝工作、強(qiáng)化馬克思主義指導(dǎo)地位的需要，而且也是推進(jìn)社會主義和諧文化建設(shè)、構(gòu)建社會主義和諧校園的根本要求，同時也是實現(xiàn)新時期思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。[3]郝保權(quán)指出，在大學(xué)生思想政治教育中融入社會主義核心價值體系內(nèi)容能夠幫助大學(xué)生形成正確的價值觀。[4]程樣國、周婷指出，把社會主義核心價值體系內(nèi)容融入大學(xué)生思想政治教育不僅有利于加強(qiáng)思想道德建設(shè)和增強(qiáng)思想政治教育吸引力，而且還有助于維護(hù)意識形態(tài)領(lǐng)域的安全，為構(gòu)建社會主義和諧社會提供人才基礎(chǔ)。[5]

通過對各位學(xué)者研究成果的梳理，可以看到，學(xué)者們普遍認(rèn)為，社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思想政治教育非常重要：一是實現(xiàn)“立德樹人”的現(xiàn)實需要。他們認(rèn)為，在大學(xué)生思想政治教育中，教育工作者如果不能很好地將社會主義核心價值體系內(nèi)容融入進(jìn)去，現(xiàn)代教育充其量只是“半拉子”工程，因為現(xiàn)代教育的“樹人”是以“立德”為前提的，而社會主義核心價值體系為“立德”提供了重要內(nèi)容。二是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求。大學(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者的重要組成部分，組織大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值體系內(nèi)容能夠使大學(xué)生形成良好的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)，有利于他們更好地適應(yīng)未來從事的職業(yè)，這對于構(gòu)建和諧社會和全面建設(shè)小康社會具有保障作用。[6]

二、關(guān)于大學(xué)生思政教育中融入社會主義核心價值的內(nèi)容

近年來，關(guān)于融入內(nèi)容方面的研究比較多。整體而言，學(xué)者們基本上趨同于四個方面，一是要在大學(xué)生思想政治教育中堅持馬克思主義指導(dǎo)思想；二是要在大學(xué)生思想政治教育中高舉中國特色社會主義的共同理想；三是在大學(xué)生思想政治教育中融入愛國主義的民族精神；四是在大學(xué)生思想政治教育中融入改革創(chuàng)新的時代精神。他們指出，馬克思主義指導(dǎo)思想決定著社會主義核心價值體系的方向和性質(zhì)。全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要有強(qiáng)大的精神動力、價值準(zhǔn)則和道德要求，而精神動力就是指中國特色社會主義的共同理想，價值準(zhǔn)則和道德要求就應(yīng)該以“八榮八恥”為主要內(nèi)容。[7]但在融入的具體內(nèi)容方面，大家還是有點分歧的。有的認(rèn)為，社會主義核心價值體系融入的具體內(nèi)容應(yīng)針對不同的大學(xué)生群體而有所不同，比如，賈友軍指出，邊疆多民族地區(qū)的高校應(yīng)加強(qiáng)對社會主義核心價值體系教育文本的建設(shè)，積極挖掘邊疆民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以制度為依托，建立一套相對完善的長效管理機(jī)制；[8]徐蓉認(rèn)為，對大學(xué)生黨員群體進(jìn)行思想政治教育應(yīng)側(cè)重于共同理想、民族精神、改革創(chuàng)新等方面，通過營造良好的校園文化環(huán)境，注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

由上可知，學(xué)者們對在大學(xué)生思想政治教育中融入社會主義核心價值體系內(nèi)容的研究，在宏觀方面基本趨于一致，但在融入的具體內(nèi)容方面還存在差別。

三、關(guān)于大學(xué)生思政教育中融入社會主義核心價值的路徑

關(guān)于融入路徑，學(xué)者們從不同視角展開探討。趙文超、劉九萬和王占仁認(rèn)為，在大學(xué)生思想政治教育中有四種路徑可以有效融入社會主義核心價值體系內(nèi)容，一是在課堂教學(xué)中融入社會主義核心價值體系內(nèi)容，他們指出，要大力實施大學(xué)生理論武裝系統(tǒng)工程，首要的是要發(fā)揮課堂教學(xué)的育人作用；二是在組織大學(xué)生社會實踐中融入社會主義核心價值體系內(nèi)容；三是在建設(shè)校園文化中融入社會主義核心價值體系內(nèi)容；四是在學(xué)校管理服務(wù)中融入社會主義核心價值體系內(nèi)容。[9][10][11]另外，陳全成指出，在大學(xué)生思想政治教育中融入社會主義核心價值體系內(nèi)容，首先要發(fā)揮思政課課堂教學(xué)的作用，其次大力開展社會實踐，再次是努力培育和諧校園文化，最后要加強(qiáng)大學(xué)生自我教育。[12]李飛則認(rèn)為，大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，用社會主義核心價值體系教育和引領(lǐng)大學(xué)生，融入路徑是關(guān)鍵問題，因此，要突破常規(guī)，通過一元主導(dǎo)多元、先進(jìn)帶動后進(jìn)、依托有效載體(社會實踐、校園文化、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè))等路徑來實現(xiàn)。[13]而黃金豐則認(rèn)為，在大學(xué)生思想政治教育中融入社會主義核心價值體系內(nèi)容也必須采取分層次、有針對性地融入，比如對于大學(xué)一年級學(xué)生，社會主義核心價值體系融入的著力點應(yīng)放在讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)的思維方法和思維方式，實現(xiàn)感性認(rèn)識的量的積累，樹立起基本的道德規(guī)范，形成良好的行為養(yǎng)成習(xí)慣，為他們學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值體系內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。綜合來看，學(xué)者們對融入路徑的認(rèn)識并沒有達(dá)成共識。

四、 關(guān)于大學(xué)生思政教育中融入社會主義核心價值的存在問題及對策

對比融入的路徑方面的研究，對融入的存在問題及對策方面的研究顯得相對薄弱。僅就研究成果的數(shù)量來看，到目前為止，對融入的路徑方面的研究成果就有300多篇，而研究融入存在問題和提出對策的成果卻只有寥寥十幾篇。縱觀這些成果，就融入的存在問題方面，研究主要觀點有：第一、受市場經(jīng)濟(jì)和教育產(chǎn)業(yè)化思想的影響，當(dāng)前不少學(xué)校重“專業(yè)”，輕“德育”，對社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思想政治教育這項工作重視不夠；第二、當(dāng)前學(xué)校的一些部門或一些專業(yè)課教師對在大學(xué)生思想政治教育中融入社會主義核心價值體系這項工作認(rèn)識上還存在一些偏差，他們認(rèn)為這項工作是學(xué)校思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員及黨團(tuán)組織的事情，與專業(yè)課教師沒有關(guān)系。此外，學(xué)校部門之間缺乏溝通與合作，在社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思想政治教育工作中合力不夠；第三、具有抽象性和概括性特征的社會主義核心價值體系的內(nèi)容與大學(xué)生認(rèn)知感性化、形象化的特點不匹配，這給融入工作帶來相當(dāng)大的難度；第四、一些思政教育工作者自身對社會主義核心價值體系的認(rèn)識不到位，理解不透徹，于是造成自信心不足，榮譽感不強(qiáng)，工作缺乏應(yīng)有的動力等。這些因素都在一定程度上影響了社會主義核心價值體系在大學(xué)生思想政治教育中的融入。[14]

針對當(dāng)前融入存在問題的研究，有些學(xué)者在認(rèn)識、制度、方法等方面提出一些對策和建議。郭開虎、姜潮和李威建議，各高校一是要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識，從思想和行動上真正做到“育人為本、德育為先”，在學(xué)校各項工作中更加突出社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思想政治教育這項工作；二是學(xué)校各個部門、各級領(lǐng)導(dǎo)、所有教職員工在社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思想政治教育過程中要群策群力、形成合力；三是通過校園文化建設(shè)，把社會主義核心價值體系內(nèi)容具體化，盡力做到貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活，這樣才更容易被大學(xué)生理解和接受；四是進(jìn)一步加強(qiáng)師資和政工干部隊伍建設(shè)，提高他們的綜合素質(zhì)，包括師德師風(fēng)建設(shè)，職業(yè)理想和職業(yè)道德水準(zhǔn)。[15][16]此外，韓振峰從“融入”長效機(jī)制的角度提出了建立科學(xué)運行機(jī)制、條件保障機(jī)制、動力驅(qū)動機(jī)制、協(xié)調(diào)管理機(jī)制、檢查督導(dǎo)機(jī)制、考核評價機(jī)制等建議。[17]

截至目前，學(xué)術(shù)界關(guān)于社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思想政治教育的研究存在一些不足：第一，從現(xiàn)有研究成果看，宏觀研究多，具體研究少，不少研究是從理論到理論，重在就事論事，缺乏實踐指導(dǎo)價值。如有學(xué)者提出，要把社會主義核心價值體系內(nèi)容長期有效地融入或滲透到大學(xué)生思想政治教育工作中，那就一定要構(gòu)建一套合理的考核評價機(jī)制和檢查督導(dǎo)機(jī)制。在眾人看來，這一命題不無道理，但關(guān)鍵是，這個考核評價機(jī)制和檢查督導(dǎo)機(jī)制如何制定，如何操作，學(xué)者們涉及得極少。第二，重復(fù)性的研究多，有新意的研究少。特別是關(guān)于融入的路徑方面的研究，內(nèi)容和觀點大同小異，能夠讓人眼前一亮的成果較少。而實際上，要在大學(xué)生思想政治教育中長期有效做好社會主義核心價值體系融入這項工作，首要的是要找到了適合當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)知特點的融入路徑。只有這樣，社會主義核心價值體系內(nèi)容才容易為大學(xué)生所接受和踐行。

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[3]左曉光.把社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育全過程[J].思想政治工作研究，2007(10).

[4]郝保權(quán).關(guān)于推動社會主義核心價值體系教育與高校思想政治教育融合的幾點思考[J].理論導(dǎo)刊，2012(9).

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