高校足球選項課教學中計算機輔助教學的應用探討

高 波

（陜西工業職業技術學院,712000）

高校足球選項課教學中計算機輔助教學的應用探討

高 波

（陜西工業職業技術學院,712000）

本文論述了高校足球的現狀,以提高足球教學過程質量為目的,分析足球選項課的調查和相關研究,以及足球教學過程中存在的一些問題。同時,并介紹了CAI教學軟件的基本模型,指出了在足球教學中計算機輔助教學的優勢和劣勢,并提出了一些建議。

計算機輔助教學；足球選項課；高校；教學

對于當今社會的大學生來說,足球是他們最喜愛的運動之一。高校設置的足球選項課程在一定程度上滿足了他們的興趣和需要。但近年來通過觀察,發現在高等學校體育教育中，選擇足球的學生越來越少。足球選項課的班級數量也隨之減少。這種現狀為足球教學改革敲響了警鐘，只有不斷對足球選項課進行提高與改進，尤其是要在教學形式和方法上適應學生們的實際情況，才能從根本上改變這種現狀。

1 高校足球選項課的現狀和存在的問題

高校大學生來自全國各地。不同的地方，足球環境與文化也不同。足球教學必然存在地區性差異。這就使得高校大學生足球基礎差別比較大。因此,足球教學相同的內容,有非常良好的足球基礎的學生認為教學過程簡單無聊,而足球基礎薄弱的學生則認為教學太難太辛苦。從大學生的現狀來看，學生的足球水平不平衡、技術有差異是顯而易見的；選擇足球選項課的學生逐漸減少從而導致了足球選項課的班級數量也呈現出下降趨勢；學生在學習的過程中對足球的熱情也基本不高。造成上述一些情況的因素主要有以下幾點：一是高校對足球項目考核的標準高、難度大，想要取得好的成績比較難。二是由于足球教學活動本身的限制，使得其只能在室外操場進行，夏天酷熱難當，冬天寒風刺骨。而且身體對抗激烈，運動量較大。因此大部分學生都更趨向于其他的體育項目。三是足球教學形式單一，內容缺乏創新。以上幾點問題可以反映出，正確合理地引導并培養學生養成科學的鍛煉習慣，改革與創新足球教育教學的形式和內容，對于足球選項課未來的發展至關重要。

針對這些問題，教師在足球選項課中必須結合學生整體和個別的情況，制定相應的學習難易程度和進度。在制定統一的教學系統和教學目標下，還必須根據學生的情況制定不同層次的學習計劃、學習進度。同時，加強和學生之間的溝通交流，通過學生的及時反饋來不斷作相應的調整。但是，僅僅依靠體育教師的改變還遠遠不能解決這些問題，我們必須探求新的教學模式和方法，以便能夠滿足不同學生的需求，適應時代的進步。

2 計算機輔助教學應用的優勢

針對上述現狀，計算機輔助教學在高校足球選項課中的運用便應運而生。這種教學方法已成為計算機教學領域中的一項重要內容，它能夠十分有效地彌補上述高校足球選項課中的種種缺陷和不足，對于突破傳統的教育理念以及對高校足球教學形勢與方法的改革與創新有著十分積極的意義。

計算機輔助教學具有很強的直觀性、生動性和形象性。正因

為它的這種特點，所以在具體應用中便能有效地加強學習效果。在信息化時代的今天把CAI引入足球教學將成為足球課堂不可或缺的重要技術革新手段。

足球教學實踐中，老師和學生是一個互相聯系的系統，兩者相輔相成。老師通過語言表達或者動作示范來使學生學習掌握。學生則在這種聽講和觀察模仿中掌握知識、技術和策略，培養自身的興趣，開發自身的身體功能。但是，這種教學模式還是存在一定的問題。比如體育教學中的一些高難度動作，由于受到老師的年齡以及技能等相關的限制，并不能夠完美的展現，而且更不能重復地示范。因此，教學雙邊活動有時不能達到預期的教學效果。CAI的引入則很好地彌補了這一不足，在足球教學過程中發揮了關鍵作用。

⑴在足球教學中提高教和學的效率

在足球教學課程中運用CAI課件教學，就能夠充分傳達所要教授的內容，因為可以在課件中配上圖片、聲音、文字以及視頻和動畫，這樣就能充分調動學生的感官，提高他們的學習熱情。另外，可以在課件的末尾給學生留一些課后思考題，對本課作一定的回顧和延伸。課后,學生通過計算機做好習題后反饋給老師。老師在批改檢查作業的時候就能夠充分了解學生課堂上的學習效率和尚存的不足。

CAI在足球教學中的應用，使教師擺脫了重復繁重的任務。教師可以更好地發揮主導作用，使他的教學過程更易于被人理解和掌握，學生在這種模式下也能夠學得更快、更有效率。

⑵ 能夠使學生積極主動的參與學習

在傳統的足球教學形式中，主要是老師講解、演示,學生理解、練習,在這種模式下，學生的學習變得比較被動，老師講什么，學生就聽什么，老師講多快，學生就得聽多快。所以學生是跟著老師的節奏在學習。但是在CAI教學模式中，學生可以根據自身的情況，進行全面、深入的足球知識的學習。

從教學方法上來說，CAI更加生動,更能吸引學生主動接受,從而加強學生學習足球的興趣。所以CAI在教學的過程中,這些優勢將能改善學習計劃,增強學生們的學習熱情。

3 計算機輔助教學在足球教學中的缺陷

3.1 對學生的學習不能給予監督

上文說過，CAI教學模式可以根據不同學生的不同需要滿足他們的需求，充分實現教學個性化。但是，在這種教學過程中，學生的學習效果是否令人滿意還是一個有待商榷的問題。因為這主要取決于學生自身的自覺性。計算機在學生的學習過程中不能和老師一樣起到監督作用。而且與課堂教學形式相比，較長時間面對計算機屏幕容易使學生產生疲倦感。所以如果要讓這種教學形式行之有效，學生就必須要有很強的自制力和自覺性。

3.2 不能與學生形成感情交流

不論如何，計算機不是人，并不能完全取代老師而存在，它畢竟只是一臺機器，它不能像老師一樣和學生形成感情上的交流互動。因此，在足球教學過程中，學生在心理上對計算機和老師給予自己的獎懲所反饋的情感是不一樣的。除此之外，對于學生所反饋的情緒，計算機也不可能像老師一樣能夠覺察并給出相應的指導性意見。

3.3 無法實現德育的功能

足球教師除了要教給學生相關的足球知識和技能，還得幫助學生形成健全的人格，這是教師的職責所在。教師可以有意識地從教室里的一個足球或者訓練過程中一個小細節，結合愛國主義，集體主義教育學生。幫助學生形成正確的人生觀與科學世界觀。與活生生的人相比，計算機顯然還不具備這種能力。

4 足球教學的基本模型框架

目前，在足球教學中尚未開發相應的專用軟件，因此基于其他學科的CAI課件，我們制作了CAI足球教學簡單的基本模型，希望能給有條件使用該模型的學校提供一點幫助。

4.1 足球教學選題

CAI教學所選用的內容不僅僅是對足球教材的簡單翻譯，而是以其為基礎，并在此基礎上進行相應的補充和擴展。選題應以教學大綱中的重難點為主，結合國內外先進的足球經驗，提高學生的足球理論實戰水平和創新能力。

4.2 足球教學單元設計

在總的基礎上面設計出相應的細節，例如動作示范、學習方法等內容，幫助學生及時糾正自身細節中的不足。

5 結語

高校足球選修課應該根據不同的學生和不同的情況,幫助每一個學生參與足球運動。教師要根據不同的學生因材施教,制定機制和靈活的教學方法,使學生在身體素質和心理素質方面都得到加強,同時培養學生的團隊精神。在這種模式中學習，學生的熱情和積極性才能充分的調動起來，教師才能教得快樂，學生也能學得幸福。在足球教學中引入CAI，這是一種改革和創新，此種創新也必然會對足球教學產生深刻的影響，并在其發展中推波助瀾。但是它在具體實踐教學中的應用需要廣大體育教師，尤其是足球教師不斷學習研究，并在這個過程中不斷補充和完善。相信以后的高校足球課堂會在這種新的教學模式下變得更加豐富多彩。

[1] 尹忠斌.論普通高校足球教學CAI課件的設計與應用[J].河北建筑科技學院學報2005(1).

[2] 張青.論計算機技術在高校體育教學領域中的應用[J].遼寧體育科技,2002(6).

Discussion on the application of computer in the teaching of College Football Course Teaching

Gao Bo
(Shaanxi Industrial Vocational College in,712000)

This paper discusses the present situation of college football,to improve the football teaching process quality for the purpose of investigation,analysis of the elective course of football and related research,some problems existing in the process of teaching and football.At the same time,and introduces the basic model of CAIteaching software,and points out the advantages and disadvantages of computer aided teaching in football teaching,and puts forward some suggestions.

computer aided teaching;football teaching in Colleges and universities;teaching