淺談信息互動平臺下的高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

張啊寧

（西安文理學(xué)院教育學(xué)院，710065）

淺談信息互動平臺下的高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

張啊寧

（西安文理學(xué)院教育學(xué)院，710065）

隨著社會信息化的時代不斷地深入改進，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為高校教育中一項新的教學(xué)方式，改變了過去信息交流無法互動的現(xiàn)象，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息化互動實現(xiàn)了資源的共享，促進了人和人之間相互交流方便，快捷，由此，就減少了教學(xué)過程中不利的因素。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；互動平臺；信息互動；體育教學(xué)

目前，我國教育已經(jīng)進入了現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新時期，為教育帶來很多的幫助，且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很多的優(yōu)勢，它能幫助學(xué)生擴大知識面，幫助減輕教師的教學(xué)負擔(dān)。網(wǎng)絡(luò)信息交流的規(guī)模很寬廣，能為學(xué)生及時補充最新國內(nèi)外的運動知識，視頻以及體育形勢，從而使學(xué)生體育學(xué)習(xí)地效率得以提升。如此，現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國高校教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為必然的趨勢，把其他地方的學(xué)習(xí)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的系統(tǒng)相結(jié)合，根據(jù)信息互動交流平臺獲得更多，更好的體育信息。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國高校體育中的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高校體育的成績

1.1.1 目前，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體在高校體育教學(xué)中有著很大的發(fā)展進步。一些著名的高校體育教學(xué)中都創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)信息交流的教育平臺，而且成績都很不錯，如上海北京等地。已經(jīng)創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺的學(xué)校，都開展了非常不錯，如上海工程大學(xué)體育部和北京體育大學(xué)以及山東大學(xué)體育學(xué)院等都在積極地參與這個平臺。還有的學(xué)校不僅開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)外，還特別注重研究生體育的網(wǎng)絡(luò)課程平臺，如沈陽師范大學(xué)體育部。

1.1.2 高校中設(shè)立的體育精品課中發(fā)揮了作用。精品課程在高校中開展響應(yīng)一直都不錯，由此，很多高校體育的精品課程展開也一如既往的得到很好的效果，如上海、山東等著名的體育學(xué)院都建設(shè)了精品課程。我們通過對某個體育學(xué)院的學(xué)生做調(diào)查，以自由選擇體育課為調(diào)查主題，結(jié)果是學(xué)生都希望體育課程多樣化開設(shè)各項活動，如足球、武術(shù)、籃球、田徑、排球、散打、健美操、跆拳道、定向等。然而學(xué)生的精力與時間都是比較有限的，如此，大多數(shù)學(xué)生都愿意在網(wǎng)絡(luò)上選擇學(xué)習(xí)其他的課程。由此就說明體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中開設(shè)體育精品課程是必然的。

1.1.3 體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高校落實已具備了基本條件。根據(jù)對全國高校調(diào)查報告中顯示，當(dāng)下高校已經(jīng)在實施多媒體教學(xué)的有70%以上，而高校已經(jīng)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有40%以上。以此，我們了解到有大概40%的教師能成功的進行計算機網(wǎng)絡(luò)講學(xué)，還有4.6%的教師可以通過制作課件來進行課堂教學(xué)，如此，培訓(xùn)體育教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能就比較備受關(guān)注。為了讓教師對網(wǎng)路教學(xué)的技能熟練操作是比例超過66%以上，高校領(lǐng)導(dǎo)就特別重視教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能的培訓(xùn)。

1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.2.1 教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的觀念還沒什么理念。對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，之所以學(xué)生對學(xué)習(xí)體育理論沒有興趣，沒有學(xué)習(xí)的熱情，是因為以教師課堂為中心已經(jīng)成為了體育教師習(xí)慣。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)深入到教師教學(xué)中，促使教師的思想發(fā)生變化，知道在教學(xué)課堂上應(yīng)該以學(xué)生為中心，從而促進了體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來。但是教師在認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時候，還是有部分的高校體育工作者對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有真正認(rèn)識到其價值，還存在一些誤解。如，一些教師覺得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是在有領(lǐng)導(dǎo)旁聽的時候才會

用，平時都只是一個形式，上其他的課時還是根據(jù)教材來講課。還有的體育教師對自己的教學(xué)理論很有信心，以此，就不太接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。由此，就會使教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息結(jié)合的發(fā)展受到阻礙。

2 高校體育教學(xué)中的信息互動平臺下

信息技術(shù)隨著時代科技的前進，已經(jīng)步入信息技術(shù)現(xiàn)代化的發(fā)展時期，其主要幫助人類增加知識信息以及代替人類對信息認(rèn)識的功能。著重于網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的推行應(yīng)用是現(xiàn)代信息技術(shù)最重視的。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能幫助現(xiàn)在的教育信息化的發(fā)展應(yīng)用平臺創(chuàng)建，方便學(xué)校內(nèi)部對資源共享與信息的管理。如今，學(xué)校在進行體育信息化的建立時候，主要是以資源建立為中心，以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為基礎(chǔ)。為了使體育信息管理的自動化實施發(fā)展，提高效率，對信息化、電子化以及定量化有效地落實控制是信息管理工作主要的流轉(zhuǎn)過程，從而使傳統(tǒng)的管理工作方式得到改變。

學(xué)校體育因為信息技術(shù)的發(fā)展而帶來了新的發(fā)展機會，同樣的也面臨著網(wǎng)絡(luò)與信息社會所帶來高效挑戰(zhàn)。如今，高效體育管理部門對高校信息化教學(xué)已經(jīng)達成了共識，面對教學(xué)人員的整體素質(zhì)的提高以及推進學(xué)校體育管理的現(xiàn)狀，高效體育信息化教學(xué)有著非常重要的意義。體育教育與信息技術(shù)現(xiàn)代化的結(jié)合成為體育信息化的教育新發(fā)展，也是信息時代對教育所提出的新課程。

3 網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展在高校體育中的策略研究

3.1 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中要非常重視體育教學(xué)的發(fā)展，把計算機體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推廣到社會中每一個地方和角落，以及學(xué)生與生活中每一個需要的人。體育教學(xué)不在只是作為課堂學(xué)習(xí)，不管學(xué)生在家里，還是在社會以及只要有時間來參加運動，體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都能夠幫助與科學(xué)的指導(dǎo)，這就是所說的開放性學(xué)習(xí)。這就得在豐富高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與教學(xué)的前提下，把體育學(xué)科案例庫、文獻、媒體課件主要資料和運動處方以及技術(shù)培訓(xùn)基地等數(shù)據(jù)庫現(xiàn)有資源合理運用起來，它不只跟計算機網(wǎng)絡(luò)有連接，更注重的是體育教學(xué)與學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)以及體育教育的學(xué)習(xí)環(huán)境。運動場地是根據(jù)范圍之間不同特征的高校體育教學(xué)資源來分享，而促進了體育教學(xué)資源庫的建立。數(shù)據(jù)庫軟件是幫助學(xué)生與教師提供資料參考的，以此根據(jù)體育學(xué)科多樣化的形式以及內(nèi)容豐富的需要來建立的。

3.2 通過音樂與動畫來靈活輔助教學(xué)方式，以落實教學(xué)過程不斷地優(yōu)化為目標(biāo)，著重于應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)中的多媒體課件的發(fā)展。體育教師通過主要負責(zé)于課件設(shè)計制作的技術(shù)優(yōu)勢，來帶動優(yōu)秀骨干教師來應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，要想對體育類研究網(wǎng)絡(luò)與多媒體課件輔助教學(xué)，那么就需要體育教師和計算機專業(yè)與各科教學(xué)教師共同來建立。之所以要重視教師演示課件與網(wǎng)絡(luò)課件在體育課程課件設(shè)計中的區(qū)別，是因為體育學(xué)科是一項實踐性很強的課程，只有這樣才能達到學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及課堂教學(xué)的需求。

3.3 在進行體育選修課時候，提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序與教學(xué)的雙邊教學(xué)。能夠幫助加強學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生以及教師等原始三方的網(wǎng)絡(luò)互動。學(xué)生運用系統(tǒng)的能力，而研究目標(biāo)、課程教學(xué)的教師以及學(xué)生都是很重要的，這是決定于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的教學(xué)是否正常使用。對于學(xué)校在進行體育教學(xué)單位編輯安排時有規(guī)定是不能單位以外的運用，這是為了確保體育教學(xué)的進行順利，使在過程中可能出現(xiàn)的問題而得到很好的控制。要想確保教學(xué)與評價更加準(zhǔn)確真實，那么在選課學(xué)習(xí)的時候就必須讓學(xué)生通過密碼和學(xué)號登錄才能保證安全。選修課的學(xué)生不僅可以通過學(xué)校的實際情況來進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，還可以通過對體育課程內(nèi)容，資料以及教師簡介和時間安排等教學(xué)基本信息，從輔助信息中來了解進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

3.4 加強網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)的提高與推廣。要做到這點，首先就得從教師開始。要想促進教師對多媒體使用技術(shù)，那么就得從講座與培訓(xùn)以及交流方式來使教師的教育概念得到改變。據(jù)目前了解，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)了解的重要性，廣泛的高校體育教師已有了基本的認(rèn)知。由此，使教師對網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)有很強烈的期望，如此，高校要好好把握這個機會，要想促進教師的網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)的加強，那么就得通過多種方式來提高。要想成為與時俱進的優(yōu)秀合格教師，那么只有不斷地改進完善和學(xué)習(xí)才能達到目標(biāo)。

4 結(jié)束語

體育是目前提高大學(xué)生素質(zhì)教育的重要學(xué)科，它是集結(jié)于身體素質(zhì)鍛煉與理論相結(jié)合的課程，所以，要怎樣確保大學(xué)生素質(zhì)教育全面的發(fā)展是一項重要的研究項目。高校體育課程教學(xué)發(fā)展與改革的進程，需要網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來推進，與此同時，要想促進高校體育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有效地結(jié)合，那么就要確定高校體育課程的本質(zhì)與發(fā)展的目標(biāo)。

[1] 廖慧平等.我國體育信息網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展現(xiàn)狀分析[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2005（2）.

[2] 羅璇、郭講用.體育信息網(wǎng)絡(luò)傳播的現(xiàn)狀與對策[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2003（3）.

[3] 鄧新華．我國體育信息網(wǎng)絡(luò)化傳播的現(xiàn)狀與對策研究[J].體育與科學(xué)，2002（1）.

張啊寧，1975-，女，陜西西安人，副教授，西安文理學(xué)院教育學(xué)院， 研究方向：體育教學(xué)與學(xué)校體育學(xué)

Network sports teaching of information interactive platform.

Zhang A’ning
(College of education in Xi'an University of Arts and Science,710065)

Along with the social informatization times continuously improved,become a new way of teaching in higher education network teaching,changed the past information exchange can't interaction phenomenon, now the interactive teaching network information resource sharing,promote the exchanges and convenient, shortcut,thereby,reducing the adverse factors in the process of teaching.

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