強(qiáng)化自身修養(yǎng)促進(jìn)班級(jí)管理

何正彥

摘 要：班主任的一言一行對(duì)形成良好的班集體有重要的影響。所以，班主任應(yīng)不斷強(qiáng)化自身修養(yǎng)，將其貫穿于班級(jí)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

關(guān)鍵詞：班主任；修養(yǎng)；管理

如何使一個(gè)班集體沿著文明健康有序的方向發(fā)展？這一問(wèn)題可謂一直讓班主任頗費(fèi)心機(jī)。多年的帶班經(jīng)驗(yàn)告訴我：注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，從生活點(diǎn)滴入手，是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。

一、身體力行，注重培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣

在對(duì)學(xué)生日常的德育中，開(kāi)展養(yǎng)成教育是非常必要的，而且也是班主任必須高度重視的。要想收到實(shí)效，班主任就要身體力行。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。如果要求學(xué)生不遲到，不缺課，那么自己就不應(yīng)違反；要求學(xué)生整理好他們的物品，班主任就要做好榜樣：不僅要整理好自己辦公室的物品，而且在教室內(nèi)若見(jiàn)到公共物品擺放不整齊，也要親自動(dòng)手整理好。此時(shí)無(wú)聲地做，比有聲地說(shuō)教更有效。不讓學(xué)生亂扔紙屑，那么教師不僅不要亂扔紙屑，而且見(jiàn)到地上有紙屑，要能主動(dòng)彎腰撿起來(lái)，丟到垃圾筒里。這樣，班主任的工作才有說(shuō)服力。如果班主任給學(xué)生制訂的班規(guī)自己都不能帶頭執(zhí)行，甚至隨隨便便，擺著班主任的架子享受特權(quán)，就無(wú)疑是對(duì)自身形象的損壞，會(huì)降低自己在學(xué)生心目中的威信。

二、求真務(wù)實(shí)，促進(jìn)班級(jí)良好風(fēng)氣的形成

要使一個(gè)班級(jí)成為團(tuán)結(jié)進(jìn)取、奮發(fā)向上的集體，班主任就應(yīng)該具有求真務(wù)實(shí)的品質(zhì)。只有做到求實(shí)，班主任才能在班級(jí)管理中做到公正、無(wú)私，一步一個(gè)腳印地把班級(jí)建設(shè)好，使班級(jí)形成良好的風(fēng)氣。為此，班主任應(yīng)該在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、人際關(guān)系等方面向全班學(xué)生提出共同的奮斗目標(biāo)，并從實(shí)際出發(fā)，制定出明確、具體的行動(dòng)計(jì)劃，使計(jì)劃言之有物、切實(shí)可行。要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的：班級(jí)大事大家共同拿主意，然后集體再做決定。倘若在班級(jí)管理工作中班主任只做一些表面文章，做什么事情都只是為了應(yīng)付檢查評(píng)比，當(dāng)時(shí)可能會(huì)起到一定的效果，受到表?yè)P(yáng)，但在學(xué)生的心目中會(huì)形成一種弄虛作假的印象。如果這種不良影響遷移到學(xué)習(xí)中，可能就會(huì)出現(xiàn)老師布置的作業(yè)不能獨(dú)立完成，找別人的作業(yè)抄抄了事；為了在考試中取得高分，得到家長(zhǎng)和教師的歡心，而在考試中作弊。這樣的學(xué)風(fēng)一旦形成，就很難形成良好的班風(fēng)。因而，班主任在和學(xué)生的接觸中，處處要以身作則。一旦成為制度，就要嚴(yán)格執(zhí)行。只有這樣，才能樹(shù)立班主任在全體學(xué)生中的威信，取得學(xué)生的信任。班主任只有得到學(xué)生的信任，才能了解到班級(jí)的真實(shí)情況，以便在班級(jí)管理工作中，進(jìn)一步制訂出切實(shí)可行的管理措施，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

（1）班主任要協(xié)調(diào)好與科任老師的關(guān)系。平時(shí)，要主動(dòng)征求科任老師對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們對(duì)班級(jí)情況的反映，并爭(zhēng)取得到他們的支持和配合，同心協(xié)力做好班級(jí)管理工作。班主任是一個(gè)班的主心骨，不讓學(xué)生重主科，輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)任課老師的反映，任課老師對(duì)學(xué)生的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好“橋梁”和“潤(rùn)滑劑”的作用，并且要有持久性。特別要學(xué)生平等對(duì)待任何一科任課教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)和品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè)于走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。

（2）班主任要正確處理好與班干部的關(guān)系。班干部是班主任的得力助手。班風(fēng)正不正，學(xué)風(fēng)好不好，在很大程度上取決于學(xué)生干部的內(nèi)在素質(zhì)的高低。因此，班主任要塑造成功的學(xué)生群像，首先必須花大力氣塑造好班干部的形象。一是選好選準(zhǔn)班干部。班干部的選拔要充分民主：采用集體推薦、個(gè)人演講、班主任考查三結(jié)合的方式確定人選，然后投票差額選舉，最終集體決定。對(duì)大家推選的班干部，班主任老師都要予以充分信任，這是最基本的要求。二是放權(quán)鍛煉班干部。要積極樹(shù)立班干部在學(xué)生中的威信，如讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)全盤(pán)工作并及時(shí)匯報(bào)情況；讓生活委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作的安排、監(jiān)督、檢查等。三是加強(qiáng)對(duì)班干部的言行監(jiān)督。對(duì)違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等。四是經(jīng)常教給班干部處理問(wèn)題，管理班級(jí)的工作方法，提高他們的領(lǐng)導(dǎo)水平。在實(shí)際工作過(guò)程中，班主任要有意識(shí)地給他們出點(diǎn)子、壓擔(dān)子，幫助他們樹(shù)立威信，鼓勵(lì)他們放開(kāi)手腳大膽工作。同時(shí)，在工作方法上給予耐心指導(dǎo)，幫助他們盡快成熟起來(lái)。五是定期對(duì)班干部述職評(píng)議。表彰優(yōu)秀干部，對(duì)不稱職者要及時(shí)撤換，從中選拔那些思想覺(jué)悟高、學(xué)習(xí)成績(jī)好、工作能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部，成為班主任推行其教育思想的得力助手，從而為班級(jí)成功氛圍的創(chuàng)設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，班級(jí)管理是一項(xiàng)瑣碎、繁雜而又細(xì)致的工作，需要班主任傾心盡力，常抓不懈，方能收到實(shí)效。

（作者單位：甘肅省白銀市白銀區(qū)強(qiáng)灣中心小學(xué)）