活力課堂，讓中學美術增添精彩

邵惠敏

1.案例描述

（1）“你動我猜”。剛一上課，我就和學生玩起了“你動我猜”的游戲。我請了4位同學依次用動作表演出“苦思冥想”“連蹦帶跳”“手舞足蹈”“躡手躡腳”四個成語。幾個表演的學生苦于不能說出答案，竭力扭動著身體，擺出各種夸張的動作。其他同學都認真盯著表演的學生看，研究他們的動作，時不時說出些自己猜想的答案來。

當我揭曉正確答案后，有些同學對表演提出了質疑。小寧說：“小剛表演的連蹦帶跳，怎么好像是在跑??？沒有蹦也沒有跳！”學生紛紛表示贊同。我說：“小寧說得很對，蹦跳和跑是兩種不同的動作，有不同的動作特征。生活中我們總是有著各種各樣的動作變化，構成了豐富多彩的畫卷?！蔽以诤诎迳嫌煤唵尉€條畫出了跳、跑、走、坐幾種不同動作的動態線，學生們都用驚奇的眼神看著這幾個“線條小人”。我趁熱打鐵，出示了幾種動作的動態人物速寫作品，將速寫對應著動態線貼在黑板上，說道：“掌握了人體的動作特征，才能正確表現人體動態，記錄生活中的精彩瞬間。今天我們就一起學習人物動態速寫?！?/p>

（2）“按圖做動作”。我介紹了動態線的基本概念和繪制方法，出示了幾張人物運動的照片，讓學生畫出動態線，學生們一會就畫好了。我有針對性地選了小宇和小強的作品，用實物投影儀展示出來。我說：“下面，我想有請這兩位根據他們畫的動態線擺出動作來。” 小娟說：“老師，他們根本沒法擺好動作。大家看，小宇畫的動態線根本站不穩，小強畫的跟運動照片上根本不是一個動作。……