淺析中職院校會計專業如何培養學生職業能力

呂慧茹

摘要：本文針對中職院校會計專業如何培養學生職業能力進行研究。首先，分析職業能力與會計職業能力相關內容；其次，說明中職院校會計專業培養學生職業能力方面存在的五點問題，即中職院校會計專業教學認知存在弊端；中職院校會計專業的專業課程體系不合理；中職院校會計專業在實習、實踐上存在局限；中職院校會計專業教學方法相對落后；中職院校會計專業評價系統不完善。最后，相應的提出中職院校會計專業培養學生職業能力的措施，即中職院校會計專業樹立專業培養目標，中職院校會計專業形成專業課程體系，中職院校會計專業設置實踐課程體系，中職院校會計專業改善教學方法，中職院校會計專業優化評價系統。

關鍵詞：會計專業 中職 教學 職業能力

一、職業能力與會計職業能力

職業能力即為是人們從事其職業的多種能力的綜合，主要包含三方面基本要素：為了勝任一種具體職業而必須要具備的能力，表現為任職資格；指在步入職場之后表現的職業素質；開始職業生涯之后具備的職業生涯管理能力?？煞譃橐话懵殬I能力、專業能力和綜合能力三方面能力。

會計職業能力即為從事會計職業的人員在其工作中能夠更好地駕馭和順利的完成會計職業活動。會計職業能力主要包括進行調查的能力、語言能力、計算機操作能力等基本能力，出納業務操作能力、會計核算能力、財務分析能力等專業知識和專業技能，持續學習能力、交往協作能力等關鍵能力，職業價值觀等。會計職業能力受到學生的基本的觀念、認知因素，學生的個體因素，學生所受的教育因素，學生所處的環境因素等因素的影響。

二、中職院校會計專業培養學生職業能力方面存在問題

（一）中職院校會計專業教學認知存在弊端

中職院校會計專業培養學生職業能力方面存在問題，表現在中職院校會計專業教學認知存在弊端。第一，高校決策者沒有真正、正確的理解職業能力的具體含義。第二，不了解會計專業教育教學的具體要求，會計專業設置的人才培養的具體定位非常模糊，要么定位過高，要么定位過低。

（二）中職院校會計專業的專業課程體系不合理

中職院校會計專業培養學生職業能力方面存在問題，表現在中職院校會計專業的專業課程體系不合理。第一，中職院校的會計專業的專業課程也是以學科為中心，建構包括公共課、專業基礎課、專業課三部分的課程體系，完全套用本科教學的課程模板。第二，課程項目上缺少培養學生職業能力的課程，并且理論型的教材占主導。

（三）中職院校會計專業在實習、實踐上存在局限

中職院校會計專業培養學生職業能力方面存在問題，表現在中職院校會計專業在實習、實踐上存在局限。一方面，教師的教學更加注重理論，但是輕視實踐，雙師素質甚是匱乏。另一方面，中職院校均表現出缺乏實習實踐的實訓的場所和實習實踐的條件。

（四）中職院校會計專業教學方法相對落后

中職院校會計專業培養學生職業能力方面存在問題，表現在中職院校會計專業教學方法相對落后。主要體現在中職院校會計專業的教學法以“照本宣科灌輸式”為主導。

三、中職院校會計專業培養學生職業能力的措施

（一）中職院校會計專業樹立專業培養目標

中職院校會計專業培養學生職業能力首先需要做到樹立專業培養目標。具體來說，中職院校的會計專業需要以社會需求為根本的導向，將專業培養與滿足崗位需要融為一體為基本的目標，最終實現培養生產、建設、管理、服務等多個環節的第一線的技術應用型人才。

（二）中職院校會計專業形成專業課程體系

中職院校會計專業培養學生職業能力其次需要形成專業課程體系。具體來說，中職院校的會計專業需要與相應的用人企業建立親密的合作關系，將企業的用人需求不斷的進行總結，進而有效地改善教學，實現課程與工作領域相結合，形成適應會計崗位需求的專業課程體系。

（三）中職院校會計專業設置實踐課程體系

中職院校會計專業培養學生職業能力再次需設置實踐課程體系。具體來說，做到這一方面：中職院校會計專業需要兩項保障：第一，采取一定的措施，不斷的提高教師的師資水平。例如，構建雙師型的教師隊伍，多渠道引進人才等；第二，與校外的若干企業建立穩定的合作關系，完善校內實訓條件。例如，校園內形成仿真的工作情景，讓學生進行參觀實習等。同時，中職院校會計專業需要形成三層遞進關系的實踐：第一，學習前認知實踐。第二，學習中實訓調查，包括單領域實訓、綜合領域實訓、社會調查。第三，學習后畢業實習。

（四）中職院校會計專業改善教學方法

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。具體包括講授法、 討論法 、直觀演示法 、練習法等傳統的教學方法，以及主題教學法、情境教學、快樂教學等新型的教學方法。中職院校會計專業培養學生職業能力還要改善教學方法。可以確實的做到兩方面：第一，理論方面的教學，可以采用案例法進行教學。第二，實踐方面的教學，可以采用情景教學法或項目教學法進行教學。

（五）中職院校會計專業優化評價系統

中職院校會計專業培養學生職業能力最后還需優化評價系統。具體作法包括：第一，注重對于過程的評價，過程需要包括作業完成情況、筆記記錄、課堂表現、小組評議等多個方面。第二，改革以往的期末考試形式，加入口試、技能測試等多項測試項目。第三，擴展原有的考試空間與考試形式，將考試空間與考試形式與企業生產和企業管理相結合。第四，把職業資格的考試納入評價系統之中，以成績與榮譽等獎勵不斷的鼓勵學生在學習過程中取得相應的職業資格。

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