英語教學心得總結

薛玉瓊

【摘 要】不同的教師在教學中都會逐漸積累自身的教育教學心得，盡管心得具體內容各不相同，但是這些心得都與學生的實際學習情況息息相關。在從事英語教學的這些年里，本人也不斷觀察和研究學生的學習心理，總結和反思自己教學上可以進一步提升的空間，積累了一些教學上的心得，借由本篇文章與大家進行交流和分享。

【關鍵詞】初中英語 教學心得 聽力練習 話語情境 好奇心 羞怯感

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.113

俗話說得好：“有反思才有收獲，有總結才有提高。”因此積累和總結教學上的心得，永遠是教師教學工作中重要的一部分。在積累教學心得時候，不僅需要深度挖掘自身教學上的經歷，教師也可以通過與學生的交流，拓展心得的寬度和廣度。在從事英語教學的這段時間內，本人也通過不斷地反思、分析和總結，獲得了一些教學上的心得和經驗。在本篇文章中，主要針對學生的聽力問題、創造語言環境、激發學生的好奇心和消除學生開口講英語的羞怯感四個方面的教學心得，進行詳細的闡述。

一、加強聽力的教學和練習

掌握一門語言不僅需要學生開口講，也需要學生大量的聽力練習。但是現階段，因為中考中的聽力有時不計入總成績，大多數的初中英語教師教學中真正用作聽力練習的時間是相對較少的。這不僅不利于學生各種感官的全面開發，也不利于學生將來掌握一口標準地道的英語。學生的聽力能力增長的同時，語感能力也會逐漸提高。因此，為了遵循語言教學的規范原則，在平時的教學中，還是應該重視聽力練習的時間，讓學生多接觸一些地道的發音和聽力，真正提升綜合的英語實力。除了安排專門的聽力環節之外，在教學中也要盡可能地使用英語教學，這樣才能在最自然的狀態下，給學生營造最和諧的聽力環境，隨時隨地提升聽力水平。這也就要求教師自身的口語水平是比較高的，因此在課下教師也要經常地練習口語和聽力，以免因為發音不標準等問題給學生們做出不好的示范。

二、在課堂中設置合理的話語情境

合理話語情境的設置是學生切實融入到英語課堂中這個語言環境的重要方面。那么怎樣的話語情境才能算是合理的呢？

1.話語情境需要緊密結合教材內容。具體的話語情境不應該是教師憑空營造出來的，而應該是與學生已知的學習過的知識緊密結合起來的，這樣學生才能有話可說、不至于茫然無措。

2.合理的英語話語情境要滿足不同學生的參與訴求。我們在設置話語情境的時候，要尊重和考慮不同學習程度學生的話語訴求，不能將話題難度設置得過高或者過低，這樣可能不經意之間就消除了一部分學生參與到話語情境中來的可能性。

3.話語情境的風格應該是多樣的、多變的。既可以是圍繞著英語幽默小故事展開的話語情境，也可以是以感人的故事為中心發散開來的話語情境。多樣的風格可以激發學生更強的學習興趣。

三、激發學生學習的好奇心

好奇心的力量是強大的，它會引導人們一步步探索自己未知的領域，并且引領人們不斷為深入了解而努力奮斗。因此，在教學的時候不能忽視學生好奇心的有效激發。初中時期的學生的好奇心盡管不像小學階段那樣旺盛，但是教師的有效激發依然是必要的。學生只有對教師將要教的知識感興趣，有求知的欲望，才能逐漸真正喜歡上英語這門語言。在激發學生的求知好奇心方面，教師有兩點是必須要注意的。

1.了解學生究竟對那些方面的知識好奇。教師首先要清楚地了解到學生究竟哪些內容好奇心最為旺盛，這樣才能因材施教、目的明確地做好課前的準備工作。可以通過與學生課上課下交流聊天的方式，了解、總結和分析學生的好奇點。

2.將學生的好奇點與教材上的內容聯系起來，穿插講解。盡管一直在說，教師要尊重學生的學習意志、關注學生的好奇心和興趣點，但是教學最終還是應該回歸到教材上來，這樣才能保證知識傳輸的系統性和有效性。因此，最好的方法就是將學生的好奇點和教材的講解結合起來，兼而顧之，達到最佳效果。做好這方面的工作是不輕松的，教師需要在課下花費一定的時間精心備課、巧妙計劃。

四、努力消除學生開口說英語的羞怯感

中國的學生在學習上有一個共性的特點，那就是書面答題能力普遍比較強，但是實際的知識應用能力和創造能力卻一直是比較薄弱的。具體到英語這門科目上來，學生的語法知識、單詞量方面確實花費了很多的精力和時間，但是真正能夠開口說出比較流利的英語的卻沒有幾個。學生學習英語知識不僅僅是為了中考，更是為了切實掌握一門外語，提升自身的綜合競爭和生存實力。如果學生都只能做題而不能開口講英語，那將會是與教育目的相悖的。之所以出現這樣一個比較尷尬的局面，不僅因為教師本身在教學內容的選擇上存在一定的問題，從學生本身的心理因素來分析，更因為大多數的學生存在開口說英語的羞怯感。任何心理現象的出現都不是偶然的，是基于多樣的原因。首先，學生們缺乏一個相對更大的語言環境，因此在課堂這樣一個小的環境中有限的時間內開口說英語確實需要一個相對適應的過程，肯定很難像開口說母語那樣自然和隨意。其次，學生開口說英語的時候必然會出現這樣那樣的錯誤，而初中時期的學生的自尊心都是比較強的，因此學生礙于自身的面子更多地是處于一種規避錯誤的心態，害怕或者羞怯于開口講英語。

針對學生這樣典型的羞怯心理，教師應該重視和有效應對。

1.在學生開口講英語出現錯誤的時候，不能抓住學生的一點錯處不放，要更多采取鼓勵和安慰的方式，給學生耐心地指出需要糾正的地方。

2.在消除學生的羞怯心理的時候，還應該在學生口語練習的話題選擇上更加細心和認真。在剛開始的時候，選擇一些學生比較熟悉的話題和領域，讓學生自然地開口講英語。然后逐漸地增加話題的難度和廣度，不斷提升學生的口語能力。

3.在學生們自發主動講英語的時候，一定要給予學生最多的肯定和欣賞，滿足學生的成就感。教師的表揚和肯定勢必有益于學生開口說英語的自信心的增長。總之，英語是一門語言，語言的最終和最主要途徑還是應用，因此，教師要通過多樣化的途徑努力消除學生開口講英語的羞怯心理。

綜上所述，提升學生的英語實際應用能力是當前初中英語教師應該反思的一個方面。教師不僅要通過增加聽力練習、口語情景設置等方式提升學生們的英語綜合實力，更應該多跟學生交流溝通，進一步目標明確、有的放矢地幫助學生建立學習好、應用好英語的信心。