提高士官學員隊管理水平需注意的四個方面

段鵬飛

摘 要：建立行之有效的學員隊管理模式，是增強學員隊管理效益重要的基礎性工作。目前學員隊管理，在一定程度上存在目標要求不一、管理形式多樣等現象，同時管理上帶有一定的隨意性，管理工作目標指向還不明確，尚未形成統一科學的管理模式。在實施管理中，隊干部不能科學把握適度原則，存在重視行政管理、忽視教學管理的傾向，在寬與嚴、張與馳等方面存在諸多問題。筆者以為，解決這一問題，需要隊干部進一步著眼實際抓改進創新，切實重視學員隊管理模式的研究。

關鍵詞：士官學員；管理水平；要點

1 士官學員的特點

準確把握好士官學員的特點，才能有的放矢的做好士官學員的教育管理工作。士官學員入伍的動機多元，每個學員入伍前的經歷不同，接受的文化教育相對不足，理論功底薄弱，在軍校的學習比較吃力，接受知識比較被動，自我管理約束能力較弱，思想容易放松，但服從意識較強，軍事專業技術掌握較好。他們有著較強的自尊心，渴望在軍校的大熔爐里學技能、練本事的愿望較強烈。

2 隊干部管理士官學員隊需注意的四個方面

士官學員在校學習期間，隊干部與他們朝夕相處，接觸時間最長、交流最多，影響最大。因此，隊干部其綜合素養、能力水平、人格形象、言傳身教，給學員留下的印象是深刻和長久的。

2.1 堅持按綱建隊，把管理的基點放在條令條例和各項規章制度的落實上

士官學員入校前都有著不同部隊的工作經歷，不同部隊的管理各有各的特點。來到院校后，學員對院校的管理認識也不同，有的學員對管理的認識還停留在原部隊的管理模式。這就要求學員隊干部在新學員入學時，要對學員進行系統的、全面的學校規章制度和學員隊管理方面的教育，要讓學員對學校規章制度和學員隊的管理要有統一的認識，在管理的落實上必須統一標準，不打折扣。

通過依據《軍隊基層建設綱要》建設學員隊和依據條令條例管理學員隊，可以給予學員統一的管理認知。為此，在進行學員隊管理教育中，首先要在學員的“應知應會”上下功夫。有必要進行條令條例知識的反復學習，通過系統的條令條例知識掌握，讓大家明白學員隊的管理究竟應該是什么樣子，平時怎么去落實條令條例，以及按綱建隊過程中的具體要求有哪些。堅持用條令條例規范學員的言行舉止和日常生活秩序，培養學員的條令意識和組織紀律觀念，使學員在條令條例規定的范圍內活動。要堅持條令條例面前人人平等，嚴學員先嚴隊干部，隊干部要做好表率，克服管理中的隨意性和盲目性。要公平、公正地對待每一位違規者，以強化法紀的嚴肅性，切實增強學員的條令條例意識。同時，要在制定和執行條令條例“上下同欲”上多用力。比如在依據條令條例制定學員隊管理的某些制度措施時，就可更多地引入學員的智慧參與研究和決策，幫助學員既理解條令條例又增強了執行條令條例的自覺性。

2.2 樹立以人為本的理念，把管理的出發點放在尊重學員的主體地位上

認清管理目的，堅持為了學員抓管理。學員隊管理教育工作，不是為了管住學員，而是為了管好學員，實現學員能力素質的全面提高。教育學員正確理解管理教育的目的意義，從思想上理順學員對隊干部抓管理的認同感，做到你說的話學員愛聽，你講的理學員相信，你提的要求學員自覺服從，切實增強學員參與管理的自覺性和主動性，減少管理過程中的摩擦和矛盾，消除學員對隊干部抓管理的逆反心理，增強單位的凝聚力、戰斗力，營造正規、和諧的管理育人環境。

認清管理主體，堅持依靠學員抓管理。在學員隊管理中，學員既是管理的對象，也是學員隊工作的落實者，是單位全面建設的主體力量。學員在管理中積極性、主動性發揮的程度，直接影響到單位全面建設的水平，管理者必須正確認識學員在學員隊管理中的主體地位和作用，善于把管理者和被管理者的思想統一起來，把學員的責任意識和主人翁意識激發起來，把調動學員參與管理的積極性和主動性貫穿于管理過程的各個環節，使學員真正做到領導在與不在一個樣、八小時內外一個樣，既管住學員的行為，又管好學員的思想，實現人人自覺規范養成，時時處處遵規守紀的良好管理氛圍。

2.3 突出以教學為中心，把管理的著力點放在提高學員的文化知識和專業技能提高上

目前，學員隊隊干部很重視機關各部組織的各項活動，比如內務衛生檢查、軍容風紀檢查、板報比賽、文藝晚會、訓練比武、大型活動等，然而在學員的學習效果上，卻重視不足，認真思考不夠。有的學員隊隊干部認為學員學習是教員和學員的事情，與自己沒有關系，把學員帶到教室，自己就“解脫”了。毋庸置疑，圍繞機關布置的各項活動開展工作，同時狠抓落實，是正確的，也是必須的，單位建設也有了一定水平的提高。但學員隊畢竟不同于一般的基層連隊，學員來校是以學習為目的的。必須突出教學這個中心地位。如果隊干部僅僅將注意力集中于評比先進、爭奪名次、迎接檢查上，而不能結合學員隊實際、針對學員發展需要明確工作思路，確定工作方法和工作標準，所做的許多工作往往會偏離培養合格汽車士官人才這個目標。

作為一名學員隊的管理者，在對學員進行管理時，不僅僅要“管住人，不出事”，同時應樹立“培養人、造就人”的觀念，牢牢把握“管”與“育”的本質內涵，認真思考，深入研究，逐步形成一套系統的、符合學員實際的、突出教學工作的教育管理模式，真正把管理工作的著力點放在學員的學習上，真正重視學員的文化知識、專業技能的提高。

士官學員入學前受教育程度不一，知識的接受和理解能力差些。學員在校接觸最多同時也是對學員影響最大的人員是隊干部和任課教員。教員教學，學員學習，隊干部管理?！敖獭W、管”三方涉及教育管理過程中的三個主體，每個主體的分工不一樣，但又不分家，教員和隊干部都是要為學員的成長進步服務的。隊干部直接管理，各任課教員主動配合，共同負責“教、學、管”的組織實施，這樣更容易把握學員的學習情況，針對學習能力比較差的學員“開小灶”，進行“對癥下藥”?！敖?、學、管”是相輔相成的關系，必須互通互融，克服只強調管理而不重視教學，或者重視教學而輕管理，導致教學和管理脫節的現象。要做到隊干部和教員認識上一致，行動上合拍，力量上合謀，不能“各吹各的號，各唱各的調”。

2.4 完善新的管理機制，把管理的支撐點放在激發學員的內在動力上

拓寬渠道，建立學員隊、部隊聯管機制，增強管理的有效性。當前，絕大部分士官學員學習態度端正，學習刻苦認真，能自覺遵守規章制度。但也有少部分學員對自己要求不是很高，認為自己在校表現如何，自己原部隊離得遠，不了解情況。因此，學習壓力不大，工作標準不高，自我要求不嚴，有得過且過的現象。建立學員隊、部隊聯管機制，學員隊定期向學員原部隊通報學員在校學習、表現情況，充分發揮學員隊和原部隊的雙重管理作用，對于促進學員學習、強化學員自我管理意識，有著積極的作用。

嚴格獎懲，建立學員全程淘汰機制，增強管理的嚴肅性。士官學員的榮譽感比較強，一是要大力表彰優秀學員，對那些學習刻苦、成績優異、訓練表現突出、平時服管意識強、干工作踏實的學員，積極進行宣傳和表彰，要做到事跡上報、照片上墻，并給予一定的獎勵。二是要實行淘汰制度。對表現不夠好，學習不夠認真的學員要批評教育；對違反紀律的學員要給予必要的紀律處分；對思想消極、作風松散、嚴重違紀的學員，不能遷就照顧，堅決予以淘汰。通過宣揚典型，激勵鞭策，增強全體學員的上進心和集體榮譽感。