農村家庭教育的缺失和對策

雷成耀

（貴州師范大學研究生院，貴州 貴陽 550001）

在我國廣大農村地區，緣于父母文化程度偏低，理解和接受的信息少，教育觀念陳舊，認識不到家庭教育的重要性，往往忽視家庭對孩子的影響，教育的責任意識薄弱、內容簡單空洞、方式途徑單一，無法保證家庭教育質量，由此造成家庭教育的錯位。父母的教育期望是望子成龍，但在教育上幾乎是父母天然的角色形象發揮著作用，多是以拼命勞作來換取對孩子的物質支持，對孩子精神上的鼓勵和學習的指導則是有心無力，對孩子不符合家庭規則的行為，非打即罵是最常見的教育方式，這種家庭教育模式客觀地影響著兒童的心理健康和人格健全。

一、農村家庭教育的缺失

1、伴隨“民工潮”出現的“留守兒童”

改革開放打破了我國城鄉間人口流動的限制。從20世紀90年代開始，隨著我國經濟發展和城市化的推進，農民大量涌入城市，形成了民工潮。由于各種條件的限制，目前絕大部分農民工還沒有能力把自己的小孩留在身邊接受城市教育而被迫把孩子留在老家，于是就出現了“留守兒童”大軍。根據《中國2010年第六次人口普查資料》樣本數據推算，全國有農村留守兒童6102.55萬，占農村兒童37.7%，占全國兒童21.88%［1］。對孩子來說，完整的家庭是他們能健康成長的重要空間，父母長期外出務工就使孩子失去了家庭教育的施教者，失去了家庭的直接教育和影響，失去了家庭的規則和控制，在家更多地只能靠自我管理，自然長大。這對我國農村家庭教育產生了極大的沖擊。我國農村留守兒童大致可以分為以下幾種類型。父母中一人出去務工或父母離異則為“準單親”型，父母雙雙外出，把孩子留給長輩代管的為“隔代撫養”型、把孩子寄養在親戚家為“寄養”型、孩子單獨在家為“獨立自養”型。以上幾種類型，無論兒童生活在什么樣的家庭，父母所委托的監管人一般只能負責他們的日常生活，對他們的學習無力或不愿過問，對他們的不良行為習慣不愿干涉或放任。家庭教育文化的氛圍和對孩子的影響力大大降低，所受家庭教育都得大打折扣甚至不能獲得。家庭教育的缺失，必將對留守兒童的成長帶來嚴重影響。孩子的家庭教育得不到滿足，對接受教育的選擇可能就會指向其他外部環境。長此以往，無論是對形成孩子健全的心理品質，塑造健康人格，還是在家庭中培養親情、家庭責任感，培養尊老愛幼的傳統美德等等都將產生不利的影響。

2、伴隨農村學校布局調整出現的“留校兒童”

為縮小教育發展差距，促進教育均衡發展，提高義務教育階段的教育質量與效益。2001年5月頒布的《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》第13條對農村學校布局調整作出了指導意見：按照小學就近入學、初中相對集中、優化教育資源配置，合理規劃和調整學校布局［2］。通過布局調整，農村中小學布局不合理的狀況得到了很大改善，但由于有的地方布局調整速度過快，調整方案不科學，大量撤并校點使得家庭教育問題更加突出，這主要表現在撤并校點后學生住校年齡普遍提前，住校人數增多，客觀上造成家庭對孩子的教育影響降低。由于農村絕大多數家庭的教育意識淡薄，對學校教育有絕對信任，以為學校教育能夠代替一切。他們不知道中小學校面臨考試和升學的壓力，只能把更多的時間和精力放在提高學生的學習成績上，只能以關注學生的學習問題為主。學校教育的職能決定了學校教育不可能也無法代替家庭教育的全部職責。對農村山區地處偏遠的許多寄宿制小學，經過布局調整后，多數孩子上學路途更遠，從小學一年級就開始了住校生活，不少山區小學住校生占百分之百，甚至有的家庭為了省事或因為父母外出務工甚至把學齡前的孩子送進了學校。較中小學布局調整之前，兒童實際入學年齡提前，在校時間延長，客觀上造成了家庭教育對孩子成長的影響從時間上已經大大縮短，父母教育孩子的機會也越來越少，家庭教育的責任越來越小。

3、伴隨離異家庭出現的“單親兒童”

改革開放為我國農村帶來了顯著變化。廣大農村社區的農民紛紛進城務工，為照顧老人和孩子，往往多是夫妻中一方長期外出打工，這就客觀上造成夫妻兩地分居。隨著我國農村社區家庭組織關系的變化，離異家庭也越來越多，伴隨離異家庭出現的則是“單親兒童”。在這種家庭組織關系的變化中，受傷害最大的往往是孩子。衡量孩子心理能否健康成長的重要指標是家庭結構的完整度和健康度。完整穩定的家庭結構、和諧的家庭氛圍，使孩子在得到關心和愛護的同時更能感受到一種安全感；離異的家庭給孩子帶來的是心理的創傷和精神上的壓力，使孩子內心的安全感和歸宿感一下子消失。美國兒童心理學家李·索克曾經說過：父母離異對兒童帶來的創傷僅次于死亡。夫妻離異使得家庭解體，使孩子成為“單親兒童。”家庭的缺員必定帶來家庭教育的缺損。有專家曾考察了一個正常家庭兒童和離異家庭兒童在“學習情況”“認識發展”“社會性發展”和“問題行為”等四個方面的情況，結果發現，離異家庭的孩子在這四個方面都比正常家庭的孩子差很多［3］。這是因為離異家庭的孩子多有自責、孤獨、焦慮、自卑、憎恨、冷漠等等傾向特征，為尋求心理平衡往往會把不良情緒發泄到別人身上，被同伴接納的程度低，不易融入集體，這樣的孩子無心向學，在學校也難于受教。父母離異導致家庭破裂，不僅是嚴重的社會問題，也是教育工作者應重視的教育問題。

二、農村家庭教育缺失的對策

1、改革戶籍制度，給農民工以公平待遇。農民工為城市建設做出了貢獻，創造了財富、提供了稅收，城市管理者理應為農民工就業、安居和子女的教育營造良好的環境，戶籍制度應有利于農民工的合理流動，并使農民工子女的教育能夠納入到城市教育體系中去，這是解決留守兒童生存發展的大問題。

2、加強家庭教育知識的培訓。受各種因素的影響，我國農村近年出現了外出農民工大量返鄉的現象。我國政府通過各種方式，開始對返鄉的農民工進行各種職業技能培訓。作為父母的返鄉農民同時還將面對自己的家庭教育問題，這既是社會責任、家庭責任，更是有效建立良好家庭關系、親子關系的需要。

3、農村中小學布局調整一定要從實際出發，真正體現人文關懷。這種關懷體現在及時解決學校布局調整后農村孩子上學遠和寄宿的問題，切實滿足農村家長對優質教育資源的渴望。2006年6月，“教育部辦公廳關于切實解決農村邊遠山區交通不便地區中小學生上學遠問題有關事項的通知”（教基廳 ［2006］5號）中就明確規定：“寄宿制學校建設以初中為主，小學高年級學生確需住校的應征得當地學生家長同意后也可以寄宿。”［4］因此，在對農村中小學布局調整的同時當地政府應加強督導工作，既要貫徹上級對農村中小學布局調整的要求，又要制止小學低年級特別是學齡前兒童在學校寄宿制行為，讓他們回到家庭，回到父母身邊，使其有更多的機會和父母建立良好的親子關系，在父母和孩子的各種良性互動中培養父母的責任感，培養孩子和父母之間的相互依存的至愛親情。

4、完善學校教育補償制度。學校教育是家庭教育的延伸，在農村家庭教育的建設中，學校在孩子的成長過程中起著主導作用。隨著大量農村九年一貫寄宿制學校的建立，學校對孩子的教育將承擔更多的責任，在彌補孩子家庭教育缺失中發揮著主陣地的作用。在我國廣大農村，“留守兒童”、“留校兒童”和“單親兒童”作為思想、情感等具有一定特殊性的群體，學校應從教育的職能上去彌補這個群體家庭教育的缺失，按照適當比例配備生活及心理輔導教師，以彌補其親情的缺失。通過提高學校教育來補償家庭教育權的缺失，以保障“留守兒童”、“留校兒童”和“單親兒童”的健康成長。

5.建立農村社區家庭教育指導服務體系。《關于指導推進家庭教育的五年規劃》指導推進家庭教育工作的總體目標是“構建基本覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系，推進完善基本的家庭教育公共服務，提升家庭教育科學研究和指導服務水平，建立與社會管理創新相適應的家庭教育工作機制，制定完善家庭教育相關法律政策制度，推進家庭教育工作進一步科學化、法制化、社會化。”［5］兒童的教育理應是家庭、學校和社會的共同責任，家庭、學校和社會的結合才能體現出家庭教育的生命力，這需要家長、學校和社會的相互合作，以促進孩子的健康成長。但從目前現狀來看，農村社會對兒童發展提供有效幫助的機構太少，所以急需建立農村社區兒童少年教育和監護體系。在教育孩子的方法上對農村家長進行科學指導，讓家長了解一些心理學方面的常識，把握如何與孩子保持良好的溝通方法。在有條件的地方利用現代化教育手段建立家庭教育網站，創新家校聯系的方式和內容，為家校開設交流家庭教育知識平臺。

結語

家庭教育的缺失，必將對我國農村“留守兒童”、“留校兒童”和“單親兒童”的成長帶來嚴重影響。我國農村地區的相關部門應加強與服務婦女兒童和家庭的社會組織的合作，采取切實措施促進家庭教育社會化進程。毫無疑問，以上各項措施的落實不是一蹴而就的，但對于我國廣大農村地區的“留守兒童”、“留校兒童”和“單親兒童”的成長和以后的發展來說，是一件迫在眉睫的大事。

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［1］全國婦聯課題組·我國農村留守兒童、城鄉流動兒童狀況研究報告［EB/OL］.人民網，http：//acwf.people.com.cn/n/2013/0510/c99013－21437965.html，2013－05－10.

［2］國務院·國務院關于基礎教育改革與發展的決定［EB/OL］.中央人民政府網站，http：//www.gov.cn/gongbao/content/2001/content＿60920.htm.

［3］樊榮·離異家庭父母對子女心理成長的影響［Z］.新浪博客，http：//blog.sina.com.cn/s/blog＿5c7c48af0100bp35.html，2009－01－01.

［4］教育部辦公廳·關于切實解決農村邊遠山區交通不便地區中小學生上學遠問題有關事項的通知（教基廳【2006】5號）［Z］.中華人民共和國教育部公報，2006（11）44－45.

［5］全國婦聯、教育部等七部委·關于印發《關于指導推進家庭教育的五年規劃（2011——2015年）》的通知［EB/OL］.中國教育新聞網。