語文課堂教學(xué)改革初探

賈汝河

〔關(guān)鍵詞〕 情境；興趣；靈活性；多樣性

〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）03—0056—01

課程改革是人們對教育長期實(shí)踐摸索的結(jié)果，是語文學(xué)科教學(xué)的推陳出新，是素質(zhì)教育的進(jìn)程。就語文學(xué)科來說，這次課改是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，把語文學(xué)科的性質(zhì)一下子定位到一個前所未有的高度。擴(kuò)大了語文學(xué)科的內(nèi)涵和外延，突出了它的德育教育功能，改變了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等。因此，我在新課標(biāo)的要求下，對初中語文教學(xué)有以下幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。教育心理學(xué)家皮亞杰指出：“重復(fù)單調(diào)的學(xué)習(xí)刺激容易產(chǎn)生大腦疲勞，難以維持學(xué)習(xí)積極性，而生動、活潑、靈活、變化的學(xué)習(xí)情境則容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！睘榇?，教師不僅在課堂上有表情和動作的配合，而且采用多媒體教學(xué)手段，如錄音、幻燈片、掛圖、畫卡等直觀教具，通過視覺形象增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要做到語言的形象生動、聲情并茂、富有感情，抓住時機(jī)震撼學(xué)生的心靈，引起共鳴，讓學(xué)生手、腦、口并用，積極思考，學(xué)習(xí)的熱情度高，興趣濃厚。

二、注重靈活性、多樣性，生動活潑地進(jìn)行教學(xué)

初中生身上充滿著極大的好奇心、豐富的想象力，我們必須認(rèn)真發(fā)掘和利用他們身上的潛在“能源”，讓他們自己去參與、感悟、交流、實(shí)踐、猜想、探索、歸納等活動，探究新知。還要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，生動活潑地開展課外閱讀、寫作、參觀、訪問、專題研究等活動，開闊視野，深入探究獲取新知。

三、運(yùn)用辯證的方式促進(jìn)語文教學(xué)

語文教學(xué)要極力培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高他們的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)造能力。新課標(biāo)推行探究、自主、合作的理念，我認(rèn)為在教學(xué)的過程中，應(yīng)把握好一定的度，而不能一味地放任。如果將所有的內(nèi)容都讓學(xué)生提問、自己探究、一味地追求自主的理念，那么學(xué)生所學(xué)的知識和掌握的技能是很片面的，膚淺的。因此，在放手讓學(xué)生大膽地提問，盡情地誦讀，積極地思維時，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)挠心康牡闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥，讓他們親歷探究，鍛煉他們的讀寫能力，才能有利于學(xué)生發(fā)展，才能適應(yīng)新課改。

四、要重視言語教學(xué)在語文教學(xué)中的地位

語文學(xué)習(xí)主要是言語學(xué)習(xí)。語文教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握語言規(guī)則，而是在不違背規(guī)則的前提下，運(yùn)用個體言語，恰如其分地表情達(dá)意。只有在閱讀大量的課外書籍，進(jìn)行生活實(shí)踐，感知了大量的語言信息后才能得到自身感悟。那么作為一名語文教師，怎樣使學(xué)生更快地掌握民族語言并較為熟練地運(yùn)用呢？

首先，教師要給學(xué)生營造一個良好的語言環(huán)境，使學(xué)生不斷受到良好語言的刺激，從而形成語感。新教材入選的文章，文質(zhì)兼美，特別是他們的語言，頗具鑒賞性和學(xué)習(xí)性。教師應(yīng)有意識地將一篇作品的語言推至學(xué)生注意力的中心，體會語言運(yùn)用的神奇效果。讓學(xué)生感受這鮮明、生動的語言現(xiàn)象，形成一定的語言意識，最直接的辦法就是朗讀。因?yàn)槔首x時，字字入眼，聲聲入耳，對于母語的詞匯形成、句式的強(qiáng)調(diào)等都有明確的了解，不斷吸收、貯存，逐步形成了自己的模式，這就是語感，它可以立即判斷語言有沒有問題，符不符合語法規(guī)則，因?yàn)檎Z言有問題，讀起來不順口。語感形成了，書面語與口頭言語溝通了，每到用時便會文思泉涌、妙語連珠。

其次，從大量的言語中學(xué)習(xí)語言，形成自己的言語特色。德國教育學(xué)家洪堡特說：“語言不是僵死的制成品，而是一種創(chuàng)造?！痹诓环恋K互相理解的前提下，每個人運(yùn)用不同的語言方式，才使語言富有創(chuàng)造力，才會豐富語言的寶庫。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生能比較正確而熟練地掌握各種語言形式的技巧和要領(lǐng)，形成自動化的技能，以利于學(xué)生在新的言語情境中遷移。我們可以采用這些方法：鼓勵學(xué)生朗讀課文，背誦優(yōu)美而生動的文字；以造句的形式組織精煉而生動的句子；將幾個富有表現(xiàn)力的詞語組合成一段文字；將幾句富有表現(xiàn)力的短句應(yīng)用于習(xí)作中，組合成新的意境。

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象力，鼓勵其用自己的言語方式，表達(dá)自己真實(shí)的思想。要給學(xué)生時間，讓他們多思考，隨時將自己的感悟記錄下來，這樣，才能使他們逐步形成運(yùn)用語言的能力，才能更好地達(dá)到新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

編輯：劉於誠endprint