主線復習：初中物理綜合復習的另一種視角

(南京市第二十九初級中學，江蘇 南京 210024)

初中物理綜合復習是初中物理教學的重要組成部分，是促進學生深化知識、提高能力的重要階段.對于中考前的綜合復習，常見的方法是按照知識模塊復習，或者是把初中物理的知識分為若干專題進行復習.

筆者在進行了多種方法的應用之后，嘗試使用了主線復習的方法，發現效果非常好.所謂的主線復習法就是在進行綜合復習的過程中，打亂所有的章節順序和知識板塊，以一個知識或一個實體為主線，串連所有與之有關的知識進行復習的方法.主線復習法要求學生主動構建不同章節中的知識之間的相互聯系，因而能夠使學生有一種上新課的新鮮感，由此也就能激勵他們主動復習，積極思考.下面將我們的實踐體會與大家一起分享.

1 主線復習法可以顯著激發學生的自主復習興趣

初中物理綜合復習是學生最為緊張和疲憊的時期.由于學習壓力大，課程作業多，再加上所學的內容又都是以前學過的知識，學生極易產生厭煩的情緒，聽課的興趣也明顯下降.如果老師的復習教學還是按照原來的順序重復學過的內容，就會使學生失去復習的興趣和動力，導致課堂上百態叢生，做作業的、睡覺的、開小差的、講話的樣樣都有，復習效果可想而知.

運用主線復習法展開復習教學時，課堂總是充滿活力與激情.盡管知識是以前學過的，但是，由于要求學生換一個角度去進行知識的整理，他們會明顯地表現出濃厚的興趣.這些知識對于他們來說既熟悉又陌生，熟悉的是知識本身，陌生的是它們之間更為深刻的聯系.

筆者曾經嘗試題目為《初中物理中的水》的主線復習，當時學生舉手回答問題的積極性超過了任何一節新課.課堂上，當學生遇到已經忘記和不能清晰回憶的知識時，就會主動翻閱課本和復習資料并進行積極討論，有時甚至出現因某一個知識理解的差異而爭論不休的現象，這種狀況是我們用其他方法復習時很難看到的.另外，主線復習過程是使用問題串的方式展現的，而我們的問題設計既有綜合性，又有適當的梯度，易于激發學生的好奇心和勇于解決問題的天性，大大提高了學生復習的積極性和學習興趣，進而使學生對知識以及知識之間關系的理解不斷深刻.在整個復習課中，幾乎看不到不參與的同學.這是因為，所有的同學都能找到適合自己的問題，學習困難的學生對基礎知識的提問感興趣，中等生對略有難度的問題有解決的欲望，而學有余力的學生則經常會提出很多具有挑戰性的問題.不同層次的學生各有所需，這本身就是我們有效課堂所追求的目標之一.

2 主線復習法能更加有效地促進學生理清知識網絡

初中物理教材共有四冊，知識條目的分布是應每一個章節的需要而設計的，盡管課本的編排已經注意到了知識之間的聯系，但這些聯系仍然顯得凌亂和分散.綜合復習要求把知識的聯系重新進行組合和梳理，常規的模塊復習法和專題復習法也試圖實現這一目標，但由于模塊或專題范圍偏大，不易關注到具體知識在細節上的深層聯系.主線復習法是以某一具體的知識或實體為中心節點來設定復習主線的.一方面，它不再重復原來的順序結構，以新的角度來重新審視知識之間的聯系，大大豐富了知識連接的思維路徑，另一方面，它在具體知識或實體的層面上尋求聯系，使得對知識之間的關系的認識更加細致和深入.可以說，主線復習法與常用復習法具有很好的互補作用.

筆者在《初中物理中的水》的主線復習中，分別從節水的標志和意義、文學中對于水的品質描述、關于水的常數及物理含義、水的物態變化和自然現象、初中物理實驗中的水及其作用、水中的能量分析、水的微觀和宏觀視角、用水我能做哪些創新實驗等進行了復習.

因為復習的內容跨度大、視角新，學生在復習過程中不停地進行回憶和討論，找出了很多當時上新課時沒有發現的知識間的聯系，從而把有關水的知識進行了完整而又深入的梳理.在后面的練習和測試中，明顯發現，無論是需要記憶還是需要應用的跟水有關的內容，學生的印象都比較深刻，答題的正確率很高.

3 主線復習法可以培養學生學以致用的習慣

學習物理的一個重要目的是為了解決生活和生產中的實際問題，而知識的應用又是學生物理學習中的一個難點.在主線復習中，我們可以將生活和生產中常用的器械、工具、設備等作為中心節點來設置復習主線，讓學生通過自己的親身經歷來體驗物理知識的用處和神奇，由此養成學以致用的良好習慣.

筆者嘗試過《關于調光臺燈》的主線復習，引導學生分別從臺燈的電路、調光的原理、安全使用、燈泡的標識、功率的測定、能量的轉化、材料的性質、效率的計算、調光燈設計等多個角度進行了復習.復習中，學生對于有關臺燈的知識和與之相聯系的內容都能夠進行有效的梳理和回顧，特別是在“安全使用”和“功率的測定”復習中，學生提出了很多新課中沒有涉及的內容.另外，學生還設計了一些自己認為可以方便使用的調光燈，盡管這些設計和想法還顯得稚嫩，但也是學生運用知識解決實際問題的一種創新性成果，其育人價值十分顯著.

同樣，筆者還設計了《家中的電水壺》的主線復習，涉及了熱量計算、歐姆定律、串并聯電路、焦耳定律、電功和電功率、電水壺的效率、能源的使用、材料特性等知識.設計了《你的自行車》的主線復習，涉及了質量密度的計算、壓力壓強的知識、簡單機械的使用、各種力的性質、速度的計算、功和功率的計算、新材料的特點等內容.

這些主線的挖掘和使用，讓學生回顧和復習了所學習的相關知識，審視了相關知識之間的聯系，同時還深刻體會到“物理-生活-社會”之間的聯系，養成了觀察生活、積極思考、學以致用的良好習慣.

4 主線復習法可以鍛煉學生的分析、創新能力

學生的分析能力和創新意識是其科學素養的重要部分，通常的復習教學往往會忽略這一點.在主線復習教學中，只要我們設計合理、引導恰當，就可以有效地激勵學生積極思維，大膽構想，從而促進其分析、創新能力的提高.

筆者在綜合復習過程中曾經做了不少的嘗試.例如，在初中物理綜合復習的過程中設計并實施了《用一瓶礦泉水你能設計哪些物理實驗》的復習課.在課堂教學過程中，學生都能積極開動腦筋，設計各種學過和沒有學過的實驗，同時還會從不同角度解釋和分析同一個實驗過程和實驗現象.在這一主線的引導下，學生設計出了30多個實驗，并能比較

全面地描述出實驗的做法和現象，能夠說出涉及的物理原理和規律，甚至課后也有很多同學去動手實驗，探討上課時自己沒有想通的問題.有的同學通過自己動手實驗，指出了書中某些實驗設計的不合理性，展示了自己設計的實驗過程，大大提高了實驗復習的有效性.

在綜合復習的后期，為了使學生能夠更加積極地思考和創新，筆者還設計了很多的更有挑戰性的主線復習主題，如：你能用測小燈泡功率的實驗器材完成電學的所有實驗嗎、用一杯水和一支吸管你能設計多少有關光學和力學的實驗、不用玻璃板只用平面鏡能探究平面鏡成像規律嗎、你能用多少中方法測出一元硬幣的密度、你能用多少種方法測出一個未知電阻的阻值，等等.這樣的主線復習，很好地鍛煉了學生的思維和創新能力，使學生的物理學習效果明顯提高了一個層次.

教學是一門藝術，更確切地說是一門實踐的藝術.在日常教學中，我們只有最大限度地發揮學生的主觀能動性，提高學生的學習興趣和學習能力，才會取得令人滿意的效果，才會給學生留下除了知識之外能夠一生受用的科學素養，主線復習法就是一個不錯的選擇.

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