后高考時代的學(xué)校建設(shè)

北京市第三十五中學(xué)校長

非常高興有機(jī)會參加這個座談會，高考改革是一個漫長的系統(tǒng)工程，需要在漸進(jìn)中完善，我們這次改革提出的是一個目標(biāo)，是我們努力的方向。如果，再不改變“一考定終身”的高考現(xiàn)狀，我們整個的社會發(fā)展都會受到影響，受到制約。

綜合素質(zhì)評價要“寫實(shí)”

剛才大家都提到綜合素質(zhì)評價問題，關(guān)于綜合素質(zhì)評價，過去是每個老師給學(xué)生寫一段評語：這個孩子關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，學(xué)習(xí)刻苦，等等。綜合素質(zhì)評價給學(xué)生打分的時候，一般情況，在等級上基本都是A等，如果給B等，家長、學(xué)生都會提出質(zhì)疑。這次高考改革要求綜合素質(zhì)評價“寫實(shí)”。“寫實(shí)”的意思是在三年的高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生都學(xué)了哪些與別人不一樣的課程，做了哪些課題研究，參與了哪些社會實(shí)踐，都要如實(shí)地記錄下來，我覺得這是高考改革中一個很好的亮點(diǎn)。如果在高考時代，評價的標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù)，那么在后高考時代，則應(yīng)該是一個人的綜合素質(zhì)。我個人認(rèn)為，后高考時代綜合素質(zhì)評價應(yīng)該作為高考招生當(dāng)中一個重要的參考。但是，在應(yīng)用綜合素質(zhì)評價的過程中，可能會存在公平問題。比如，城市學(xué)校相對資源豐富，能為學(xué)生開設(shè)豐富的選修課，能為學(xué)生的課題研究提供各方面的幫助。但對于郊區(qū)或農(nóng)村學(xué)校，甚至連老師都找不齊，像通用技術(shù)課程、研究性學(xué)習(xí)等，根本就無法開展，這也是高考改革需要解決的一個資源公平問題。

教學(xué)要穿越學(xué)科邊界

我認(rèn)為高考改革中還有許多需要解決的問題，但改革的方向和目標(biāo)是正確的。面對這次高考改革，學(xué)校怎么辦，老師怎么辦？過去，針對課堂教學(xué)、學(xué)科教學(xué)，我們提倡老師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)去，也就是說要深入到這個學(xué)科，走得越深越遠(yuǎn)，對研究這個學(xué)科起到的作用就越大。但是現(xiàn)在老師們認(rèn)識到，老師、學(xué)生不僅僅要走進(jìn)學(xué)科教學(xué)，更要從學(xué)科教學(xué)中走出來，要能穿越學(xué)科邊界，打破知識邊界培養(yǎng)學(xué)生。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，哪一個問題都不是靠單一學(xué)科能力來解決的。我們現(xiàn)在應(yīng)該研究學(xué)科的價值是什么，我們?yōu)槭裁炊蹋淌裁矗趺唇蹋覀冞@一門學(xué)科到底要給學(xué)生什么。比如數(shù)學(xué)學(xué)科，對于學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀的形成，到底起到什么作用？解決了為什么而教問題的時候，才能夠涉及到教什么，確定了教什么，才能涉及怎么教。所以我們學(xué)校老師提出，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科精神、學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科能力。試想，在未來二十年、三十年之后，可能數(shù)學(xué)的公式都忘了，知識點(diǎn)都忘了，留下來的，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生影響的就是學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科精神和學(xué)科能力，這是我們學(xué)校面對高考改革的一些思考。

課程建設(shè)是學(xué)校的靈魂

高考改革從學(xué)校層面，我個人認(rèn)為，還是要從課程上下功夫。課程建設(shè)是一個學(xué)校的靈魂，也是一個學(xué)校辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)，這所學(xué)校有什么樣的課程觀，就決定著一所學(xué)校的影響；一所學(xué)校有什么樣的課程結(jié)構(gòu)，就決定著這所學(xué)校的人才結(jié)構(gòu)；一所學(xué)校有什么樣的課程質(zhì)量，就決定著這所學(xué)校的人才質(zhì)量；一所學(xué)校有什么樣的育人方案，就決定著這所學(xué)校的育人質(zhì)量，這些最終目標(biāo)還是要通過課程來實(shí)現(xiàn)。說到底，高考改革，是一個人才培養(yǎng)模式的改革，實(shí)現(xiàn)中國夢，僅靠幾個“高考狀元”是不可能的，必須要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

高考招生應(yīng)建立終身追究制

高考招生，不管綜合素質(zhì)評價也好，校長實(shí)名推薦也罷，最重要的是在中學(xué)、大學(xué)、社會做好誠信體系建設(shè)。比如，中國在建筑安全上，實(shí)行終身制追究，到任何時候這樓塌了，這橋塌了，設(shè)計人、施工方都要負(fù)責(zé)任。個人認(rèn)為，我們在招生當(dāng)中也應(yīng)該建立終身追究制，一旦有弄虛作假的事情，即使學(xué)生大學(xué)畢業(yè)了，可能我們都要宣布，說誰誰是假的，對其終身打上不誠信的烙印。我們都知道，高考改革關(guān)系到整個國家的命運(yùn)，當(dāng)然也關(guān)系到我們每個家庭、每個孩子的命運(yùn)，完善社會公平、公正體系，建立健全誠信制度，是高考改革的一個重要基礎(chǔ)，如果這個基礎(chǔ)不存在，可能改革就難以執(zhí)行，所以我個人認(rèn)為誠信體系的建立非常重要。