民國教材的現代演繹
——史金霞老師授課《自由與放縱》片段

民國教材的現代演繹
——史金霞老師授課《自由與放縱》片段

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師：這是一個七歲的孩子寫的一篇日記，題目叫《“孤獨”就會不“自由”》。

（呈現日記內容……）

師：這個孩子長到十二歲又寫了一首詩，叫《窗外》。它在這首詩里寫道，“其實每天很累，其實每天也很快樂。初中了，一直被作業與試卷壓迫著……壓迫著……我只想看窗外的事兒。你會問：那里有什么，值得你去看？我會告訴你：那里有的是自由啊！”

當這個孩子長到15歲，也就是現在，她又寫了一首詩，這首詩是這么寫的。“……是你們改變了我，是我所處的生活環境、經歷與承受的事改變著我，也許好，或許壞，社會在吞噬著我，倘若社會是黑洞，我必是光。”

她現在是15歲，如果她繼續這樣長大下去，假如她長大到你們現在這樣會怎樣呢？

（下面繼續呈現《數學課上小詩一首》和《你認識這樣的大學么？》）

師：我們分享了這些，從一個七歲的孩子然后一直到二十多歲的大學畢業生，時間脈絡從一個人7歲到9歲、12歲、22歲，回頭看看這些文字，再聯系王小波的《一只特立獨行的豬》、蔡元培的《自由與放縱》，包括胡適的《自由主義》……

同學們再回過頭來想想我剛才提的問題，自由與放縱的關系？你怎么理解自由？自由與放縱之間到底是什么關系？同學們前后左右互相交流一下。

師：這位同學說一下。

生1：我覺得自由與放縱之間也許只有一個臺階，你跨過這個臺階就是放縱，沒跨過這個臺階就是自由的范圍之內，曾經了解到西方有一幅畫叫《原罪》，上面是一個裸女，還有一條毒蛇，那么這條毒蛇是不是內心的欲望？當毒蛇爬到我們的心的時候就會啃噬我們的內心。也許這樣的欲望只會讓你整個的生命都受到迫害的。我今天看了老師分享的幾首詩歌，很有感觸，因為我覺得我一路走過來，從初中到高中，在初中的時候也像她一樣厭惡學習，向往自由，到了高三以后，這個自由可能又上了一個臺階。我在壓力之下隱忍地去享受我的自由，在外界給我們很多壓迫并且我們不得不去做的時候，要想到我們內心想要追求的東西，保持這份東西。所以，我覺得這種自由很偉大，無論外界怎樣，都要遵循自己內心的聲音。

師：胡適的《自由主義》里，他在分析這個自由的時候，他怎么區分自由的概念。

生2：胡適說的自由是不授外力壓迫的權利，是某一生活不受外界束縛的生活權利。這些自由都不是天生的，不是上帝賜給我們的，是長期的奮斗得來的。

師：胡適說中國人從古自今對自由的理解是追求內心的自由，然后我去隱忍外界壓迫的東西，而胡適更主張不受外界的拘束，有勇氣地去對抗外界的壓力。這是胡適的觀點。當然，你可以認同他，也可以堅持自己，也可以綜合他的觀點思考自己的選擇，思考如何面對自己的人生、自己的學業、自己的夢想、自己的自由。有沒有同學需要補充的？

生2：其實我剛才一直在想，我現在是不是自由的，我想沒有絕對的自由，任何自由都是在框架內，剛才結合胡適的“自由”，他說自由就是自己做主，那么我想，如果在我人生的漫漫旅途中，如果外界的一些觀點沒有那么尖銳，沒有與我的內心相違背，那么我想我會去接受、去配合。如果說它觸犯到我內心的一些想法，我會去反抗，有一個彈性的東西。

師：可以理解為你對自由有自己的底線。

其實對于同學們而言，我們的人生才剛剛開始，永遠都不要覺得自己已經老了，沒有希望了，一切到此為止了。還有同學談談自己的看法嗎？時間關系，我們做一下總結。

綜合這些來看，我們對于自由的理解，在受到壓制的時候我們都會渴望自由、追求自由，會自然地產生害怕自由、逃避自由。經過同學們的理解，我希望同學們今后能更加理解自由、捍衛自由，進而就像剛才那個同學所說的，隨著年齡增長，你對自由還會有新的理解。

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