培養初中生說話能力的實踐體會

王建軍

〔關鍵詞〕 說話能力；仿照；改編；配合

〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）02—0079—01

隨著通訊技術的發展和人際交往面的擴大，口語在人們的生活中將發揮越來越重要的作用。較強的說話能力和口語技巧，將不僅是高素質人才的標志，也將是合格的勞動者的必需的謀生手段。因此，中學語文教師必須把培養學生“說”的能力放在重要位置。

一、在閱讀教學中培養“說”

在課堂上，必須精心策劃講授過程，巧妙設計問題，努力調動學生思考和說話的積極性，努力營造教與學雙方默契配合的氛圍，使學生變被動為主動，從而踴躍發言。現行的九年義務制教材在讀、寫、聽說三方面各有側重，但又不是孤立分割的，聽說讀寫本身就是一個有機的整體。在具體教學中，要努力使其渾然融為一體。

1.仿照課文的思路“說”。葉圣陶先生曾說過“教材無非是一個例子”，學了這些例子，就要舉一反三，擴展自己的視野，提高語文能力。如教《白楊禮贊》一文結束后，讓學生抓住某一事物的特征，運用象征手法，展開聯想和想象，把讀和說緊密結合起來。有的學生抓住小草頑強不屈，有極強生命力的特點；有的抓住牛吃苦耐勞，任勞任怨的特點；聯想到奮戰在祖國建設第一線的工人、農民、解放軍和知識分子無私奉獻的精神，很好地進行了說話訓練。

2.把課文改編成小品“說”。現在的中學生思維敏捷，善于摹仿，電視小品被學生摹仿得活靈活現。針對這種情況，我把故事情節生動、人物形象鮮明的課文讓學生改編成小品進行演出，活躍了課堂氣氛，對學行進行說話訓練，培養了學生對藝術美的追求。如教《變色龍》《孔乙己》等課文時，讓學生自由組合，既當導演，又當演員，使人物的動作、語言、神態的表演符合人物的性格特征，深受學生歡迎。

3.以導游的身份對課文“說”。《醉翁亭記》是一篇膾炙人口的散文，一般文言文教學易流于呆板、枯燥，筆者在教學中嘗試了一種新教法：疏通文句后，讓學生根椐課文內容以導游身份介紹滁州人、太守游歷醉翁亭的經過。學生對這一新鮮事物表現出極大興趣，當即以飽滿的熱情投入到準備工作之中。聽著學生流利的解說，真好像有身臨其境之感。個別學生還特意加上職業導游的歡迎辭和告別辭，解說相當成功。當下課鈴聲響起時，師生還沉浸在這良好的說的氛圍中。

由此看來，只要設法努力創設說的氛圍，為學生提供說的良機，課堂就是學生鍛煉口語的好地方。

二、配合班會針對“說”

除了上課時多鼓勵內向膽小的同學回答問題之外，開班會可以成為鍛煉學生口才和能力的重要戰場。班會是班主任總結班內工作，進行思想教育的特別課，語文教師可融訓練與教育為一體，抓住班級本周出現的問題，擬定有關的演講題目，如“知識就是力量”、“值日小議”、“談遲到”、“紀律的重要性”等，借以教育那些不愛學習、逃值日、遲到、無視紀律的學生，達到寓教于講的目的。同時班會課基本上不要搞一言堂，而是不固定由哪一位同學主持開班會。班主任只是在班會課前做個指導，把班長等班干部找來，跟他們布置和商量班會的主題和形式，然后讓班長到教室宣布大概的情況，鼓勵同學們積極報名當主持。因為班會有主題、有內容，又有學生的樂于參與，少了班主任的空洞的說教，開得很活躍，效果也不錯，確實鍛煉人。一段時間后，老師就會發現那些膽子非常小的同學迅速地成長起來了，敢于大聲發言了。

三、舉行辯論會和記者招待會來提高“說”

模擬舉行辯論會和記者招待會。先確定題目（如理想、環保……），請幾個同學分別但任主持人、正方（反方）主辯人或記者、答辯人等。另請人現場指導、評論，看誰態度從容、用語文雅、莊諧得當、提問尖銳，答話針對性強，有理、簡明。再看主持人開場白、結語說得是否明白。比如在辯論“有了電腦，還用不用練字”時，同學們暢所欲言，針鋒相對。正方的觀點是：有了電腦，仍需要練字，理由有三：（1）字如其人，寫一手好字是一個人美德的彰顯；（2）漢字規定、鑄就了中國人的心理結構；（3）一支筆遠比一臺電腦攜帶方便得多，同時，簽名必須親筆書寫……反方的觀點是：有了電腦，不需要練字，理由有三：（1）現在是一個高科技時代，電腦上字體繁多，美觀實用；（2）電腦打字速度快得多；（3）打印想要多少張就有多少張，而手寫有很大的局限性……爭論不休，同學們在辯論中鍛煉了口才，增長了智慧和才干。

編輯：劉於誠endprint