對拓展項目引入學校運動會的思考

俞嶠寧

〔關鍵詞〕 體育；學校運動會；拓展項目

〔中圖分類號〕 G623.8 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）02—0059—01

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。”運動會是學校體育工作的重要組成部分，但傳統的學校運動會只是少數學生展示的舞臺，不能滿足不同年齡、不同運動能力的學生在心理與生理方面的需求，這已經不太適應關注全體學生身心發展這一要求。為此，筆者認為應將拓展項目引入學校運動會之中。

一、拓展項目安排的原則

1.根據不同階段學生的身心發展特點安排相應的拓展項目。l～2年級學生四肢和大腦的發育水平不高，平衡能力、控制能力與協調能力較差，在項目選擇上，應要求動作簡單、難度小又不失娛樂性，可安排“二人三足”、“雙人挽臂側向跑”及“軟球5米投準”等項目；3～4年級學生身心有所發展，運動能力有所提高，因此，項目難度要隨之提高，其運動強度和運動量要逐漸增大，如，“足球過桿”、“籃球投準”及“搬運實心球”等；5～6年級學生的拓展項目主要應以力量性、耐力性運動為主，選擇“1分鐘籃球投準”、“蜈蚣走”等項目較為適宜。

2.根據學生性別特點進行安排。到3～4年級以后，男女學生生理發育存在差異，女生力量與速度明顯不如男生，但她們的協調能力優于男生，所以，在項目的安排上，要根據男女學生的性別特點設計，并分開進行比賽，或者在人數相等的情況下進行男女混合比賽，可安排“蜈蚣走”、“搬運實心球”等項目。

二、場地安排及比賽器材的來源

拓展項目場地的安排要與田賽和徑賽進行統籌規劃，多元化利用。在常規的田徑賽間歇可安排拓展項目的比賽，也可根據項目的實際情況安排其他場地。這樣既合理分配了場地，又帶動了運動會的比賽氣氛，增強了運動會的觀賞性。拓展項目比賽的器材可以就地取材。如，“ 二人三足”可使用舊布帶；“軟球投準”可使用舊的軟球和廢物筐；“蜈蚣走”的器材則在木板上釘上布帶即可。這些都是學生常見、熟悉的物品，巧妙的利用令人耳目一新，同時，還培養了學生的創新和探索能力。

三、比賽規則的制定

拓展項目的比賽規則要根據參與比賽學生的生理、心理及年齡、性別等的特點來靈活制定。如，“搬運實心球”，對體力和速度有一定的要求，當參賽對象是3～4年級的學生時，其規則為：距離5米，每次最多可搬運3個球，進行男女混合接力；當參賽對象是5～6年級、7～9年級的學生時，其規則為：距離l0米，每次搬運球的個數不限，進行男女混合接力。

四、比賽組織方法

在組織方法方面，由于拓展項目多為集體項目，為保證運動會能夠正常進行，需另設檢錄處。另外，可選擇高年級學生做小裁判員，輔助教師組織比賽。這樣，不僅比賽秩序能得到保證，而且小裁判的組織能力、協調能力在實踐中也能得到提高。將拓展項目引入學校運動會，這是對教師的一種新挑戰，教師應結合運動會常規組織管理，在賽前引導學生進行練習，并向他們講解安全注意事項及遇到危險怎樣保護自己，以避免造成不必要的傷害。

五、裁判方法

1.采用田賽或徑賽的錄取辦法。有些拓展項目可采用田徑賽的錄取辦法，從而保證比賽的公平性。如，“軟球投準”項目可采用鉛球項目的錄取辦法，而“足球過桿”可采用l00米預決賽的錄取辦法。

2.采用淘汰的錄取方法。一些拓展項目參賽人數較多，若采用田徑賽錄取辦法，則使比賽過程過于繁瑣，比賽項目時間過長，需要較多的裁判員組織比賽。而采用淘汰的方法，則不用計時，既節省了人力，又優化了秒表等器材在運動會上的分配。

3.分值。如果要將拓展項目作為學校運動會比賽項目的組成部分，那么就應該與田徑賽一樣記錄分值并作為班級排名的依據。如，采用集體記分辦法，以比賽取前四名為例，單人和雙人項目第一名7分，第二名5分，依此類推；集體項目第一名l4分，第二名10分，依此類推。

編輯：孟 剛endprint