高中學生英語學習興趣培養策略談

趙世俊

〔關鍵詞〕 英語教學；學習興趣；培

養策略

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

02—0047—01

一、教學內容設計要充分體現趣味性

獨特而又具有情趣性的課堂教學設計能激發學生強烈的學習興趣，獲得良好的教學效果。教學實踐證明，教學內容的難易程度、新穎性、生動性和趣味性能引起學生對新知識的好奇心和探知欲。因此，教師在教學設計過程中應該精心備課，“活化”教材。不要局限于教材內容的編排，可以根據學生的實際學情特點去靈活地處理教材，把教材的知識系統化，選取和設計能調動學生學習興趣的內容，讓課堂“活”起來、學生“動”起來，從而使學生在精神、心理和身體活動諸方面積極參與到課堂中去，輕松、愉快地完成教學活動。

二、重視課堂導入

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”教師若能在課堂一開始就先入為主，通過新穎別致的課堂導入來激發學生強烈的學習欲望，就能完全掌握主動權，整節課堂就能得心應手，游刃有余。因此，教師應根據具體情況，巧妙運用獨特、風趣、富于變化的課堂導入方式，不斷給學生創造興奮點，這樣不但能引起學生的注意，而且還能激發學生探索、求異的興趣，同時促進學生積極主動地投入到學習中。如在每節課開始時，筆者都會給學生5分鐘左右的時間開展英語知識能力大展示，可以以諺語、演講、詩歌、故事、小品、對話等形式呈現，既給學生提供活學巧用的機會，又為取得良好的課堂教學效果走出了成功的第一步。

三、采取生動、有趣的教學方法

趣味性的教學方法應具有以下特點：

1.多樣性。教學方法的更新與變化能不斷引起學生新的探索活動，從而產生強烈的求知欲。例如，課文教學可以針對文章內容的難易程度、能力要求采用不同的方法：較難的文章，教師可以先給學生提供一些必要的注釋和指導，在啟發到位的基礎上，再讓學生深入探究，就能解決問題了；而對于較容易的文章，教師可安排學生自讀為主，教師解疑為輔；而對于有趣、情節性較強、適于表演的文章，教師可以設計表演場景，鼓勵學生進行角色表演。

2.靈活性。教學要因學生的實際、授課的內容，靈活地改變方法。在課堂上要隨時觀察學生的反應和興趣傾向，隨機應變，不斷采取新方法來調節教學手段。例如，習題課的教學中，教師應對普遍存在困難的習題詳細講解，舉一反三，注重做題技巧和方法的傳授；較簡單的習題可讓學生自主解決；有爭議的習題，可調動學生合作探討，教師參與指導并作總結，從而培養學生自主學習和積極思考的習慣。

3.誘導性。教師應以循循善誘的方法啟發、誘導學生積極投入到課堂活動中來，主動思維，團結協作，成為課堂的主人，充分體現學習中的主體地位，在樂學、好學中輕松獲得知識和技能。因此，教師就要創設切實生動的情境，為學生營造樂學的氛圍，而學習活動和方式可由學生自己選擇和決定，這樣，學生就會從成功中獲得信心，增長興趣，以學為樂。

四、利用情感交流激發學生的學習興趣

1.善于肯定學生的成績，培養學生的成就感。每個人都喜歡聽到別人的贊揚和鼓勵，尤其是特別注重自尊的高中學生更不愿總被老師批評。因此，在教學中，老師應懂得教育和評價的藝術，盡量多表揚、少批評，多鼓勵、少打擊。同時，要善于發現學生的閃光點，多給予肯定評價，增強學生的自信心，從而激發學習興趣。如一個善意的眼神、肯定的目光、一句激勵性的評語或表揚措辭，在舉手之間就能給學生帶來鼓舞。

2.融洽師生關系，和諧教學氛圍。建立和諧的師生關系不僅是師生情感聯系的必須，也是貫徹“以人為本”教育理念的需要。同時，語言教學本身就是一種情感上的交流，只有你對學生用心了、動情了，學生一定能感受到老師的情感投入，學生會先愛老師，也相應會愛老師教的課程，進而激發學習動機。因此，教師應該做好角色定位，相信學生、尊重學生，并平等民主地對待學生。時常保持一種包容的心胸和理解的態度，拉近師生之間的距離，增加情感，共同在和諧、默契、輕松、愉悅的氛圍中調動學生學習的積極性，最大限度地提高教學效果。

總之，興趣是一種長效的催化劑。激發興趣是調節高中英語學習的杠桿，也是教學活動取得成功的關鍵。在教學實踐中，教師必須根據實際情況，探尋能夠提高學習興趣的教學方法，以達到“以趣促學，以學促教”的效果。

編輯：楊慧芳endprint