用寬容靜待花開

朱曉云

〔關鍵詞〕 班主任管理；寬容；重要性；方法

〔中圖分類號〕 G625.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014） 02—0027—01

小學班主任在對學生進行管理的時候，往往采用批評、懲罰的方式，說服教育單一，難以起到應有的作用。教育家韓鳳珍曾這樣說過：“難教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心。”因為一旦學生的心理產生陰影，將對他們的身心發展造成不利的影響。我通過多年的教育教學工作，深知寬容的重要性，現總結如下，以供同仁們參考。

一、寬容的重要性

1.寬容是素質教育的要求。素質教育堅持的是以人為本，在教學的時候要以學生為本，這樣才能更好地促進學生的身心發展，提高其能力水平。小學生往往有很強的自尊心，缺乏相關的生活經驗，對很多事物都不能很好地理解，如果不能利用適當的方式對其進行開導的話，很難起到理想的教育效果。我們教育工作者要做的就是了解學生的個性，了解其內心的想法，依照其認知規律對其進行教育，寬容的方式能夠為學生創設出自我認知、自我認識的環境，能夠使學生進行自我反思，認識到自己的錯誤。

2.寬容能夠為學生創設良好的環境。學生在學習的過程中不斷成熟，但是在各個階段都會出現相應的問題，有些學生可能違反紀律、打斗、不尊重師長，或者更甚。這一方面是因為小學的管理制度限制了學生的天性，另一方面是學生缺乏一個身心發展的環境。如果我們只是一味地進行懲罰教育的話，就會使學生思維僵化或是行為逆反，這兩樣對于學生的長遠發展都是不利的，只有我們寬容，才能使學生在課堂上感受到溫暖，從而營造一種適合學生身心發展的環境。只有創設了這種環境，學生才能更好地認識到自己的錯誤，并及時改正。

二、善用“寬容”方法，優化智慧教學

1.適當的沉默。過去當學生犯錯誤的時候，我總是及時糾正，如果不起作用，還會對學生進行嚴厲批評，這樣節奏過快的教育管理方式不但不能使學生認識到自己的錯誤，還會使學生感到厭煩。經過反思，我決定在進行教育的時候首先保持適當的沉默，這樣就能減少學生的應激反應，并給予其充分的時間進行反省，不直接對學生進行教育，而是通過自己的反應、態度來對學生進行教育，這種教育表面看起來是寬容的，但是學生的認識卻是深刻的。

2.教師進行自罰。教師是知識的傳授者、教學的指導者和課堂的管理者，當教師在對學生進行管理的時候，眼里滿是學生的缺點，缺乏必要的寬容，一味的機械教育，使得我們很難教育好學生。為此，我在制訂相關管理標準的時候，與學生建立起密切的聯系，對學生和自己都嚴格要求，學生遲到要受罰，我也要對自己進行處罰。因為我和他們是平等的，這種平等能增進學生與教師之間的感情。

3.進行換位思考。要做到寬容，就要在“寬”以及“容”上下工夫?！皩挕本褪亲寣W生的心寬，于是，我積極努力為學生創造一個相對自由的心理環境；“容”就是心中要有學生，要能理解學生的喜怒哀樂。要做到這兩點就需要我們及時進行換位思考，及時了解學生的情感、態度，并為其營造良好的心理環境。只有這樣，才能使學生成為課堂的主人。在這種環境下，我們就可以根據學生的特點對其進行引導，幫助其認識到自己的問題，而不是以往的懲罰。

4.錯誤的轉移。某天，當班長匯報說只有一人沒交作業的時候，我問詢原因，學生說明天交，這時如果我們再對其進行指責的話，只會使其覺得沒面子，從而產生抵觸心理。如果再給學生一個交作業的時間，就給了學生一個改正的機會，從而使學生認識到自己的錯誤，也使得其對老師有了一定的感激?？梢?，有些情況下，“錯誤”的轉移體現出的是人文主義，是對學生的愛與包容。

編輯：郭裕嘉endprint